回顧拓展四教學設計

時間：2021-06-23 09:36:21 教學設計我要投稿

回顧拓展四教學設計

　　學習目標

回顧拓展四教學設計

　　1.鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。

　　2.積累20個成語。

　　2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生尊敬教師的思想感情。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、朗讀對話，暢談發(fā)現

　　1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）

　　師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現了什么？

　　2.學生自由讀對話。

　　師：誰愿意說說自己的`發(fā)現嗎？

　　3.學生暢談自己的發(fā)現。

　　教師將學生發(fā)言歸納為：

　　（1）要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。

　　（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。

　　（3）要注意表達的方式。

　　選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。

　　（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。

　　（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。

　　4.回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

　　5.還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……

　　二、總結學法，課外拓展

　　1.師：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：

　　（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。

　　（2）聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自己的思想感情的。

　　2.學生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽后感受與體會。

　　（福建省福鼎市實驗小學任雄）

　　第二課時

　　一、教學“日積月累”

　　1.自由讀“日積月累”詞語。

　　2.小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產生親近感。

　　3.再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類。

　　（1）比較適用于形容和平時代的精神。

　　（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。

　　（3）比較適用于形容堅強意志的成語。

　　（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。

　　4.再次誦讀。

　　5.開展“小組故事會”活動。

　　（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。

　　（2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

　　二、導入新課

　　1.同學們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？

　　2.看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。

　　3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

　　三、初讀故事，概括

　　1.自由讀。思考：文章講了一個什么故事？

　　2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。

　　提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結果”、“后來，楊時成為……”

　　同桌互說，全班交流。

　　（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。）

　　3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？

　　四、總結廷伸，課外拓展

　　1.齊讀第二段。

　　2.“程門立雪”現在多用來稱贊什么精神？

　　3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？

　　4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

　　5.有感情朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　1.將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。

　　2.繼續(xù)收集成語故事，與同學互相交流。

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