《氣象學家竺可楨》教學設計
（一）教學目標
1．給課文分段，讀懂第一、，二段。
2．能根據提示復述第一、二段。
3．進一步感受竺可楨為科學事業奮斗終身的精神。
（二）教學過程
1．復習導人，聽寫詞語。
2．指導分段。
�。�1）默讀課文，思考：課文介紹了竺可楨哪些事例？分別在文中哪些自然段？
（2）分段，說明理由？
支撐旋鈕哆哆嗦嗦與世長辭巡邏
喧鬧辨別從不間斷車水馬龍榮譽
3．學習第一段。
�。�1）默讀，思考：竺可楨的最后一篇記錄是在什么樣的情況下寫的.？（劃出描寫竺可楨動作、神態的詞。）記錄了哪些內容？
�。�2）交流討論，感情朗讀。
（3）指名回答問題：說說哪些地方使人感動？為什么？有感情地朗讀體會。
4．學習第二段。
�。�1）自由讀文，思考：竺可楨是怎樣記氣溫的變化，怎樣觀察大自然的變化，怎樣記大自然的筆記？
�。�2）交流討論，理解重點詞句。
平時：總是每天常年從不間斷
重病：只有......才......
時刻：細心地觀察近千萬字。
�。�3）齊讀竺可楨記的氣象日記，并理解省略號的作用。
（4）有感情地朗讀。
�。�5）說說段意。
5．指導復述。
�。�1）投影出示第一、二段情節。根據提示，自己試復述。
�。�2）指名復述，集體評議。
（3）同桌互說，評議。
6．作業：
（1）《作業本》第5題中“只有......才......”造句。
（2）朗讀課文。
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