《天氣預(yù)報》一年級語文教學(xué)設(shè)計
一、以情導(dǎo)入：
1、播放從中央1套錄制的天氣預(yù)報全段錄音。
2、詢問學(xué)生最關(guān)心哪兒的天氣，并說出為什么。
3、導(dǎo)入語設(shè)計：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預(yù)報，并且在看的時候還會一會兒高興，一會兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來讀讀課文吧。”(板書課題：《天氣預(yù)報》)
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標出兒歌有幾節(jié)組成?
2、互相讀一讀課文，糾正讀錯字的讀音。
3、出示詞語卡片檢查認讀情況。
4、指名匯報讀書情況。
三、有感情的朗讀課文。
1、范讀課文。
2、指名朗讀第一節(jié)。問：全家人為什么要天天看天氣預(yù)報?
3、小組討論學(xué)習(xí)：“家里的哪些人在關(guān)心爸爸，怎么關(guān)心的?”
(用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關(guān)心的)
4、匯報學(xué)習(xí)成果：
課件上紅點標出人物，指名分節(jié)讀讀大家是怎么關(guān)心爸爸的'。
5、指導(dǎo)讀書，問：你喜歡文章中的誰?讀一讀。讀得好，表揚，還問一問為什么這樣讀?
a、指導(dǎo)讀第二節(jié)。
(1)、視覺感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。
播放寒冷的哈爾濱圖片，問：學(xué)生的感受。
(2)、聽覺理解句子：
播放奶奶說話的錄音帶，幫學(xué)生體會“念叨”。
(3)、讀出關(guān)心之情：
比較句子：a、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。
b、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。
(4)、延伸：“奶奶會念叨什么?”
(5)、比賽讀句子，評出朗讀之星。
b、指導(dǎo)讀第三節(jié)。
(1)、播放海南天晴時的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣?
(2)、老師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔(dān)心起來了，你們能學(xué)學(xué)媽媽來關(guān)心爸爸嗎?
(3)、小組內(nèi)互相聽聽對方讀得怎么樣，選一個讀的最好的，等會讀給全班同學(xué)聽。
(4)、老師采訪讀的好的同學(xué)，問問他把哪個詞讀重了，為什么這么讀?
(5)、全班再讀此節(jié)。
c、學(xué)生自讀第四節(jié)。
用打擂臺賽的方式充分讀這一節(jié)。
突出讀“千萬”、“大”。
6、再次合作學(xué)習(xí)：“全家人為什么天天隨著天氣預(yù)報，一會兒高興，一會兒心焦?”
(實為學(xué)生自由再讀兒歌)
四、齊讀兒歌。
五、拓展：
1、學(xué)了這首兒歌，知道了什么?
2、畫一畫、說一說，或?qū)懸皇仔≡姡磉_家人之間是怎樣互相關(guān)心的?
3、同唱一首自編的“幸福”歌。
歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關(guān)心，每天過得很開心。
板書設(shè)計：
天氣預(yù)報
爸爸
奶奶 媽媽 我
關(guān)心
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