《天鵝的故事》的教學設計
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文第5-7自然段。
2、學會本課生字，理解生字詞。
3.過程方法
4.讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。
5.憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護平分秋色動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。
教學重點：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文第5-7自然段。
2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
教學時間：2課時。
第一課時
一、導入新課。
看到天鵝，我們不禁會聯想到那只可愛的丑小鴨?想起安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》?《天鵝的故事》不是一個童話故事，但卻是一個很動人的故事。
二、自學質疑
1、提出自學要求：
(1)通讀課文，讀準字音，讀通讀順。
(2)想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事。
(3)在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。
2、學生按要求自學。
三、點撥新授
1、檢查自學情況
(1)出示課文中的生字，小組內交流容易寫錯和讀錯的字。
(2)指名說說課文主要講了一個什么故事。
《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
2、再讀課文，理清脈絡。
這樣一個有關天鵝的故事，是一讀，看看課文可分為幾個部分? 全班交流。
課文共有8個自然段，可以分為兩大部分：
第一部分是第一自然段，寫我'結識了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向'我'講述一群天鵝破冰覓食的故事。
第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：
第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。
第四自然段為第二層，敘述了由于湖面結冰，無法捕食，所以天鵝們在討論生存大計。這是故事的發(fā)展。
第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面，其他天鵝在老天鵝行動的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。
第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對天鵝產生了喜愛和敬佩之情。
3、學生提出自己感興趣的問題在小組內討論，準備下節(jié)課全班交流匯報。
四、作業(yè)：
讀熟課文，寫生字詞語。
第二課時
一、談話激趣，揭示課題
有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風呼嘯，湖面上又上凍了。怎么辦?一個震撼人心的故事發(fā)生了。1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文;自學生字新詞;提出不懂的問題。
2.讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?
二、直奔重點，以情施教
1.自學思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的`地方，細細地讀一讀、品一品。
2.學生自讀思考，教師巡視指導。
3.討論交流，相機點撥。
討論：哪些小節(jié)最讓你感動?
小結：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個自然段最能打動我們在座的每位同學，這節(jié)課我們就重點學習這部分內容。
第五自然段
(1)討論：這一自然段為什么讓你感動?哪些詞語最能打動你?
引導學生扣住“胸脯和翅膀”“騰空而起”“石頭似的”發(fā)表見解，相機作如下點撥：
“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。
“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么?“石頭似的”，真的是石頭嗎?
(2)老天鵝這樣做是以什么作為代價?你覺得老天鵝怎樣?(板書：勇敢 奉獻)
(3)師范讀，生想像：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
(4)師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強精神!我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。
第六自然段
(1)面對這樣一個舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么?點撥：破冰勇士
(2)導讀第(1～4)句。討論：為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”??
(3)討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝的壯舉，你會怎么想?你又會怎么做??
小組內交流，由代表發(fā)言。
(4)出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細觀察，你看到了什么?仿佛聽到了什么?又想到了什么?
(5)齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。
(6)討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么?(板書：拼搏 團結)
第七自然段
(1)導讀第七自然段。
(2)討論：文中三次出現了天鵝的叫聲“克嚕——克哩——克哩”，前兩處在哪兒?各表示什么意思?這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢??
三、回環(huán)整合，深化感知
1.同學們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想，親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。
2.討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化?[板書：端 掛(30)]他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸?
3.扣住“深情”，讀好第八自然段。
四、學習收獲：
動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。
課后我們可以開展這樣的活動：查閱材料，寫一封愛護動物的倡議書。
板書：
16. 天鵝的故事
勇敢 堅強 團結合作
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