《回顧拓展一》教學設計

時間：2021-06-23 11:50:51 教學設計我要投稿

《回顧拓展一》教學設計范文

　　【教材分析】

《回顧拓展一》教學設計范文

　　回顧拓展一是結合本單元的專題學習內容，就課內和課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。而日積月累安排的是一些古代關于讀書的名句，展現了古人關于讀書的體驗和方法。這些句子千百年來歷久不衰，一直被人們傳誦著，作為勸學的名句引用著，激勵過一代又一代人。這次展示、交流的主要是學生綜合性學習的活動成果，學生可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。教材中提供了三個角度的展示建議，分別是成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動；課外做閱讀記錄卡；在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規則。教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的綜合性學習情況，允許學生有更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，更充分地展示學習的成果。

　　【設計理念】

　　《課程標準》明確指出在本學期的口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。回顧拓展一圍繞我愛讀書這一主題，教師要就課文學習，結合學生課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。和大家一起交流，共同欣賞讀書的名言，達到激勵學生的目的。通過閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增強學生讀書的興趣，真正意識到生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。達到《課程標準》中提出的要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書的具體實踐。

　　【教學目標】

　　１、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。

　　２、在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的`名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。

　　３、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

　　【教學重點】

　　培養良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

　　【教學難點】

　　要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。

　　【教學準備】

　　１、對本單元課文進行系統的小節。

　　２、收集讀書、愛書的名言警句。

　　３、整理自己的讀書筆記，以便展示。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　交流平臺

　　一、溫故而知新

　　１、學完一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。

　　２、小組內交流。

　　３、全班交流。

　　從回顧本節內容切入話題，引發學生交際愿望，讓學生自主交流，提高口語水平。

　　４、在組內推選出一名代表發言：

　　預案：

　　（學生有可能從課文學習的角度說）

　　學了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。

　　《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；

　　《走遍天下書為侶》告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；

　　《我的常生果》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，我們知道了讀寫中吸收與傾吐的關系。

　　我從小就愛讀書，讀了許多名人傳記：海倫·凱勒身殘志堅，通第周刻苦學習，在基礎特差的情況下，奮起直追，最終名列前茅。居里夫人投身事業的故事，使我深受感動。學習上、生活上遇到困難時，我想起他們，想起狄更斯的名言：毅力能攻克前世界上的任何一座險峰。我堅持了下來；當我取得成功時，我又想起他們，想起魯迅不滿是向上的車輪的諄諄教導，讓我在勝利面前戒驕戒躁，繼續努力這些都是書給與我的。在人生漫長又曲折的道路上，是書指引了我前進的方向。

　　５、教師小結：

　　這是一片好的散文，誰還有這樣的佳作我們共同來賞析。

　　踏上樂土

　　在這個標新立異的現代生活中，人們都以其不同的方式尋樂。人們可以輕松地點擊鼠標，享受網上帶來的樂趣；但研讀詩書的人卻很少；人們可以晝夜不停地關注股票的漲落，卻不愿去翻閱唐詩宋詞；人們有了煩惱寧愿去迪廳發泄一番也不愿靜下心來品讀文學名著。他們疏遠了讓他們反璞歸真的樂土──書籍。

　　當基辛格不再擔任美國國務卿時說：卸職以后最大的喜悅是不需要整天再看文件，可以讀自己喜愛的書，可見讀書有多大的魅力。

　　是啊，試想一下，閑暇時有什么比手捧一杯果飲翻閱幾頁自己喜愛的書更愜意的呢？讀書，是充實生命的有效途徑，是提高生活質量的重要內容，它可以讓你靜下來反思以求心靈的澄明。在這片樂土上，你可以隨心所欲地徜徉，悠然自得地欣賞，之后你會發現這是一種莫大的快樂。你的身心會得到徹底的放松，其樂融融。

　　有一本好書，你會不再寂寞。正所謂一卷在手，神游天地。與那些偉大的心靈對話，和自然萬物溝通，那才是世上最美的享受。踏上書籍這塊樂土，你可以自由自在地穿梭細膩感人的世界，閱讀豐富多彩的語言文字，欣賞富有時代氣息的人物形象，懂得真實而紛亂的社會糾葛。我們在看到這塊樂土內容廣闊的同時，也會體驗到這一片空間同樣可以讓你旋轉得瀟灑。你又何樂而不為呢？

　　作為中學生的我們，不必強求自己在文學道路上闊步前行，只要能在書籍的指引下步入文學的芳草地，就已經是得到了莫大的快樂。你可以體味魯迅的深刻，感受張愛玲的綺麗，領略余秋雨的博識，你還可以感受到《小婦人》的溫馨甜美和《圍城》的幽默調侃，《紅樓夢》的博大精深。你想知道的一切幾乎都可以從書中找到答案，豈不樂哉！

　　總之，你是有意也好，無意也罷，只要踏上書籍這塊樂土，一定能找到你自己想要的那份快樂。

　　６、研討讀書方法：

　　我學會了好的讀書方法，使我的學習比以往輕松快樂了，真是事半功倍。就此話題研討讀書方法。

　　讀書的方法還有：粗讀；深讀；精讀。

　　還有概覽、提問、閱讀、復述、復習等五步閱讀法；以及框架讀書法；比較讀書法；質疑讀書法等。

　　二、交流收獲、體會

　　師小結：

　　書，是人類的另一世界。人世間的一切，無論是過去的，現在的，亦或是將來的，都能在這里找到蹤影。無外乎作家徐魯說書比人長壽。我們讀本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。

　　課堂教學大多有變數，會有眾多難料的不確定因素發生，面對這樣的情況，教者在備課時要預定多種不確定因素，并在課堂上走生成之路，機智從教。

　　第二課時

　　日積月累、展示臺

　　一、日積月累

　　１、激情導入：

　　我們中華是個愛書國度，崇尚樂學好讀，古代許多賢人學士寫了許多方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！

　　２、出示日積月累中的句子：

　　同桌自由誦讀，注意讀準字音：荒蕪的蕪。

　　嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解：

　　荒蕪、破、心到、眼到、口到等。

　　學生質疑，自己答疑，教師釋疑。

　　自由誦讀，到理解名言，學生自主學習，發揮主體，教師只起到引領作用。

　　３、嘗試背誦名言：

　　小組賽背，評出優秀小組。

　　４、搜集整理，出示課外有關讀書的名言，拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背：

　　如果使用得好，書是最好的東西；如果濫用了，書就是最壞的東西──愛默生

　　高爾基說：愛護書籍吧，它是知識的源泉。每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。

　　伏爾泰說：當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。

　　莎士比亞說：書籍是全人類的營養品。

　　歌德說：讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。

　　別林斯基說：好的書籍是最貴重的珍寶。莎士比亞說，書籍是全世界的營養品。

　　高爾基說：書是人類進步的階梯。

　　劉向說：書猶藥也，善讀之可以醫愚。

　　凱勒說：一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋。

　　凱勃司說：書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數。

　　卡萊爾說：書籍──當代真正的大學。

　　歌德說：讀本好書，就是和許多高尚的人談話。

　　又讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你有什么感想？（學生交流，體會好書的作用）

　　小結：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。

　　那些書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。

　　５、展示收集名言，共同進行賞評。

　　６、拓展延伸：

　　鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

　　名言的搜集與展示，就是想讓學生真正領悟讀書的一處，從書汲取營養，得到力量。

　　二、展示臺

　　１、組成讀書興趣小組。

　　２、圖書整理：

　　去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類，回來給班級的圖書按種類進行整理。回家后給自己的圖書歸類，并做個書目，分類造冊，做個優秀的圖書管理員。

　　３、送人玫瑰：

　　寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學，共享知識。

　　４、展示讀書記錄卡：

　　平時自己喜歡的書閱讀時，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。

　　（互相交流，共同促進，共同提高。增趣讀書，陶冶情操，增長知識。）

　　情景教學使學生增強生活的體驗，激發學生思維和口語表達的原動力，讓學生在實踐中交流，碰撞思維，放飛心靈，豐富語言，練就思維。

　　【教學建議】

　　１、回顧拓展一是結合本單元的專題學習內容，就課內和課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學習理性地分析總結自己的學習，在交流中發展思維，提升口語交際能力，提高作文的表達能力達。

　　２、回顧拓展一讓學生在互學，背誦，交流，展示中，體現合作的學習之路，教師在引導學生名言名句的理解和積累中，增強他們對讀書的理性思考，從而能愛讀書，會讀書，能讀好書。養成良好讀書習慣受益終生。

　　３、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，只有尊重學生的情感選擇和興趣，關注了學生的學習態度，才能讓學生學的主動，學得輕松，并在讀書交流中去感受，體驗，思考，匯報交流，從而達到感悟語文，增加讀書樂趣。

　　４、將課內引向課外，將課堂引向社會，是展示臺拓展了學生的交流空間，使學生懂得相互學習，取長補短，對自己的成長有重要的意義。讓學生在交流中提高，在閱讀中增長知識。

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