鄂教版品德與生活《走看校園去》教學設計
鄂教版品德與生活《走看校園去》教學設計
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第一單元第三課《走，看校園去》
學情分析
一年級的學生剛從幼兒園來到新的學校，在老師的帶領下已經進行了將近三個星期的學習，他們對學校可能還是不那么熟悉，對學校的各種設施還不是很了解。因為下課不能到處跑，放學又立刻被家長接走，他們沒有熟悉和了解學校的機會。但是他們渴望了解新學校，對新學校、新老師、高年級的大哥哥大姐姐學習的地方，老師辦公的地方，學校做飯的地方等等都充滿了好奇。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是帶領學生參觀學校校園。教學難點是：在參觀的過程中如何確保學生的紀律和安全。
在突破重難點的過程中，教師應注意：在參觀前一定要跟學校的相關部分打好招呼，要跟學生共同制定出注意事項。如果學校的校園很大，學生分頭活動時要注意安全，每組可多分配幾個人，教師應注意巡視，也可請其他老師幫忙。拼圖過程中只要求學生批出主要設施的大致方位，關鍵在于讓學生熟悉校園的環境設施。對個別方位感較差的學生可以給予適當的幫助。
設計思路
首先由師生談話激發學生參觀校園的欲望，接著由師生共同制定出參觀路線和注意事項，確保參觀的效率和安全。參觀校園后的“探秘匯報會”引導學生回憶、熟悉校園，消除陌生環境帶給學生的緊張感，也為貼貼畫畫學校奠定基礎。最后要求學生在老師的示范指導下帖畫出學校校園的主要場所和設施，培養學生的方位感，幫助學生進一步熟悉校園。
教學目標
情感與態度：初步熟悉校園環境和各種設施，知道他們各自在校園中的方位。 對新校園產生喜愛之情，并且愛護校園，關心校園。
行為與習慣：在參觀過程中有禮貌，不影響別人。會有禮貌的詢問。
知識與技能：了解學校中與自己學習生活息息相關的設備設施，并能利用設備解決自己的問題，很快的適應新環境。初步培養學生的觀察能力。
過程與方法：通過參觀、交流、貼貼畫畫等活動熟悉校園。
教學重點：
參觀校園并熟悉校園，
教學難點：
在參觀過程中如何確保學生的紀律和安全
教學準備
教師準備：事先與學校相關部門打好招呼，做好參觀前的準備。
學生準備：彩筆、剪刀、膠水
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P13-P15頁內容，話題為“參觀校園”。
第二課時完成教材P16頁內容，話題為“說說、貼貼我們的校園”。
活動過程：
活動一：探秘行動計劃
師：同學們，你們已經是一年級的小學生了，你們喜歡我們的校園么？為什么？
1、 學生自由發言。
2、 師小結：我們的學校里有老師和同學，老師教會我們很多知識，同學可以和我們一起玩耍游戲學習。可有趣了！你們一定也很想熟悉我們的校園吧。今天我們就一起來進行校園大探秘。
（板書：參觀校園）
3、師：你最想參觀、了解學校的什么地方？
4、設計參觀線路。（各個學校可以根據實際情況設計出合理的參觀路線）
5、討論參觀時的注意事項，如：
（1） 聲音不要太大。
（2） 走路輕一點，慢一點。
（3） 到老師辦公室不能亂動東西。
（4） 上下樓梯靠右行
（5） 不能推擠同學。
（6） 參觀時要認真觀察，用心聽
【設計思路：在參觀前與學生共同商量和設計，充分發揮學生的主體性，確保參觀的安全和效率。】
活動二：校園大探秘
老師帶領學生參觀校園
【設計意圖：帶領學生參觀，熟悉校園環境，盡快消除對新校園的陌生感。】
活動三：探秘匯報會
1、師：說說剛才你看到了哪些你想看到的地方？還有一些地方想看沒有看到怎么辦？
2、學生討論交流。
3、完成P15頁的作業：畫出校園里你最喜歡的一個地方。
4、展示優秀作業。
【設計意圖：學生交流自己的所見所聞，進一步鞏固學生的經驗，增進學生熟悉新校園，消除陌生環境帶給學生的緊張感。畫學校自己最喜歡的地方，培養學生對學校的喜愛之情】
板書：
參觀校園
第二課時
活動一:我的校園我熟悉
1、師：上節課，我們參觀了我們的新校園，誰還記得我們都去過哪些地方？這些地方的大致位置在哪？
2、小游戲：比比誰記得多？
師：同學們的記憶力真不錯。現在我們來比一比，看誰記得多而且準。請你按照參觀的路線，將你記得的學校的設施想一想，看你記得多少。實在不記得的，可以問周圍的同學。
（老師相機提問學生，記得3個地方的？記得4個地方的？知道醫務室在哪里么？班主任老師的辦公室在哪里等）
【設計意圖：通過交流喚起學生對上節課的回憶，幫助學生熟悉新校園，為下面的貼畫做準備。】
活動二：夸夸我的新校園
1、師：學校里有這么多的地方，你喜歡哪個地方？它在哪里呢？你為什么最喜歡它呢？
（學生交流，老師適當引導學生要愛護校園的一草一木，愛護校園的所有設施）
2、師小結：我們的校園很美麗，我們可以在校園里學習、游戲。
【設計意圖：通過交流鞏固學生的認識并激發學生對新校園的喜愛之情】
活動三：貼一貼我的校園
師：現在請你們拿出自己的畫筆，試著將你眼中最美的，你最喜歡的一個地方用你喜歡的圖案和顏色表示出來。比如有一位同學用一本書表示教學樓，因為她覺得教學樓是學習的地方。你也可以試著用自己最歡的圖案表示你喜歡的一個地方。
1、學生畫一畫自己喜歡的地方，老師巡視，發現好的及時表揚。
2、老師準備自制的校園輪廓圖，請畫好的同學將自己所畫的剪下來貼在輪廓圖中相應的位置。
3、師：請同學們觀察這幅圖，你們感覺如何？
（師生共同發現問題，將圖中錯誤的方位糾正過來，引導學生發現圖中的不足，滲透淺顯的地圖知識）
4、老師出示正確的、統一的校園平面圖，學生分小組按照黑板上的示范畫出或者貼出完整的校園平面圖。小組里的同學可以分工，有的畫，有的剪，有的貼，共同完成。
5、老師巡視指導，展示優秀作業。
6、師總結：我們的校園是我們學習的樂園。有興趣的同學可以回家自己試著動手畫一畫，貼一貼我們的校園。
【設計意圖：學生在老師的指導和引領下，先通過貼畫，找準學校各個地方和設施的方位，然后師生共同商議討論，找出圖中的不足，進行改進，滲透地理教學中的圖例等相關知識，最后通過小組合作，完成校園整體圖。整個環節由簡單到復雜，由易到難，一步步引導學生完成校園整體圖，充分發揮學生的主體性】
板書：
我們的校園
（校園平面圖）
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