《讀一讀,寫一寫》的教學設計
備課思路： 新課標指出，在低年級，培養學生的寫作興趣是重點，二年級第二學期正是一個關鍵。因此，對教材重的寫話練習應格外重視。第五單元青青的山正是學生體驗大自然、感受大自然的較好內容。在語文天地中建議學生到山上走一走、看一看，在寫一寫，讓學生通過自己親生感受，去體會大自然的美。學生走入了自然，有了自身的情感體驗，就會有的可寫。在這樣的基礎上再來指導學生的寫作，激發他們對寫話的興趣，學生就會樂學、樂寫。
教學目標：
1、 通過課堂指導，激發學生的寫作興趣。
2、 加強學生說話的訓練，在訓練過程中注意培養學生聽的能力。
3、 通過講爬山的感受，激發學生對自然的熱愛。
教學重難點：
1、 引導學生能夠說出自己爬山時看到的、聽到的、想到的以及自己的感受。
2、 注意培養學生聽的能力。
教學過程：
一、 激趣： 同學們，周末老師留了一項作業去爬山，誰去了？ 說說你們都去哪爬山了？（學生自由發言）
二、 交流爬山的感受。
1、 你們喜歡爬山嗎？（喜歡）我們有這么多同學在周末都去爬山了，誰來說說你在爬山時看到了什么？（指名發言） 注：在學生發言的過程當中，老師要注意傾聽，隨時總結。例如：學生說我看到了房子都特別小。老師馬上就應該深問：那你是站在哪里看到的？引導學生了解在山腳、山腰、山頂看到的景色是不一樣的。
2、 你在爬山時還聽到了什么？聞到了什么？摸到了什么？想到了什么？
l 同桌先互相交流。
l 指名發言，大家可以補充、評議。
3、 以小組為單位，互相交流。 要求：把你在爬山時看到的、聽到的、聞到的、摸到的、想到的連起來，試著說一段話。l 小組交流。l 請2-3名同學在全班交流。
4、 看來爬山是一件非常有意思的活動，你能說說這次爬山你最大的感受是什么嗎？
三、讀《看山》和《讀一讀》的那段話，學習作者如何寫山，體會作者看山時的感受，同時積累好詞好句。
1、 同學們說的都非常好，有一個小朋友家門口就有一座山，讓我們跟隨小作者一起來看看這座山。打開書33頁，自讀《看山》。
2、 你覺得小作者寫的怎么樣？為什么？
3、 動手畫一畫你覺得寫的好的詞句，再讀讀。
4、 同桌一起讀一讀33頁的那段話，讓學生明白要寫出自己的親身體驗，當時怎么想的，是什么感受就怎么寫，每個人的感受是不一樣的。
四、動筆寫自己爬山的體驗。
要求：
1、題目自己定。
2、自己怎么想就怎么寫，不要有任何束縛。
3、試著用上一些好詞。
板書設計：
課后小結：
1、 孩子們只有在親身體驗了爬山的樂趣后，才樂于說，有的寫。給孩子留的韻文作業應該是豐富多彩的。
2、 精心的教學設計可以激發學生思維的火花，那朵朵小花使課堂綻放著光彩。我聽到了風吹樹葉的聲音。我聞到了泥土的味道我摸到了迎春花的花蕊這一句句帶有童真的話語，發自孩子們的內心。
3、 學會詞語的積累和運用是很重要的一項語文能力，在每一節語文課上都應該注意培養學生這方面的能力。
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