小學郊外秋游教學設計
蘇教版第三冊第一課課文《秋游》是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。課文語言生動形象，插圖與課文內容緊密配合，意境優美生動；句式整齊，富有節律，第二、第三、四自然段都有短句排列，句式整齊，簡約靈動，富有節律--藍藍的天空、變幻的白云、豐收的田野、快樂的孩子，是進行朗讀訓練的好教材，更是語言訓練的好契機。
片段一：
師：秋風起了，天氣涼了。在這金風送爽、天朗氣清的季節里，老師帶小朋友一起去郊外游玩，如何？
生：好--
師：那就讓我們拉起小手，唱起歌兒，一起去《郊游》！（唱郊游歌）
生：（邊拍手邊唱）走走走走走，我們小手拉小手，一起去郊游……
師：哎！到啦！請小朋友們停下腳步，仔細欣賞秋天的美景吧！抬起頭看看天，你看到了什么？
生：藍藍的天空
生：白云
師：秋天的天空和白云和平時有什么不一樣呢？課文是怎么寫的，你能不能找出來讀一讀？（生讀課文第2自然段）
師：秋天的天空是怎樣的？（藍藍的）誰能換個詞說說？
生：蔚藍
生：碧藍
生：瓦藍瓦藍
師：是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話在課文里有，你能找到并把它念出來嗎？
生：藍藍的天空一望無邊。（“一望無邊”念得稍慢）
師：請問，你為什么這么讀呢？
生：秋天的天空好大啊，大得望不到邊，所以我這么讀。
師：真好！請你帶著大家一起讀一遍，好嗎？（生領讀，齊讀）
師：讀得真好！課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢？
生：一望無際
生：無邊無際
師：把這兩個詞換到句子中去讀讀。（生讀）一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢？
生：藍藍的大海一望無邊。
生：茫茫的草原一望無邊。
生：金黃的稻田一望無邊。
師：說得真好！藍藍的天空有什么呢？白云又是怎樣的呢？讀讀書上的句子是怎么寫的。（生讀句子）
師：（出示）幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。請小朋友看看，天上的白云在變呢！你瞧，白云一會變成了,一會又變成了。真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？（指導朗讀）
師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是？我們一起來做魔術師，看誰變得又快又多，好嗎？
出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像。
（生練習說話，再讀課文一、二自然段）
[這個片段的教學，我抓住了“一望無邊”和“白云有時像……有時像……”進行語言文字的訓練。特別是讓孩子進行想象說話“白云有時像……有時像……”的時候，充分激活他們的思維，讓他們在扎實的語言文字的訓練中理解了文本。]
片段二：
師：欣賞完了秋天的天空，讓我們再去看一下秋天的田野吧！背背剛學過的兒歌《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰。”讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢？找出課文中的句子讀一讀。
生：農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！稻子（ ）了，黃澄澄的；高粱（ ）了，紅通通的；棉花（）了，雪白雪白的。你能不能用我們兒歌里學到的來說說秋天的農田？
生：農田里，稻谷笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。
生：這樣說，把順序改一下更好：農田里，棉花朵朵白，高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰。
師：這樣一改，更順口了。如果我這么說，看你能不能學著說：“農田里，稻谷黃了，像鋪了一地的`金子。”誰能接下去說？高粱紅了，像（ ）。棉花白了，像（ ）。
（生答略）
師：欣賞完色彩斑斕的農田，再到另外兩個地方去瞧瞧，如何？
出示：
果園里，（ ），（ ），（ ）。
菜園里，（ ），（ ），（ ）。
（可以仿造書上的句子回答）
［這個片段的教學，課文中只用一句話交代，但是細細地賞讀卻是韻味無窮。這是一幅色彩斑斕地豐收圖！黃澄澄的稻田，火紅火紅的高粱，雪白雪白的棉花，預示著秋天這個豐收的季節，多么令人喜悅！在讀好的基礎上，我更是花很多力氣用在文字訓練上，先利用學過的兒歌練習說話，再模仿老師舉的例子打比方練習說話，最后進行擴展遷移練習。這樣由易到難，層層推進，讓學生在不知不覺中獲得了思維的訓練，能力的提高。］
片段三：
師：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會了。在這樣迷人的大自然中，讓我們盡情地呼吸，自由地玩耍吧！
出示：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。請問你在此時會做什么呢？
生：我想唱歌。
師：看到這么美的景色，你想高歌一曲來表示你心情愉快，是嗎？
生：是的。
師：這就是課文里寫的哪句話--
生：向著藍天亮開了嗓子。
師：高歌一曲，就是“向著藍天亮開了嗓子”，還有怎么做也是亮開了嗓子呢？
生：大聲呼喊：“秋天，真美呀！”
生：我愛你，秋天！
生：秋天多美啊！
師：真好！其他小朋友在忙什么呢？
生：我去逮螞蚱了！
生：我在草地上打滾兒，好舒服呀！
生：我和幾個小朋友一起玩游戲，真開心呀！
…………
（趁熱打鐵，指導讀好第４自然段）
師：看課文中的插圖，還有很多小朋友在做什么呢？你能不能像課文中一樣，用上“有的……有的……有的……”說出來？
生：同學們有的玩倒立，有的在跳舞，有的圍著老師說著笑著。
生：同學們有的一邊跑一邊笑，有的捉蝴蝶，有的在觀察秋天的植物。
師：說得真好！相信下面幾句也難不倒你們。出示：
1、下課了，同學們在操場上玩，有的（ ），有的（），有的（）……他們玩得真高興呀！
2、放學了，值日生在做值日，有的（），有的（），有的（），做得多認真啊！
3、自習課上，同學們有的（ ），有的（ ），有的（），個個認認真真。
4、（ ），（ ）有的（ ），有的（ ），有的（）。
[此片段的教學，我先讓孩子們自由選擇玩耍，從而輕松解決了“向著藍天亮開了嗓子”這個比較難以理解的句子。接著的說話訓練，還是以遞進的方式進行，先扶再放，扎扎實實地進行語言文字的訓練。]
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