數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：認(rèn)識(shí)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，在人教版和北師大版實(shí)驗(yàn)教材中，這部分內(nèi)容都安排在二年級(jí)上學(xué)期，蘇教版教材把它安排在一年級(jí)下學(xué)期來學(xué)習(xí)。教材中例1安排直觀圖（雞和兔等小動(dòng)物），讓學(xué)生感知、理解幾個(gè)相同的加數(shù)連加就表示幾個(gè)幾；例2教學(xué)幾個(gè)幾相加可以用乘法計(jì)算，感知乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過“試一試”讓學(xué)生感知“求幾個(gè)幾的和是多少，用乘法寫比較簡便”。與過去的教材相比，實(shí)驗(yàn)教材強(qiáng)化了幾個(gè)幾的實(shí)際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法（不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù)，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”等抽象用語）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷把幾個(gè)相同的'數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義；初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系。
2、正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過加法算得乘法的積。
3、在經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式和從簡單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣，以及自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣
師：小朋友，想不想到學(xué)校電視臺(tái)的演播室去做客？請(qǐng)看大屏幕。（媒體出示，小主持人主持的“請(qǐng)你來做客”欄目）
二、情境感知
1、分一分（小蘑菇的問題）
⑴小主持人：動(dòng)物王國今天召開動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，來了許多的動(dòng)物（媒體出示動(dòng)物圖，此處以○代替）。每種動(dòng)物有多少該怎樣列式呢？
⑵學(xué)生列出算式，教師對(duì)應(yīng)板書。
1+2+3 4+4+4 3+3+3+3 4+2+32+2+2+2+2+2
⑶師：你能根據(jù)每個(gè)算式中加數(shù)的特點(diǎn)，把這些算式分一分嗎？
⑷學(xué)生討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生把“加數(shù)相同”的分成一類，把“加數(shù)不相同”的分成一類，感知“相同加數(shù)”。
2、說一說（小蘿卜頭的問題）
⑴小主持人：歡迎來到動(dòng)物樂園。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說說你知道了什么？
⑵引導(dǎo)學(xué)生列出求小兔、小雞只數(shù)的算式。（板書）
2＋2＋2=6 3＋3＋3＋3=12
⑶引導(dǎo)學(xué)生觀察：
兩個(gè)算式中的加數(shù)有什么共同特點(diǎn)？
第一個(gè)算式中的加數(shù)都是幾？是幾個(gè)幾相加？
第二個(gè)算式呢？（教師在上面算式的下面對(duì)應(yīng)板書）
3個(gè)2相加 4個(gè)3相加
⑷你能舉出這樣的例子嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說說。
3、擺一擺（小辣椒的問題）
小主持人：小朋友們，大家好，我是小辣椒，請(qǐng)你們拿出學(xué)具盒里的圓片，動(dòng)手?jǐn)[一擺。然后說說是幾個(gè)幾相加。
每堆擺2個(gè)，擺4堆。
每堆擺4個(gè)，擺2堆。
請(qǐng)你任意擺出幾個(gè)幾，在小組里說說。
4、想一想（白菜博士的問題）
⑴小主持人：小朋友們，你們好棒！我獎(jiǎng)勵(lì)給你們一些棒棒虎！(出示棒棒虎圖，此處以○代替)一共有多少只棒棒虎該怎樣列式？是幾個(gè)幾相加呢？
⑵學(xué)生討論列出算式，并在小組里說一說是幾個(gè)幾個(gè)相加。
⑶小組匯報(bào)，教師板書。當(dāng)學(xué)生回答出不同的算式時(shí)，追問學(xué)生是怎樣看的，讓學(xué)生明確既可橫著看，也可豎著看，并感知3個(gè)5相加和5個(gè)3相加的得數(shù)是一樣的。
三、探究理解
1、列式（小西紅柿的問題）
小主持人：小朋友，你們好，電腦城歡迎你！一共有多少臺(tái)電腦？
學(xué)生列出算式，并說說是幾個(gè)幾相加。老師板書：
2＋2＋2＋2=8
4個(gè)2相加
2、提問
（電腦圖變成8個(gè)2）一共有多少臺(tái)電腦？怎樣列式？是幾個(gè)幾相加？
（電腦圖變成100個(gè)2）一共有多少臺(tái)電腦？是幾個(gè)幾相加？怎樣列式？
師：100個(gè)2相加，寫成加法算式是很麻煩的，可以用一種比較簡便的方法，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（板書課題）
3、講述
師：4個(gè)2相加等于8，可以用加法算，寫成2＋2＋2＋2=8；也可以用乘法算，寫成2×4=8或者4×2=8。（板書：2×4=8，4×2=8）結(jié)合板書介紹乘法算式的讀法及乘法各部分的名稱。
4、試做
師：你們真能干，知道了幾個(gè)幾相加，還可以用乘法算。那么，你能把剛才的加法算式寫成乘法算式嗎？（指小兔、小雞的只數(shù)）
學(xué)生列出算式后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再說說每個(gè)算式各部分的名稱。
四、應(yīng)用提高
1、豆角先生的問題
主持人：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子個(gè)個(gè)真是愛學(xué)習(xí)的好孩子。不過，可不要忘了積極參加體育鍛煉吆（媒體出示69頁跳繩圖）。你能說說這幅圖的意思嗎？
引導(dǎo)學(xué)生列出加法和乘法算式，然后比較求4個(gè)5的和是多少，哪種寫法比較簡便？
2、茄子老師的問題
（媒體出示）主持人：小朋友們，你們真了不起，我是茄子老師，我有兩個(gè)問題要考考大家。愿意嗎？
⑴請(qǐng)你填一填（“想想做做”第一題）
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流評(píng)價(jià)。
⑵在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到今天學(xué)的用乘法算的問題，請(qǐng)大家想一想，說給大家聽。（要求學(xué)生先說事件，再表述成是幾個(gè)幾相加，最后說出乘法算式）
五、照應(yīng)結(jié)束
師：小朋友，我們已經(jīng)正確的回答完了所有的問題。最后，老師想請(qǐng)大家說一說這節(jié)課你有什么收獲？
師：你們的收獲可真不少。現(xiàn)在讓我們一起看看主持人怎么說，好嗎？不過提醒大家注意，如果邀請(qǐng)大家，請(qǐng)為我們的努力和成功熱烈的鼓掌；如果不被邀請(qǐng)，可千萬不要難過，讓我們繼續(xù)努力，爭取下一次一定成功。
（媒體出示）主持人：小朋友們，你們真棒！現(xiàn)在，我正式邀請(qǐng)你們明天到演播室做客，祝賀你們！再見。
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