人教版六年級《春夜喜雨》的教學設計
學習目標
1、有節奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。
2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。
重難點品味詩人遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。
教學工具多媒體ppt課件
教學過程
教師活動學生活動
一、導入
播放《讀唐詩》。
師：“唐詩里有樂，唐詩里有苦，唐詩是祖先在向我訴說。”唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間出現過無數的詩人，他們如繁星璀璨奪目。在這眾多的詩人中間，著名文學家韓愈獨獨推崇兩個人，他曾經說過：“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢?
對，就是杜甫。你對他又了解多少呢?
杜甫的詩有著綿遠悠長的意境和滿腔憂國憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現實主義詩人，被人們尊稱為“詩圣”，而他的詩也號稱“詩史”。今天我們來學習杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)
二、初讀
1、生自由讀詩，讀正確通順。
2、指名讀詩。評價。
3、能夠正確地朗讀古詩，這是古詩學習的第一步，僅僅這樣是遠遠不夠的。古詩的語言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數字，但其中的豐富內涵卻不是三言兩語就可以說清楚的。詩人的內心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，細細地品。請大家借助注釋，賞析和工具書認真地品讀理解，相信你一定會有所收獲的。
4、生自主理解詩句。
三、品析
1、 師：大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時的雨)
①理解“及時”：懂事、知心、善解人意。
②從哪兒看出來?(好雨知時節，當春乃發生。)
③為什么說它及時呢?(知時節，播種的時節)
④指導朗讀此句。
2、師：除了這是一場及時的`雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞，無私奉獻的雨)
①你從哪兒看出來的?(隨風潛入夜，潤物細無聲。)
②討論：為什么用“潛”?能換成別的詞嗎?(偷偷地，悄悄地不讓別人知道)
③為什么要悄悄地來呢?看來，春雨有心滋潤萬物，卻無心讓人發現呀!
④引入朱自清的《春》片段。體會春雨的細小，綿密。像牛毛、像花針、像細絲……像一層薄煙。
⑤春雨悄悄地來，靜靜地走，滋潤萬物，默默無聞，你喜歡這樣的雨嗎?指導讀此句。
3、現在我們來看剩下的兩句，它們和這場雨有關系嗎?
①理解“野徑云俱黑，江船火獨明” 。指名說說看。
②天上烏云密布，野外一片漆黑。這時詩人在想什么呢?現在大家已經開始慢慢地走進詩人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學生理解詩人當時對春雨的企盼。
(安史之亂前，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。后來在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后，當時那兒發生了大旱災。老百姓剛經歷安史之亂，又遭遇旱災，生活更是雪上加霜。)
③指名反饋作者當時會想些什么?
4、是呀，好一場及時的雨呀!下吧，下吧!多下會兒吧!把干涸的土地徹底地滋潤。想象一下，經過一夜的春雨，明天早晨的錦官城會是什么樣子呢?(曉看紅濕處，花重錦官城。)
① 讀著這句詩，我們仿佛看見了什么?如何理解“重”字(圖片欣賞)
黃四娘家花滿溪，千枝萬枝壓枝低。——杜甫
自在飛花輕似夢——秦觀的《浣溪沙》
②這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團錦簇，難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎?他還會想到什么?(秋天，豐收)
③春天的美麗，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜歡這場春雨嗎?讓我們一起來讀：
大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——(好雨知時節，當春乃發生。)雨悄悄地來了，它——(隨風潛入夜，潤物細無聲。)我們看到下雨時——(野徑云俱黑，江船火獨明。)想到——(曉看紅濕處，花重錦官城。)
5、剛剛我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內心，在詩中也濃縮成一個字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧!
四、總結
見詩如見人，詩是詩人真實情感的表達，今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩人?(生談感受)
杜甫同情人民，他創作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線，他的詩以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會內容和強烈的時代色彩，真實地反映了一段歷史。
了解了這些，我們就更好理解，為什么一場春雨會讓杜甫如此地欣喜若狂，因為這場春雨帶給詩人的是無限的希望啊，希望風調雨順，國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實際上是為民而喜，大家說對嗎?讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。
作業布置必做：
選做：
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