1年級《兩只鳥蛋》教學設計

時間：2021-06-27 13:21:20 教學設計我要投稿

1年級《兩只鳥蛋》教學設計

　　一、創設情境，揭示課題

1年級《兩只鳥蛋》教學設計

　�。�、多媒體課件展示：

　　森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。

　　讓學生說一說：

　　圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？

　　２、揭示課題：

　　今天，我們一起來學習一首小詩。

　　板書課題“兩只鳥蛋”，學生認讀“蛋”字，相機引入課文。

　　二、初讀課文，學習生字

　　１、學生試讀課文，要求：

　　借助拼音，試讀課文，要讀準字音。

　�。�、學生小組合作學習：

　　在文中畫出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導。

　�。�、檢查學生學習生字情況:

　　課件出示帶拼音的字詞，讓學生說說是用什么方法記住這些生字的。

　�。ǹ蓡l學生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字）

　�。�、檢查學生讀書情況，指導學生讀通順。

　　三、再讀課文，指導有感情地朗讀課文

　　１、問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

　�。�、學生自由讀課文：

　　想想該怎樣讀。

　�。�、教師范讀：

　　要求學生注意體會教師朗讀時表達的感情。

　�。础W生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。

　　５、學生展示讀，指導學生朗讀，體會每一小節表達的情感：

　　第一小節：

　　比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。

　　理解：

　　“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。

　　那么應該怎樣讀呢？

　　“真好玩”讀的時候心里應該很高興。

　　讓學生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。

　　第二小節：

　　分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。

　　第三小節：

　　“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？

　　讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節你認為該怎樣讀，指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。

　　第四小節：

　　再次出示插圖畫面。啟發學生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節。

　　指導學生理解：

　　為什么“我”把目光投向高遠的藍天？

　�。�、學生齊讀課文。

　�。�、學生自己找讀書小伙伴：

　　分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。

　　８、談感受：

　　學習課文，有什么想說的？愿意對文中的`“我”說些什么？

　　四、指導學生書寫生字

　�。�、多媒體課件展示田字格中的六個生字，引導學生說說每個字的結構，書寫時應該注意什么。

　　教師在田字格中示范寫。

　�。�、指導學生寫好“聽、唱”和“連、遠”。

　�。�、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　五、練習

　�。�、開火車讀詞語，比比誰讀得好。

　�。病⒃囍痴b這首詩，比比誰能背下來（配上音樂）。

　　六、積累詞句

　　讀課后“我會讀”，說說自己的發現，試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

　　七、課外拓展

　　怎樣保護鳥類。

　　跟同學交流交流關于愛護小鳥的故事�？赡艿脑挘鲆恍┫嚓P活動。

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