課文《綠色蟈蟈》教學設計范文
【教材分析】
這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動的文藝筆調，通過生動傳神的語言描寫及擬人手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫得活靈活現，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛，具有很強的可讀性。
【教學目標】
�。薄⒄w感知課文，通過快速閱讀歸納課文內容。
２、通過誦讀品味生動優美的語言，并說說其作用，并積累美詞佳句。
�。�、培養仔細觀察事物的習慣，激發探索科學奧秘的興趣以及關愛動物，尊重生命的感情。
【教學重點難點】
�。薄⑴囵B學生閱讀文章，概述內容的能力，體會文章的語言特色。
�。�、掌握描寫動物的具體方法。
【教學設想】
利用多媒體引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性；引導學生運用快速閱讀的一般規律，有效地尋找介紹動物的`有效信息；通過誦讀品味生動優美的語言，培養語感；通過觀察動物畫面，進行片斷寫作。
【課前準備】
教師：制作相應的課件，尋找動物特別是蟈蟈的圖片資料，給學生以直觀的形象理解。課件備用。
學生：預習詞語，查找資料，閱讀法布爾的《昆蟲記》，并準備向同學介紹自己最熟悉的一種動物。
【教學課時】
一節。
【教學過程】
一、導入（播放畫面）
同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧！也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠的螢火蟲吧！還有唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲�，F在請大家來講一講你所熟悉的一種昆蟲。（學生自由發言）
也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂，小鳥等各類小動物的生活情趣。這些美好的昆蟲，動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友──綠色蟈蟈。
二、作者介紹（出示法布爾的圖片）
法布爾（JEAN·HENRI FABRE），１８２３年１２月２１日生于法國南部一個小山村。從孩提時代起就表現出對昆蟲和自然的喜愛，具有強烈的好奇心和敏銳的觀察力。通過自修，他取得數學，物理學，博物學學士學位，任博物館館長。他在南法塞西尼翁村買了一小塊地，命名為“荒石園”，開始專心觀察，研究昆蟲，寫成十冊《昆蟲記》。關于昆蟲的研究受到達爾文的推崇，贊譽為“無與倫比的觀察家”。９１歲時過世。
三、檢查預習，詞語學習
給下列加點的字注音：（課件中顯示紅色）
狩（ ）獵 喧囂（ ） 篡（ ）奪 劫（ ）掠
窸窣（ ） 開膛（ ）破肚 篝（ ）火 嗉（ ）囊
吮（ ）取 唾（ ）液 喑�。� ） 靜謐（ ）
螽（ ）斯 萵苣（ ） 顎（ ） 喙（ ）
四、整體感知課文內容
速讀課文，討論并完成下列問題：
綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習性？作者主要寫了哪些習性？
作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，什么效果？
學生思考討論后交流：
�。薄⑼獗硖卣鳎哼@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
�。病⒘曅裕合X蟈的叫聲和食性（重點）
稱呼：捕蟬時 狂熱的狩獵者
籠中觀察實驗對象 我籠里的囚犯 生動形象
吃蟬肉時 蟬的屠夫
再讀課文，自由質疑。
�。�、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
�。�、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
在學生的討論研究中相互補充，共享品味賞析的樂趣。
教師總結指導：
也許有的同學喜歡“竊竊私語”，“津津有味”，“酷愛甜食”，“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
本文的寫作特點：文藝筆調生動;語言傳神形象，擬人貼切自然;比較突出特征。
五、欣賞畫面，進行片斷寫作
觀察下面這兩組圖，請同學們靈活運用本文的寫作特點，或語言生動，或運用擬人，比喻等，寫一個有關動物的片斷。請注意表達出真情實感。
六、作業布置
閱讀《能歌善舞的昆蟲》（圖片，文章）
課文第１０段“同類相食”中，“我從來沒有見過象螳螂那樣捕殺姊妹，吞吃丈夫的殘暴行徑”，如今，其實這是一種誤解，科學界已有不少異議，請閱讀《螳螂殺夫冤枉》，發表自己的看法。
七、板書設計
綠色蟈蟈
法布爾
捕蟬 外表漂亮，勻稱，優美
蟈蟈 演唱 聲音喑啞，清脆，柔和 喜愛
吃食 喜肉和甜食，同類相食
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