二年級數學《小熊開店》教學設計

時間：2022-11-25 11:01:57 教學設計我要投稿

二年級數學《小熊開店》教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的二年級數學《小熊開店》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數學《小熊開店》教學設計

　　二年級數學《小熊開店》教學設計篇1

　　教學設想

　　1、通過情境教學，讓學生初步體會除法與乘法之間的關系。學習用2~5的乘法口訣求商的方法。

　　2、培養學生觀察類推能力，及解決實際問題的能力。

　　活動準備

　　主題圖

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：小熊開了個商店，我們一起去參觀吧。

　　小組交流：你到小熊的店里，看到了什么？

　　二、提出并解決數學問題。

　　1、你能提出什么問題？（師板書）

　　選擇如下問題，獨立思考，并列式解答。

　　（1）買4輛坦克需要（）元，

　　（2）20元可以買（）輛坦克，

　　2、匯報解答結果。

　　三、比較發現

　　小組討論：仔細觀察上面兩道題，你發現了什么？

　　（引導體會乘除法之間的聯系和用乘法口訣求商的方法。）

　　四、想一想，試一試。

　　1、小猴帶了12元，它可以買（）個鉛筆盒。

　　2、如果小猴想用這12元可以買皮球，可以買多少個？

　　3、如果你有24元，你在小熊的店里可以買什么物品？

　　五、獨立完成解答：

　　24÷3= 28÷4= 20÷5=

　　14÷7= 32÷8= 45÷9=

　　六、作業。

　　找一找，生活中什么問題可用除法表示。

　　二年級數學《小熊開店》教學設計篇2

　　教學目標

　　1、初步體會除法運算與生活世紀的密切關系、

　　2、學會用2到5的乘法口訣求商，使學生感受用乘法解訣除法的簡便性、

　　3、體會乘法，除法的互逆關系、

　　4、能用除法解訣一些簡單的實際問題、

　　教學重點、難點

　　重點：建立“用乘法口訣求商”的數學模型、

　　難點：拓展對“除法意義”的理解，認識和運用的空間、

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　一、創設情境，激發興趣、

　　愛睡覺的小熊今天起的特別早，原來阿，小熊開的店今天開張了，我們一起去看一看，好不好？

　　電腦出示課件主題，板書：小熊開店、

　　小熊請我們進去了，我們來看看小型的店里有些什么東西？哪位小朋友跟大家說說（電腦出示課本主題圖）

　　請小朋友仔細觀察，看看你都收到了那些數學信息？跟你的同桌說一說、

　　學生齊答：好！

　　學生匯報：布娃娃皮球風箏坦克鉛筆盒

　　匯報：布娃娃每個6元

　　皮球每個3元

　　二、自主探究，建立模型、

　　現在小猴、小狗、小貓他們來買東西了，看看，小猴想買點什么？哪位小朋友跟大家說說？小熊應該收小猴多少錢呢？說說你是怎樣想的？用的是那一句口訣？

　　小猴買的是4輛坦克，小狗不同意，他也吵著要買坦克呢，我們看看小狗說了些什么？誰來說？

　　這下可把小熊給難住了，小朋友你們愿意幫助小熊嗎？

　　1、算一算：20元可以買多少輛坦克？

　　1）獨立思考 2）小組合作，列出算式

　　3）集體交流匯報 4）在本子上寫一寫這個式子、

　　2、深入探討：20÷5還可以怎樣計算呢？

　　獨立思考，個人匯報

　　小猴，小狗都買到了坦克，他們可高興了，你們高興嗎？現在老師要考考你們了，在4×5＝？20÷4＝5中你發現了什么？

　　生：小猴想買4輛坦克

　　生：需要收20元

　　因為一輛坦克要5元，要買4輛，就是5×4＝20（元）

　　生：我有20元，可以買幾輛？

　　生齊答：愿意！

　　學生匯報1）列式20÷4＝5

　　2）口訣四五二十

　　學生齊答：高興！

　　學生匯報：他們都用同一句口訣！

　　三、運用模型，解訣問題、

　　1、老師的問題

　　現在老師有個問題，要考考大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個？買皮球呢？

　　1）獨立思考，列式計算 2）學生反饋

　　3）將答案寫到書上

　　4）解訣“買什么東西，正好用完24元？”

　　引導學生說自己的想法

　　2、學生的問題

　　互動活動：小組內提問、解答，說說所用的口訣

　　匯報：

　　（1）12÷4＝3

　　口訣三四十二

　　（2）12÷3＝4

　　口訣三四十二

　　例：18元能賣多少個皮球

　　四、鞏固練習

　　試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）

　　1）獨立嘗試 2）交流，說說所用的口訣

　　24÷3＝ 28÷4＝ 20÷5＝

　　14÷7＝ 32÷8＝ 45÷9＝

　　練一練

　　1）小鳥回家

　　出示該題圖片，引導學生讀懂圖意、

　　獨立完成，集體交流并訂正。

　　2）螞蟻搬家

　　出示該題圖片，引導學生讀懂圖意、

　　獨立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣

　　3）動物賽跑

　　出示該題圖片，引導學生讀懂圖意、

　　獨立完成，集體交流并訂正。比比看，那個隊做得快！

　　五、小結、

　　生1：24÷3＝8

　　口訣三八二十四

　　幫小鳥回家，算式與口訣對應連線

　　列式：27÷3＝9

　　二年級數學《小熊開店》教學設計篇3

　　教學目標

　　1、通過自主探索發現乘除法之間的聯系，學會用乘法口訣求商。

　　2、培養學生收集并處理信息，進而利用相關的信息解決問題的能力。

　　3、通過“用乘法口訣求商”這一發現，領略數學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。

　　教學重難點

　　重點：建立“用乘法口訣求商”的數學模型。

　　難點：拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間；對紛繁復雜的信息進行恰當的`選擇與判斷。

　　教學準備

　　1、實物投影圖片或持圖：

　　（1）“小熊開店”主題圖；

　　（2）“練一練”中的第1、2、3題。

　　2、與教學進程同步的配套錄音故事。

　　設計思路

　　本節課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上，設計的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。

　　1、創設“小熊開店”的問題情境，提出本節課的“橋梁”問題“買4輛坦克需要多少元”和核心問題“20元可以買多少輛坦克”。

　　2、自主探究，發現乘除法之間的聯系，建立“用乘法口訣求商”的教學模型。

　　3、運用所建模型，解決相關的問題，并通過綜合練習，體驗數學的簡捷思維的優勢和廣泛應用價值。

　　教學過程

　　一、創設情境，提出問題。

　　師:小熊今天起個大早,原來今天是它的店第一天開張.我們來看看小熊的店里有些什么?

　　1、出示“小熊開店”主題圖，引導學生觀察。

　　2、學生從以下幾方面交流信息：

　　（1）小熊商店的貨架上有哪些商品？每種商品的價格是多少？

　　（2）來了哪幾位顧客？

　　3、播放錄音故事，提出重點問題。

　　（1）“星期天上午，小熊剛打開店門，就來了三位顧客，小熊熱情地招呼它們：‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買點什么呢？’小貓說：我想買4輛坦克，需要多少元錢呢？”

　　（2）此時學生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解釋這樣列式和計算的理由：每輛坦克5元，買4輛要用4個5元，所以用乘法計算；再想乘法口訣“四五二十”，很快能算出是20元。

　　（3）大家形成一致性意見后，接著播放故事。

　　“小狗說：‘我也喜歡坦克，用20元錢能買幾輛呢？’”

　　二、自主探究，建立模型。

　　1、學生圍繞“20元可以買幾輛坦克”這一關鍵性問題開展活動。

　　（1）獨立思考。

　　（2）小組內合作交流。

　　（3）集體匯報。

　　生:因為1輛坦克5元，所以可以5元5元地數一數：1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元。20元可以買空賣4輛。

　　想一想20元里面有向個5，就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。

　　生:把20元每5元分1份，分成了幾份就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。

　　生:我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4

　　2、深入研討。

　　怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢？

　　學生回答后播放故事內容。

　　“機靈的小猴說：‘想乘法口訣“四五二十”，4個5是20，20里面有4個5，所以20÷5=4，能買4輛。’”

　　從以上小貓和小狗買坦克的問題中，你發現了什么？

　　學生討論后，從“乘除法的聯系”和：“用乘法口訣求商”兩方面匯報。

　　充分交流后播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積，也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商，因為乘除法的聯系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準，真方便。”

　　三、運用模型，解決問題

　　1、小猴的問題。

　　（1）繼續播放故事。

　　“小猴又說：‘你們的問題都解決了，再來幫我算一算吧。我有12元錢，如果買鉛筆盒可以買幾個？如果買皮球可以買幾個？’”

　　（2）學生經過思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）題。

　　（3）解釋與訂正。

　　第（1）題：求12元可以買幾個鉛筆盒，就是求12元里面有幾個4元，用除法算。12÷4=3（個），用口訣是“三四十二”。

　　第（2）題：求12元可以買幾個皮球，就是把12元每3元分成1份，分成幾份就能買幾個，用除法算。12÷3=4（個）

　　2、老師的問題。

　　買什么東西正好用完24元？

　　（1）學生把自己的想法說給同桌聽。

　　（2）集體交流。

　　買4個布娃娃。24÷6=4（個）；口訣：四六二十四。

　　買8個皮球。24÷3=8（個）；口訣：三八二十四。

　　買6個鉛筆盒。24÷4=6（個）；口訣：四六二十四。

　　買3個箏。24÷8=3（個）；口訣：三八二十四。

　　3、大家的問題。

　　互動活動：在小組內相互提問、解答、并說明所用的口訣。例如：

　　（1）18元能買幾個布娃娃？

　　（2）20元可以買幾個鉛筆盒？

　　（3）買幾個風箏正好用完32元？

　　四、脫離“小熊開店”的情境，進行綜合練習。

　　1、“試一試”。

　　要求學生試著完成該題中的除法試題，提醒大家邊想口訣邊計算。

　　（1）學生試算。

　　（2）交流答案并說說所用的口訣。

　　2、“練一練”。

　　（1）小鳥回家。

　　出示該題圖片，學生讀懂題意：小鳥家的房頂上有乘法口訣，小鳥口中的卡片上有算式；算式與口訣對應連線，幫小鳥回家。

　　學生獨立完成。

　　集體交流訂正。

　　（2）螞蟻搬家。

　　出示該題圖片，學生讀懂題意。

　　情境：螞蟻要搬新家，需要用小車拉米。

　　條件：有27粒米，每只螞蟻只能拉3粒。

　　問題：幾保螞蟻才能一次搬完？

　　思路引導。

　　把27粒米，每3粒分1份，看分成了幾份，就需要幾只螞蟻。

　　看27里面有幾個3。

　　學生獨立完成。

　　交流與訂正。

　　（3）動物賽跑。

　　出示該題圖片，讀懂題意。

　　馬、鹿、羊賽跑，小老鼠當目線員。

　　要算完5道除法式題才能闖線，誰算得又對又快，誰就是冠軍。

　　學生分成3人小組進行活動，自主選擇所扮角色。

　　交流與訂正，為冠軍鼓掌祝賀。

　　如果時間許可，交換所扮角色，繼續比賽。

　　五、課堂總結。

　　學生自己總結這節課的知識、技能、情感等方面的收獲和體驗。

　　六、布置作業。

　　二年級數學《小熊開店》教學設計篇4

　　教學目標：

　　1、結合解決問題的過程，學會用2—5的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，體驗除法與生活的密切聯系。

　　2、體會乘法與除法運算意義的聯系與區別，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

　　3、體會生活中處處有數學，使學生在數學活動中積累經驗，培養與他人合作交流的能力。

　　4、培養學生在特定的環境中收集并處理信息的能力，進而培養學生學會利用相關的信息解決問題的能力。

　　5、培養學生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。

　　教學重點：

　　1、會用2到5的乘法口訣求商。

　　2、體會乘除法之間的聯系和區別。

　　教學難點：

　　體會乘除法之間的聯系和區別。

　　教學方法：

　　引導觀察、比較、歸納及合作交流。

　　教學學法：

　　小組討論，自主探究。

　　教學準備：

　　“小熊開店”情景課件，口算比賽紙張（每人一張）。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊，激趣引入。

　　1、用開火車形式復習2到5的乘法口訣（課件出示補充口訣10題）。

　　2、我們班的小朋友果然厲害，把口訣補充得又對又快。動物王國里的小熊看了大家的精彩表現，想邀請大家開著火車去動物王國游玩，愿意嗎？好，我們現在就出發！

　　二、創設情境，解決問題。

　　我們先去小熊的小商店里逛一逛吧！從小熊商店可以了解到什么數學信息？（指名說一說：每個布娃娃6元，每輛坦克5元，每個皮球3元，每個鉛筆盒4元，每只風箏8元。）

　　小熊的商店好熱鬧呀，小猴、小貓、小狗聽說小熊商店開張，一大早就趕來買東西了！小猴非常喜歡坦克，想買4輛坦克和好朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢？誰能幫他算算？

　　1、出示問題：買4輛坦克需要多少元？

　　（1）指定學生回答。

　　（2）問：這里的5×4表示什么意思？計算時用了哪句口訣？

　　小貓也想買坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計算20元可以買幾輛坦克？

　　2、出示問題：20元可以買幾輛坦克？

　　（1）怎么列式？（20÷５=4（輛））

　　（2）這里的２０÷５表示什么意思？

　　（3）你是怎樣想出２０÷５的商的？

　　（4）指名回答，學生可能有幾種回答。

　　①１輛５元，２輛１０元，３輛１５元，４輛２０元，所以可以買４輛；

　　②用口訣：四五二十。

　　③用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得４。

　　④因為5×4=20，所以２０÷５＝４。……

　　師：你認為剛才這幾個同學的辦法，誰的辦法最簡便，你最喜歡誰的辦法？為什么？（用乘法口訣計算比較好）

　　師：小朋友們真能干，能用口訣很快求出２０÷５的商。今天這節課我們來學習“用2到5的口訣求商”。（板書課題）

　　3、體會乘、除法之間的關系。

　　師：仔細觀察上面這兩個算式：你發現它們有什么相同點和不同點？

　　A、小組討論，然后全班交流。

　　B、小結：這兩個算式的算法不同，意義不同。5×4表示4個5元是多少，２０÷５表示20元里面有幾個5元。但是3個數是相同的，都是5、4、20、這兩個算式有著密切的聯系，乘法算式中的積在除法里作了被除數，乘法算式中的兩個乘數在除法里一個作了除數，另一個作了商。它們在計算時用了同一句口訣。利用乘法口訣不僅可以求積，還可以求商。

　　4、豐富情境，運用求商方法，解決類似問題。

　　（1）師：小狗有12元錢，它見小朋友們這么能干，就出了兩個問題考大家。

　　課件出示：１２元錢可以買xx個鉛筆盒。

　　１２元錢可以買xx個皮球。

　　A、學生獨立解決，然后交流求商方法。

　　B、比較兩個算式的異同，得出：被除數一樣，除數和商交換了位置，應用的口訣都是“三四十二”。

　　（2）老師拿了２４元錢，也想在小熊的商店里買點東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個？趕快幫老師出出主意吧！

　　學生可能會想出多種方法。

　　A、能買3只風箏：24÷8=3（個）

　　B、能買4個布娃娃：24÷6=4（個）

　　C、能買6個文具盒：24÷4=6（個）

　　D、能買8個皮球：24÷3=8（個）

　　提問：這四個算式中，哪兩個算式用了同一句口訣？

　　小結：你們真聰明，不但學會了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。

　　三、鞏固練習，應用深化。

　　1、還想在動物王國里繼續游玩嗎？想玩啊，就要闖過這一關（第42頁試一試）。

　　24÷3 28÷4 20÷5

　　14÷7 32÷8 45÷9

　　學生獨立做，指名說一說6題所用的口訣。

　　2、游戲：“小鳥回家”。（第43頁第1題）

　　A、師：小朋友，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了，它們要從遠方飛回家去，可是小鳥們都不認得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？

　　B、引導學生理解題意，用課件演示師生共送小鳥回家。

　　C、師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？這兩只小鳥為什么不回自己家里？這兩只小鳥真可憐，大家有什么想法？同學們真有愛心，愛心小屋的門牌號應該是什么？（四八三十二）兩只小鳥高興地在小屋前給大家表演起了節目，它們還說，馬上會有另外兩只小鳥飛來和它們一起居住，猜一猜，另外兩只小鳥分別是誰？（4×8、8×4）四只小鳥在一起更開心了！

　　3、螞蟻搬家。

　　師：小螞蟻們聽到了小熊開店這個好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢！請小朋友們仔細觀察它們在干什么？

　　師：你能算出需要幾只螞蟻才能運完嗎？

　　學生獨立完成，再集體交流27÷3=9（只）

　　四、全課小結，課外知識拓展。

　　1、這節課你有什么收獲？

　　2、你身邊有哪些除法問題？

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