趕海第一課時教學設計范文
一、導入
1、 今天，老師帶來一首非常優美的歌曲，我們一起來欣賞。 播放歌曲《大海啊，故鄉》，播放課件。
2、 這是一首歌唱大海的歌。在同學們的印象中，你覺得大海是什么樣的那？（出示< >的大海）學生口頭填空
3、 同學們眼中的海可真美。今天我們學習的課文就是和大海有關的，題目叫做《趕海》（板書課題）同學們注意看老師寫，“趕”是半包圍結構的字，這一捺寫得要舒展一些。來，讀課題。
4、 當大海退潮的時候，海邊留下了很多寶貝呢，有貝殼，有海星，有魚蝦，如果是你，你會怎么做？（我會去撿貝殼，撈海帶，捉魚蝦）
5、 生活在海邊的人們就經常做這些，這就是趕海。
二、初讀感知
1、同學們，我們已經知道了什么是趕海，趕海到底是一番什么樣的景象呢？那還等什么呢，讓我們一起乘上詞語列車向海邊出發吧。小火車開起來。
2、相機指導讀音 現在老師把拼音去掉了，小火車還能開得穩嗎？試一試
3、 同學們真了不起，生詞讀得那么準確！紅色字體標出的就是我們這節課的生字了，仔細觀察他們，你覺得哪些地方是需要提醒其他同學注意不要寫錯的。其實這個舅字上面這部分你認識嗎？它也讀臼，我請同學們拿出小手跟著老師一起來寫一寫舅舅的舅的上半部分。注意它的筆順。撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎、橫折、橫、豎、橫、橫折鉤、撇、這個上半部分要寫得扁一些，整個字不要過長
4、這篇課文中除了這些詞還有好幾個語氣詞呢，看看你會讀嗎？單個字你會讀了，那把他們送入句子中你還能讀好嗎？挑戰一下，先自己試著讀讀邊讀邊想應該帶著什么樣的語氣讀？（1興奮的語氣 抓住海星的高興 興奮）（2）
5、乘著詞語的列車，讀著歡快的詞句，我們已經來到大海邊了，請同學們自由讀課文，邊讀邊想這篇課文主要講了一件什么事兒？請五位同學分別讀這五個小節看看能不能讀的既準確又流利，其他同學認真聽找一找有沒有沒讀準的地方并思考老師剛才提出的問題
三、初步感知，理清文章脈絡
1、課文也讀了幾遍了，誰來做第一個吃螃蟹的人，解決老師剛才提出的問題，說不準沒關系只要在課堂上積極思考了你就是最棒的！課文主要講了一件什么事兒（暑假里，舅舅帶我去趕海）
2、真是概括的既準確又精煉。看來這學期給大家布置的一句話概括課文內容這項預習作業起到一定效果了。趕海這件事可真是充滿了歡樂，在作者看來就是一件什么樣的事？那請大家再仔細瀏覽一下課文，你能找出哪幾小節是講的這次趕海的過程嗎？（板書趕海過程 趣2—5）
3這么美的海這么有意思的趕海趣事讓老師也忍不住想讀一讀了，第二小節讓王老師來讀，請你認真聽，想一想第二小節主要講了什么趣事？能用文中的`詞語概括嗎？（追趕浪花）
4、第三小節我們請——你來讀，其他同學邊聽邊思考是不是也能用文中的詞語來概括這一小節講的幾件趣事兒。
5、4、5小節老師想請一對同桌來讀看看哪兩個人讀的最有默契
6、4、5小節又講了什么?經過二三小節的趕海，最后要離開海灘了，同學們猜猜看我和舅舅會空手而歸，嗎？那我們可能會收獲些什么呢？對了，這就叫滿載而歸（板書）
7、看完了2—5趕海的整個過程，相信你們和作者一樣衷心的覺得這是一件趣事。我們還剩下一小節沒講到呢，哪一節？看看第一小節講了什么
8、請人來讀一讀。你發現第一小節這個開頭和我們以往學過的課文敘事類的課文有什么不
一樣了嗎？（以歌詞開頭，結尾也是，首尾呼應）王老師在作文課上經常對大家說寫好一件事第一自然段開頭一定要寫清楚事情發生的時間地點人物吧，看看這篇課文第一自然段講明白這三要素了嗎？作者沒寫這些而是講了自己的什么？（回憶）同學們太會寫文章了，今天又學到一招了，寫敘事類的文章啊還能這么寫用回憶導入。希望今后的作文中也能看到大家學以致用。
9、大海啊，故鄉這首歌對作者來說意義重大，你從這一小節的哪些詞中能讀到作者對這首歌的獨特感情？（每當。。。。便。。。。）好，那你能不能試著用朗讀體會作者唱起歌想到趣事的開心之情呢？
10、今天啊，老師帶著大家趕了一次海，看到了追趕浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦這樣只有在海邊才能一見的場景，真不枉作者一直對這件趣事念念不忘呢。現在請捧起書在這悠揚的樂聲中我們再來感受一下趕海的樂趣。
【趕海第一課時教學設計】相關文章：
《趕海》第一課時教學設計05-24
趕海第一課時教學設計06-18
趕海第一課時的教學設計范文05-20
趕海教學設計05-26
《趕海》教學設計01-04
趕海教學設計05-06
趕海教學設計10-28
《趕海》第二課時教學設計02-10
趕海第二課時教學設計07-16