白楊的教學設計

時間：2021-06-11 12:49:11 教學設計我要投稿

白楊的教學設計

　　學習目標：

白楊的教學設計

　　1.能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

　　2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

　　3.認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

　　預習+展示

　　一、導入

　　1.談話導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

　　二、朗讀課文。

　　1、要求：讀正確，讀流利。（有不會讀的字寫上黑板，會的上注音）

　　2、組內練習，自由讀，齊讀，輪讀等。

　　3、朗讀展示。想讀的上出來讀(選片段讀)，同學評價。再小組齊讀展示，評價。

　　三、自學生字

　　1、在課本上畫出生字，在生字表上注上讀音，組詞。兩名同學上臺展示。

　　2、聯系上下文或工具書理解生詞，小組解決不了的上黑板寫出來。

　　3、師生共同解決。

　　四、小組合作理解課文

　　1、學生分角色朗讀5—12自然段。

　　2、學生自讀課文思考：

　　1) 在什么地點寫了一件怎樣的事？

　　2) 白楊樹有哪些特點?

　　3) 從哪些地方可以體會到爸爸“也在表白著自己的心？”

　　4) 為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

　　5) 課文表達上有什么特點?

　　3、小組長組織討論學習，在筆記本上記下答案。

　　4、展示，糾正。

　　5、對照黑板上的答案，修改自己的筆記。

　　五、課外拓展

　　1、從白楊樹和這位爸爸的身學習到什么？

　　2、同學們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢？

　　反饋課

　　一、填空（上課前請同學抄上黑板）

　　1《白楊》的作者是，文章贊美了生長在的白楊，它們具有的品格。

　　2、文章采用了的寫作手法，表面上是在贊美白楊，實際上是在贊美。

　　3、用“哪兒---哪兒---”“不管---不管---總是---”寫一段話夸夸像課文中的爸爸那樣的建設者和保衛者。

　　二、做輔導習題

　　1、一至四小題課外完成，分組出來展示，一組一題。其余同學合作完成七、八、九題。

　　2、評價展示的答案，更正。

　　3、展示“理解運用”時用展示臺。

　　課后反思：

　　語文課程標準為語文教學指出了一條很好的教學思路。要求教師在教學中應幫助學習多積累，重感悟、重內化、重視與生活實際的`聯系。我在這方面體現得很位。

　　首先我以生活作為學生理解課文的最根本的落腳點。《白楊》一課是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會到生活中人們的無私奉獻，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯系。從有限的課堂教學中去反映無限的生活情景。

　　其次，我更注意學生個性化的培養，在教學完第二環節，學生已經初步理解了作者如何贊美白楊樹的內容之后，我又讓學生將自己的理解用一幅畫表現出來，學生非常樂于表現自己，同時也體現了個性化的發展、創新能力的培養。

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