四年級(jí)語文上冊(cè)《一枚金幣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
(一)整體感知課文
在初讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家再次快速瀏覽一遍課文，說一說課文寫了一件什么事?
(二)默讀思考
1.老人是怎樣教育兒子懂得這個(gè)道理的?(補(bǔ)充畫批課文)
2.組織好語言，準(zhǔn)備小組交流。
(三)集體交流
學(xué)生先把自己找到的語句讀一讀，再聯(lián)系上下文談理解。隨后在理解的基礎(chǔ)上再有語氣地讀一讀這些語句。
這個(gè)環(huán)節(jié)展開生生互動(dòng)，互相補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)對(duì)方的朗讀
1.第一部分(1～8自然段)
抓住再也受不了了一句體會(huì)老人寒心、恨鐵不成鋼的心情，帶著悲哀、痛心、無奈、失望的語氣讀這部分課文。
老人堅(jiān)決地說讀出毫不猶豫的語氣來。對(duì)于不勞而獲、坐享其成慣了的兒子，老人此時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的呢?
2.第二部分(9～20自然段)
抓住兒子笑了起來這一句，體會(huì)：一枚小小的金幣對(duì)于一個(gè)花錢如流水的兒子來說根本不算什么(聯(lián)系前文第一自然段)，所以扔金幣的舉動(dòng)對(duì)兒子沒有任何觸動(dòng)。
抓住兒子又笑了起來這一句，體會(huì)到兒子仍然無動(dòng)于衷。
3.第三部分(21～28自然段)
讀兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫一句，可以邊讀邊加上動(dòng)作表演，體會(huì)：兒子這回是眼睜睜地看著爸爸把自己辛辛苦苦親手掙來的一枚金幣扔進(jìn)火里，正因?yàn)檫@枚金幣的來之不易，所以兒子才會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)。一枚小小的金幣看起來不起眼，但只有親身體驗(yàn)才會(huì)懂得珍惜呀。
(四)分角色朗讀第二、三部分課文，再次對(duì)比前后三次兒子的不同反應(yīng)，充分感悟：父親的做法妙在以讓兒子親身體驗(yàn)，代替枯燥的說教，取得很好的教育效果。(小組內(nèi)可分工進(jìn)行角色扮演，表演課本劇。)
(五)展開討論：分析人物
此時(shí)你能來評(píng)價(jià)這個(gè)故事中的三個(gè)人物嗎?可以通過文中對(duì)人物語言和動(dòng)作的不同描寫，有根有據(jù)地運(yùn)用書中的詞語來評(píng)價(jià)，再加上自己的感受。要求語言流利，表達(dá)清楚。
小結(jié)
故事中的父親對(duì)兒子沒有一味的說教，而是用三次扔金幣的方法來告訴兒子珍惜財(cái)富是獲得財(cái)富的前提條件，勞動(dòng)果實(shí)的獲得是要付出艱辛勞動(dòng)的.，我們?cè)谙硎軙r(shí)一定要珍惜勞動(dòng)成果，同時(shí)還應(yīng)該知道勞動(dòng)者的艱辛。
教師發(fā)給每個(gè)小組一枚印制好的金幣，請(qǐng)同學(xué)們將這節(jié)課的最大收獲濃縮為一句話或者幾個(gè)詞寫在金幣背面。寫好后大家交流(分享收獲)。
課后延伸
1.完成《語文伴你成長(zhǎng)》冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題;
2.繼續(xù)練習(xí)朗讀課文;
3.你打算怎樣支配自己積攢的壓歲錢?給自己設(shè)計(jì)一個(gè)小賬本。
板書設(shè)計(jì)：
一枚金幣
扔第一次：逛第二次：跑第三次：掙笑笑抓
教后反思
這節(jié)課在教學(xué)時(shí)抓住了兩條線，一條是情節(jié)線，即引領(lǐng)學(xué)生按事情的發(fā)展順序理解課文內(nèi)容;第二條是抓重點(diǎn)詞句來感悟，如對(duì)話部分。為體現(xiàn)文道統(tǒng)一，在第一遍理解的基礎(chǔ)上，二遍理解采用了分角色朗讀的形式，而后又通過評(píng)價(jià)人物的方式進(jìn)一步挖掘理解課文。
因?yàn)檎n文中的對(duì)話很多，所以這節(jié)課上尤其加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，通過學(xué)生互相評(píng)讀的形式展開，父親與兒子的三場(chǎng)對(duì)話，環(huán)境一樣，事件也有極其相似之處，隨著事情發(fā)展的先后順序，人物情緒也在發(fā)生變化，要讀出這種變化，朗讀的語氣就要符合人物的身份，在反復(fù)的評(píng)讀過程中，學(xué)生的讀確實(shí)表達(dá)出了父親失望、痛苦、無奈和驚喜的情感變化以及兒子冷漠、自私、傷心和憤慨的情感變化。
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