《梅蘭芳學藝》教學設計

時間：2021-06-18 15:12:53 教學設計我要投稿

《梅蘭芳學藝》教學設計

　　一．導入新課，揭示課題

《梅蘭芳學藝》教學設計

　　⒈導入：從咱們揚州乘車向東走就可以到達一個地方，叫泰州，那里曾經出了一位名人，（出示梅蘭芳的照片）你們認識他嗎？

　　⒉(板書：梅蘭芳) ⑴指名讀“芳”（教師糾正讀音） ⑵齊讀

　　⒊交流：對梅蘭芳，你們知道多少呢？課前，老師讓大家用多種方法去了解了，現在就請你們來交流，不光要說你知道了什么，還要說你是用什么方法知道的。

　　小結：同學們課前動手又動腦，通過自己的努力了解了這么多，你們真了不起。

　　⒋揭示課題，(板書：學藝)

　　師：今天我們就來學習梅蘭芳小時侯的事，就是第十四課。

　　⑴指名讀課題 ⑵齊讀

　　⒌圍繞課題質疑

　　師：讀了課題，你想知道什么？（板書）（學什么？怎么學？學的結果是什么？）

　　其實，這些問題的答案就藏在課文里，讓我們先到課文中去找找吧！

　　二．初讀課文，讀準讀順

　　⒈自由讀課文

　　要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以看看課后的生字表。

　　⒉認讀生字新詞及長句子

　　⑴出示綠色通道和生字表

　　提問：這些生字中，哪些是你在讀課文之前認識的，是怎么認識的？

　　⑵把自己在讀課文的過程中遇到的不認識或者難讀的生字多讀幾遍，把它牢牢地記在腦子里。

　　⑶指名讀生字

　　⑷去掉拼音的生字新詞還會讀嗎?(出示無拼音的字詞)

　　緊盯或者注視靈活拜師學藝師傅飛翔鴿子水底勤學苦練京劇

　　(開火車讀、齊讀)

　　⑸你們能幫“活”找新朋友嗎？（可以組詞、成語、也可以在詩句中）

　　⑹讀長句子（出示“他常常……魚兒”）

　　師：生字新詞會讀了，長句子會讀嗎？課文里有一個長句子，有很多生字，誰敢讀？

　　① 指名讀要求：讀準字音、注意停頓 ②齊讀

　　⑺用自己喜歡的方式再讀讀課文

　　師：生字新詞、長句子，我們都會讀了，課文會讀嗎？你們可以用自己喜歡的.讀書方式來讀一讀課文。邊思考：哪些問題讀懂了？

　　⒊檢查自讀情況

　　師：要求：朗讀課文的同學要做到把字音讀正確，把句子讀通順，其他同學可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀，再想一想，哪些問題讀懂了。（指名讀）

　　⒋解決第一個問題：學藝指學什么？（板書：京劇）

　　⑴指名答 ⑵指名說說題目的意思

　　三、精讀第三自然段

　　⒈提問：那么，梅蘭芳學京劇的結果是什么呢？你是從哪兒看出來的？（第三自然段）

　　⒉默讀第三自然段

　　提問：什么樣的人能稱為“京劇大師”？“世界聞名”說明了什么？

　　⒊再讀第三自然段，畫出一些詞，說明他成為京劇大師特別不容易？（“勤學苦練” “終于”）

　　⒋指名讀。

　　⒌出示劇照放錄音

　　師：人們都說梅蘭芳的扮相特別好看，想瞧瞧嗎？他的唱功也很好，想聽聽嗎？

　　⒍齊讀第三自然段

　　師：正因為梅蘭芳的勤學苦練，他的扮相、唱功都得到人們的贊賞，讓我們用贊美、敬佩的語氣讀一讀第三自然段。

　　⒎背誦第三自然段

　　質疑：黑板上還有一個問號，是什么問題呢？“梅蘭芳是如何學藝的”，我們下節課再來學習。

　　四、學習生字“緊”“或”“靈”

　　⒈出示“緊”“或”“靈” 再次認讀

　　⒉看書后筆順字帖，邊看邊書空要求：注意每個字的筆順，在田字格中的位置

　　⒊學習新的部首：系字底橫山頭

　　4.學習“或”的筆順師板書，學生觀察。

　　提問：寫這個字的時候在筆順方面應注意什么？

　　5.再描書后生字，描紅時體會哪個字最難寫？寫時注意什么？

　　五、布置作業

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