課文《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

課文《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計理念：

　　緊扣文本，以讀為主，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過品讀，品讀重點字詞，領(lǐng)略文章內(nèi)涵：享受語言文字之美，激起觀察大自然的好奇心，達(dá)到學(xué)以致用。打破老師獨攬課堂的方式，開放學(xué)生的思路，培養(yǎng)問題型的學(xué)生，以激起求知欲望，并合作解決問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會7個生字，會寫13個生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。

　　3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)重點：

　　通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點：

　　通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，對于蟋蟀，你了解多少?師生交流，匯報搜集資料情況。(大屏幕展示蟋蟀圖片)

　　上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎?(板書課題并齊讀。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句(不會讀的字作標(biāo)記，自學(xué))

　　2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

　　(1)出示詞語，用多種方式認(rèn)讀。

　　(2)師生相互強調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。

　　(3)指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事?作者是從哪幾個方面來寫的?(結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機板書：特點、建造)

　　(設(shè)計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內(nèi)容，合理有效的銜接下一個環(huán)節(jié)，同時強化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，達(dá)到在語境中認(rèn)讀字詞的效果，又增強了學(xué)生的記憶力。)

　　三、小組合作，梳理課文。

　　師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報上來。

　　1、交流、梳理問題。

　　(學(xué)生提出的問題可能很多，能在組內(nèi)解決的盡量解決。整體上圍繞上個環(huán)節(jié)的兩方面提出。)

　　2、小組合作討論：

　　蟋蟀的住宅有哪些特點?蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?

　　交流學(xué)習(xí)成果。(教師隨機板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生;加深加闊、不斷修整)

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己提出問題，合作解決問題，充分調(diào)動了學(xué)生的好勝心;引領(lǐng)學(xué)生梳理課文，對課文內(nèi)容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運用打下基礎(chǔ)。)

　　四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

　　師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。

　　1、抄寫生詞，把你認(rèn)為難寫的字提出來。隨機指導(dǎo)搜、拋

　　2、選擇正確讀音。

　　洞穴(xué xuè) 粗糙(zào c?o)

　　慎 (shèn sèn) 重即(jí jì )使

　　3、寫出下列詞語的`反義詞：

　　隱蔽柔弱簡樸慎重

　　(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，銜接下課;鞏固基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)有所得)

　　五、作業(yè)布置：

　　1、帶著你的疑問再讀課文。

　　2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：

　　住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出

　　回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有什么疑問?

　　(設(shè)計意圖：從整體入手，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提出疑問，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)問、善于思考)

　　二、精讀課文，深入理解。

　　師：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。

　　互動研討：

　　1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是住宅呢?這是運用了什么修辭寫法?

　　2、隨遇而安什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)

　　3、蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安這恰好照應(yīng)了課題住宅一詞。讀著這句話，你還會想些什么?(隨機板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會不肯隨遇而安所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

　　師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是住宅，而且還說是個偉大的工程，你覺不覺得有點太夸張了?默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么?(學(xué)生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時的動作詞來理解)

　　5、你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣評價呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)

　　(設(shè)計意圖：從問題入手，使學(xué)生有問題可問，有問題可想，在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘問題，達(dá)到精讀的目的。)

　　三、積累佳句，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。

　　2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么?你該用什么樣的語氣來讀呢?找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

　　(設(shè)計意圖：好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開的，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學(xué)生找出來，品味寫法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合)

　　四、總結(jié)布置，拓展延伸

　　1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

　　2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

　　3、選擇學(xué)習(xí);

　　(1)課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。

　　(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料

　　(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。(大屏幕出示或出示小黑板)

　　(設(shè)計意圖：再一次從整體上感悟課文，達(dá)到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲及好奇心。)

　　附板書：

　　7 蟋蟀的住宅

　　特點：慎重選擇 建造：加深加闊

　　向陽、干燥、隱蔽 不斷修整

　　簡樸、清潔

　　吃苦耐勞 不肯隨遇而安

　　偉大的工程