《形象的漢字》教學設計
一、教學目標。
1、觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產生對祖國文字的喜愛之情。
2、借助拼音讀準字音，圖文對照，感知字形。了解字義，體會象形字的特點。認識本課生字。
3、學習正確朗讀短文。
二、教學準備。
生字卡、圖片、課件。
三、教學重、難點。
學習生字、詞，鞏固漢語拼音，初步感知漢字的形體美。
四、教學過程。
（一）看圖引入新課。
1、出示日、月、山、水、火的圖片。
�。�1）請大家仔細觀察，圖上畫了些什么？你覺得它們美嗎？美在哪里？
（2）這些事物跟我們人類有著密切的聯系，在很久很久以前，古時候的人為了記錄它們，就根據它們的形狀創造了古代的`象形文字，隨著時間的變化，人們為了便于書寫，就把這些彎曲的筆畫拉直寫成今天的這些現代漢字。
2、今天我們就來認識這些新朋友形象的漢字。
3、板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┲亟M教材，看圖識字。
1、學習山字。
（1）板書山的甲骨文字。
請同桌的孩子互相說說它像什么。
�。�2）你以前在石頭或木板上刻過什么東西嗎？有什么感覺？
（3）到了秦朝的時候，人們為了更方便地把字寫在竹簡上，于是，就逐漸把甲骨文寫成小篆的形式。（板書小篆的山）
�。�4）后來，隨著社會的進步，人們用筆在紙上寫字，就又把山寫成現在的樣子。（板書山）
（5）誰能正確地讀出它的字音？（抽讀、評議，強調它是翹舌音。）
�。�6）聯系生活。
組詞，說話。
2、自主學習其余四個生字。
�。�1）出示日、月、水、火的甲骨文字。
討論：這些符號像什么？
�。�2）交流匯報。
�、俳處熛鄼C板書漢字。
②說一說：現在的漢字與對應的甲骨文有什么地方相似？有什么區別？
�。�3）學生試讀字音，教師相機板書音節。
（4）教讀字音。
強調日、水是翹舌音。
（5）抽讀生字，開火車讀。
（6）聯系生活：
�、俜謩e用生字組詞。（體會日、月不僅僅指太陽和月亮，還表示時間幾月幾日，如六月一日，十月一日。）
②用生字說話。（相機進行防火防水、節約用水的教育。）
③出示課件（青山綠水的風光圖）。學習山清水秀，配合課件說話。
�。ㄈ┱b讀課文，自主識字。
1、自讀，勾出戴紅帽的生字多讀兩遍，同桌互讀。
2、抽讀，糾正讀音，地上（shang）是輕聲。
3、小老師教讀，齊讀。
4、學習生字。
�。�1）出示生字卡片，抽讀生字。
�。�2）利用順口溜認識生字：
眾口一同把歌唱。（同）
二人上天，天天天。（結合費俊龍和聶海勝叔叔乘神舟六號飛船上天的事。）
�。�3）找出翹舌音的字。（日、上、山、水、出）
（4）認識同字框。
�。�5）開火車認讀生字并擴詞。
5、體會意思：
讀了這首兒歌，你知道了什么？還有什么不懂的地方嗎？
體會太陽和月亮不在同一時間升起，水能滅火，火能把水燒干。
�。ㄋ模┚毩曥柟獭�
1、游戲：找朋友（音節卡和漢字卡）。
音節卡和相應的漢字卡合在一起，如果對了，大家一起拼讀并擴詞。如果錯了，就請小老師幫忙，改對了，再一起讀。
2、猜字游戲。
出示爪、牛、馬、木、禾、竹、目、門、天、石、田的象形文字，猜一猜它們是什么字。
3、圈出你認識的字。
日月如梭水中撈月明月高照行云流水山清水秀日積月累水深火熱水滴石穿水土流失刀山火�；饦溷y花火上加油火眼金睛床前明月光鋤禾日當午白日依山盡日出江花紅勝火
（五）延伸課外。
不少漢字是從圖畫演變來的，每個漢字就是一幅有趣的圖畫，希望大家在生活中細心學習，認識更多的漢字朋友，我們比一比，誰交的朋友多。
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