鄂教版品德與生活《我喜歡美好的環境》的教學設計
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與生活》二年級下冊第二單元第四課《我喜歡美好的環境》。
學情分析
隨著國家城鎮化的發展，很多家庭都住在環境優美的小區里。然而，在經濟與社會生活發展的過程中，還有很多不和諧的現象存在，在某種程度上破壞了人們賴以生存的環境，影響了人們的生活質量。同時孩子們對水污染、噪音污染、尾氣污染往往習以為常，因此對保護環境的舉措不能很好的實施。但孩子們是喜歡美好的環境，他們愿意在老師的引導下，參與環保實踐活動。
本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：讓學生感受美好的環境，享受快樂的生活，體會由此帶來的美妙心情，并能了解垃圾分類的知識，進行正確分類，進行變廢為寶的創意實踐活動。教學難點是：幫助學生認識保護環境的重要性和緊迫性，增強環保意識，養成自覺保護環境的良好習慣。
在突破重難點的過程中，教師應注重體現課程的生活性、開放性，著重引導學生結合自己身邊的生活進行深入體驗，感受美好的環境所帶來的愉悅的心情和污染帶來可怕結果，以此在他們頭腦中樹立他們將來也是美好環境的建設者的意識，幫助學生將心中的美好環境通過多種方式呈現。在學生在調查生活環境污染時教師，要對學生進行調查方法的指導。同時教師要走出教材收集資料豐富教學，以深化學生的認識。
設計思路
本著“源于生活高于生活”的思路，我在設計教學時充分挖掘學生身邊的素材，用一組美好環境的圖片幫助學生感受和諧環境之美。我還讓學生進行創造美好環境的活動，升華學生的感受。同時我指導學生用多種辦法收集污染的'資料，引導他們重視環境污染，用生活中廢物利用的例子，鼓勵學生在自己的生活中嘗試廢物利用，學會保護環境。
在教學過程中，我設計了這樣的活動：
第一課時：
（1）欣賞美好環境
（2）創想美好生活
（3）表達美好心情
第二課時：
（1）關注環境問題
（2）探究環境污染
（3）進行環保實踐
第三課時：
（1）火眼金睛辯對錯
（2）動腦為垃圾找“家”
（3）動手幫助垃圾回“家”
（4）變廢為寶大行動
教學目標
情感與態度：感受環境的美好，產生熱愛家鄉、熱愛生活的美好情感。
行為與習慣：對大自然中的各種污染進行調查探究活動，保護環境，愛惜資源。
知識與技能：學習垃圾分類的知識進行日常分類，學習基礎的廢物利用的小方法，變廢為寶。
過程與方法：用圖片欣賞、想象活動、繪畫等方法來體驗生活環境的美好，用調查探究、課堂練習、案例示范來進行環境保護的初步教育。
教學重點
讓學生感受美好的環境，享受快樂的生活，體會由此帶來的美妙心情，并能了解垃圾分類的知識，進行正確分類，進行變廢為寶的創意實踐活動。
教學難點
幫助學生認識保護環境的重要性和緊迫性，增強環保意識，養成自覺保護環境的良好習慣。
教學準備
教師準備：湖北風景名勝、優美環境等資源圖片PPT，廢物利用的示范用品。
學生準備：調查生活中的各種污染。
課時安排
3課時。
第一課時完成教材P16-P17頁內容，話題為“美的環境，好的心情”。
第二課時完成教材P18頁內容，話題為“這兒怎么了”。
第三課時完成教材P19-P20頁內容，話題為“讓垃圾回‘家’”。
教學過程
第一課時
活動一欣賞美好環境
1．師：同學們，你們喜歡咱們家鄉漂亮的環境嗎？下面就請大家來欣賞一組圖片。（演示課件：出示小區、廣場、公園、湖北著名的名勝及湖泊的圖片。）
2．師：看到這些美麗的地方，你的心情是怎樣的呢？
3．小結：美好的環境，給我們帶來了好的心情，家鄉人們的生活越來越美好。
【設計意圖：在親近自然和優美人文環境的過程中，感受和諧人居之美，從而為家鄉生活環境的發展變化感到自豪。】
活動二創想美好生活
1.師：在這樣美好的環境中，你想做哪些有趣的活動？
2.師：現在咱們欣賞到的這些優美環境，都是我們的父母祖輩給咱們創造的。同學們，你們是未來祖國的建設者，那么在你心中，將來最美的生活環境又是怎樣的？大膽想象一下吧！
3.學生用畫出心中最美的生活環境并在小組進行分享。
4.全班交流。
5.小結：老師期待著，有一天同學們手中的藍圖會變成現實，相信那時你們的生活一定會更快樂！
【設計意圖：讓學生結合生活經驗設想美好環境中的有趣活動，在此基礎上激活學生進行未來美好環境的頭腦創意，深化他們的對美好環境的喜愛之情，并學習與人合作、交流、分享。】
活動三表達美好心情
1.師：咱們可以想象，未來的生活會是這樣子的：（課件出示：大地綠起來，天空藍起來，江河清起來，空氣凈起來，花兒開起來，鳥兒唱起來，環境美起來，心情好起來。）
2.師生唱兒歌律動。
3.小結：是啊，心情好起來，這一切，都是美好的環境帶給我們的。讓我們一起把自己對美好環境的感謝讀出來吧！請學生齊讀本課話題。
【設計意圖：立足課本設計了這一環節的律動，寓教育于活動之中。】
板書設計
美的環境，好的心情
美好環境
美好生活
美好心情
第二課時
活動一關注環境問題
1.師：同學們，咱們都喜歡生活在美好的環境中。但是，隨著國家經濟和社會的發展，也有一些與美好環境不和諧的現象存在,請看大屏幕。（演示課件：
出示課本中常見污染的圖片，并進行介紹。）
2．你知道環境被破壞后，對我們人類會怎樣呢？
3.小結：破壞環境對我們人類有很多影響，比如會引起一些疾病的產生。如：大腦發育障礙、癌癥等等，特別是對兒童的健康造成了很大損害。
【設計意圖：結合身邊環境污染的實例，引發學生對生活中的水污染、噪音污染、尾氣污染等問題的探究興趣，從而關注身邊的生活環境。】
活動二探究環境污染
1.師：在我們身邊，還有類似的污染現象嗎？特別是咱們湖北是千湖之省，有沒有水污染呢？
2.小組交流。
3.全班交流。教師相機補充環境污染的分類及現象。
4.小結：這些污染環境的現象，在某種程度上甚至破壞了人們賴以生存的環境，嚴重影響了人們的生活質量。可是這一切在很大程度上由于人們的急功近利或愚昧無知造成的。
【設計意圖：用搜集信息、觀察、比較等方法引導學生進行簡單的探究活動，并在老師的引導下對環境污染問題進行深一步的了解，讓學生了解現代生活中的各種污染，并進行環保啟蒙教育。】
活動三進行環保實踐
1.師：我們如何行動，在力所能及的范圍內去改變這些污染現象呢？
2.學生小組討論后集體交流。
3．小結：小手牽起大手來，如果我們每一個人都能進行力所能及的環保行動，我們的生活環境肯定會有很大的改善。
4．課外實踐調查：周圍還有哪些污染環境的現象？觀察后筆錄下來。
【設計意圖：啟發學生為解決問題提出自己的看法或建議，并用自己力所能及的方法試著改造身邊的生活小環境。課外的實踐調查活動，是將課內的探究方法延伸向課外，從而逐步養成探究的習慣，以培養學生積極的人生觀。】
板書設計
這兒怎么了？
環境問題
環保實踐
環境污染
第三課時
活動一火眼金睛辯對錯
1．小品表演：請兩位同學上臺表演小品。樂樂在放學的路上，吃完零食隨手亂扔，小明吃完零食后將垃圾小心翼翼地扔進垃圾桶。
2．全班交流觀看小品的感受。
3.小結：同學們，看了剛才的小品，我們已經知道了亂扔垃圾是不對的行為，這些垃圾不但會影響我們生活環境的美觀，還會影響我們的健康。
【設計意圖：通過讓學生表演小品，認識亂扔垃圾是不對的行為。】
活動二動腦為垃圾找“家”
1.師：亂扔垃圾不但會影響美觀，還會影響人們的身體健康。我們能給垃圾找一個“家”嗎？
2.學生交流后得出：垃圾的家：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等。
3.小結：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋、字紙簍都是垃圾的“家”，我們應該讓垃圾呆在自己的“家”里，不能亂扔垃圾。
【設計意圖：讓學生知道每個人都有每個人的家，垃圾也有垃圾的“家”，讓他們在生活中能幫助垃圾回“家”。】
活動三動手幫助垃圾回“家”
1．師：看，只有垃圾回“家”了，我們的環境才會美麗起來。不過，我們每個人都有各自的家，不同的垃圾也應回到不同的家中。你們能幫他們分分家嗎？
2.（演示課件：垃圾的分類。）師：你們認識這個垃圾桶嗎？為什么他們有不同的顏色呢？
3.學生小組游戲：讓垃圾回“家”。
（1）要求小組的每位學生分別將兩種垃圾寫在兩張紙條上。
（2）打亂學生的紙條，重新分發，一人一張。
（3）學生將手中的垃圾按“可回收”和“不可回收”進行分類，分別投入不同的垃圾箱。
（4）讓一組學生上臺展示，一邊將垃圾放進垃圾箱，一邊說說自己的理由。
4.（演示課件：垃圾歸位歌）師：讓我們一起來唱垃圾歸位歌。
垃圾箱，作用大，廢垃圾，里面倒，
廢舊品，種類多，分種類，分放好，
可回收，不可收，這兩點，很重要，
瓜果皮，易腐蝕，招紋叮，招蟲咬，
要處理，請及時，家家樂，戶戶笑，
廢電池，輻射強，切不可，隨手拋，
用完后，分類裝，這一點，切記牢！
5.學生設計張貼垃圾分類廣告語。
6.小結：同學們，我們把垃圾送回了“家”，不但保護了環境，還有利于人們對垃圾進行進一步的處理呢！
【設計意圖：通過觀看短片，了解到可回收垃圾和不可回收垃圾；讓垃圾回“家”的小組游戲，可以讓學生正確區分可回收和不可回收兩種類型；學唱垃圾歸位歌、設計張貼垃圾分類廣告語，強化分類丟垃圾的意識。】
活動四變廢為寶大行動
1.師：猜一猜這些廢品搖身一變，能變成什么？(學生猜過之后拿出用易拉罐，飲料瓶，廢舊的盒子，廣告紙等再制作的物品。)
2.師：你愿意動動手也用身邊可利用的物品做一做嗎？
3.學生分小組進行變廢為寶我行動
4.學生成品展示，并交流制作方法，評出最佳給予獎勵。
5．小結：同學們，看來變廢為寶，既可以減少浪費，保護環境，還能鍛煉我們的手和腦。
【設計意圖：通過學生的變廢為寶，讓孩子在動手、動腦的過程中明白變廢為寶的樂趣，知道變廢為寶，既可以減少浪費，保護環境，還能鍛煉我們的手和腦。】
板書設計
讓垃圾回“家”
可回收不可回收
變廢為寶保護環境
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