《白楊》的教學(xué)設(shè)計例文
教學(xué)要求
1。使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。
2。理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。
3。學(xué)會本課生字、新詞。
4。有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點
通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神。
教學(xué)難點
理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學(xué)時間 2課時。
教學(xué)準備
生字卡片、投影儀、膠片。
教學(xué)過程
第一課時
一、課前談話，引入課文
當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認識白楊樹。
二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容
三、學(xué)生自學(xué)課文
1。借助字典學(xué)會本課生字、新詞。
2。通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
四、檢查自學(xué)情況
1。出示生字卡片，學(xué)生認讀。
清晰介紹新疆
注意：讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（x9），不讀（x@）；字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。
2。讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。
3。指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。
4。默讀課文，回答思考題。
①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？
②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文
六、布置作業(yè)
1。抄寫詞語；
2。朗讀全文并練習(xí)背誦。
第二課時
一、課前談話，引發(fā)興趣
茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的.北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）
二、指名朗讀全文
1。思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？
2。討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。）
3。結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓Π讞畹奶攸c的理解。
4。朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）
5。練習(xí)背誦此自然段。
三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義
1。默讀課文，自學(xué)。（投影出示）
讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：
（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者]
（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]
（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）
2。小組討論解答。
3。大家分析解答。
4。朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。
四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學(xué)生接著回答。然后
1。指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。
2。“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻的精神。）
3。朗讀訓(xùn)練，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻的精神。
4。練習(xí)背誦課文最后一個自然段。
五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么
六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）
說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）
七、總結(jié)深化
本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！
八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文
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