小學語文園地六教學設計

時間：2021-06-13 20:18:32 教學設計我要投稿

小學語文園地六教學設計

　　學情分析：

小學語文園地六教學設計

　　本次《語文園地六》共有四個板塊“我的發現”“日積月累”“口語交際”“展示臺”,其中后三個板塊中的一些題目是圍繞本單元“關愛、奉獻”這一主題而設置的，教學中要注意相互的聯系。

　　“我的發現”包含發現識字規律和多音字用法兩項內容。運用“熟字相加”的方法記生字這個學生在平時的識字中都已經學會了，因此發現漢字的構字規律并不難，重點是運用多種方法當堂識記6個生字�！拔視睢笔亲寣W生在讀讀、說說、用用的過程中，發現漢字的一字多音現象，多音字的認讀需要在具體的語境中多加訓練，反復朗讀才能鞏固。

　　“日積月累” 包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內容，意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養學生的愛心�！白x讀記記”有六個偏正式短語，要求反復朗讀，不斷積累這種短語，還可以創設情境進行感悟�！拔視睢笔歉鶕洌ㄟ^自己讀句子，填標點，引導學生學習使用句號、問號、感嘆號；要填的第一句也可以填問號；要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。www.jiaoanba.com“我會讀”要求誦讀兒歌；重點是通過各種形式的讀，讓學生讀出感情；在學生自讀的基礎上，讓學生說說從兒歌中體會到什么；然后創設情境，讓學生進行對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發學生學習語文的興趣。

　　“口語交際”本次口語交際的話題是“我想這樣做”。這個話題圍繞著“關愛”這個主題進行，很有現實意義，面對殘疾人這一弱勢群體，我們的孩子應該做些什么呢？平時我們也看到一些孩子拿殘疾人取樂，瞧不起他們，不愿去幫助他們的現象。因此在課前先讓孩子們去體驗殘疾人的生活，體會殘疾人生活的艱辛，引發同情心。再在課堂中提供一些生活中比較常見的情境，讓孩子們在創設的情境中與殘疾人真誠對話，溝通彼此的心靈，從而達到提升孩子們關愛他人的情感，提高口語表達能力的目的。

　　“展示臺”在本單元一開始就落實到每位學生的身上，課堂上只作交流、展示，教師要設法讓每位學生的學習成果進行展示，巧妙地利用學生的“差距”，異質分組，讓學生邊展示邊學習。

　　本課的學習更多體現的是學生的自主探究和語文實踐能力。

　　教學目標：

　　１、知識與能力：能夠運用“熟字相加”的方法自主識字，分辨多音字，朗讀積累短語，根據不同的語意填不同的標點符號,能以“我想這樣做”為話題進行口語交際。

　　２、過程與方法：引導學生發現漢字的構字規律和識字方法的練習,通過反復的多種形式的朗讀感悟詞語的搭配，通過反復的多種形式的朗讀感悟標點符號的運用，設置口語交際的情境提高學生的口語交際能力和語感。

　　３、情感、態度、價值觀：學會自己選擇內容進行學習,在合作中懂得團隊精神的可貴和自我價值,使他們具有“我是學習小主人”的思想。在體驗中感悟，在情境中對話，提升孩子們的情感，讓孩子們明白要做一個有愛心的人。通過展示日記,激發學生寫日記的興趣.

　　教學理念：自主、開放、快樂學語文；合作、探究學語文。

　　教學準備：制作課件準備“學習錦囊”(內裝漢字構字部件)

　　教學時間：2--３個課時（機動安排）

　　教學過程：

　　－、自主選擇學習內容

　　課件出示“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個版塊。問學生：今天，我們要當一個學習的小主人。請你首先選擇一項你感興趣的學習內容吧？（按1到4的版塊順序用手勢表示）（學生喜歡哪個內容多的，就先進入哪個版塊）

　　二、隨機進入學習版塊

　　● 我的發現

　�。ㄒ唬� 我會認

　　１、課件出示課文內容。

　　自由讀；指名讀，糾正字音；同學對讀，互相檢查。

　　２、課件出示６個要認的生字（去掉拼音）

　　開火車認讀，再次鞏固字音。

　　自由讀，讓學生自主發現“熟字相加”的識字方法，學生也可以運用其他識字方法識字。

　　３、拓展練習

　�、� 從６個生字中選一個字擴詞或說一句話。

　�、� 拼字游戲。（見課件）

　　每四人一組發給一個“學習錦囊”，袋內有一些漢字的構字部件：

　　心、力、廠、愁、工、角、

　　止、羽、戶、月、石、貝、

　　分、饣、犭、豆、幾、青、

　　斗、宀、辶、米、奇、貝

　　請小組在兩分鐘內用這些構字部件拼成一些字：

　　愁、歷、貢、肯、

　　扇、確、貧、饑、

　　猜、逗、料、寄.

　　哪組速度最快，哪組就獲勝。

　�。ǘ� 我會填（課件）

　�。�、學生自由讀文中的兩個句子，并填字，教師巡視。

　　２、指名４位學生上臺板演所填的字。

　�。�、你們發現要填的字有什么特點嗎？

　　引導學生說出這是個多音字，字形相同，字音不同，字義也不同。

　�。�、指名讀這２個句子。

　　齊讀。

　�。�、拓展練習。

　　課件出示6個句子（把本冊課文中出現的多音字加以整理編成句子）。

　�、� 媽媽背著背包上班去了。

　　② 阿英是個聰明好學的好姑娘。

　�、� 建筑工人為了建設我們的祖國，四海為家。

　�、� 我轉身看見一架大風車正在慢慢轉動。

　�、� 丁丁興奮地說：“我能去北京玩了，太高興了！”

　�、� 在彎彎曲曲的山路上，我一邊走，一邊哼著輕快的小曲。

　　四人小組合作學習，讀好這些句子中帶點的多音字。

　　匯報交流。

　　● 日積月累

　�。ㄒ唬� 讀讀說說（課件）

　�。�、自由讀文中的詞組。

　�。�、開火車讀，糾正字音。

　　３、有感情地讀這些詞組。（如健康的身體讀出自信的語氣）

　　４、拓展練習

　�、� 如（）的身體，（）的眼光。（和文中的不同）

　�、� 你還能說出其他象這樣子的詞組嗎？（引導學生回憶起這樣的詞組）

　�。ǘ� 我會填（課件）

　�。�、回想一下，一個句子講完了,可以用上哪些標點符號。

　　２、自由讀一讀文中的４個句子，獨立完成作業。

　�。�、指名反饋，要求讀出你所填的符號的語氣。

　�。�、指導有感情地朗讀這些句子，體會不同標點符號所表達的語氣。

　　５、完成拓展練習．（課件出示）

　　媽媽說那份禮物是給阿英妹妹的（。）阿英妹妹是誰（？）她在哪里（？）媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣（！）

　�。ㄈ� 我會讀

　�。�、自由讀通讀順《誰和誰好》。

　　說說你讀懂了什么？

　�。病⑺娜诵〗M合作讀。選擇自己小組喜歡的方式來合作讀。

　　３、小組朗讀對抗賽。評出“最佳朗讀小組”。

　　● 口語交際

　　我想這樣做

　�。ㄒ唬� 課前體驗殘廢人的艱辛生活。

　　１、每位同學在家中模擬過半個小時的殘廢人的生活，如蒙上眼睛做一回盲人；綁住一條腿做一回腿廢人等等。

　�。�、收集一些反映殘廢人艱辛生活的例子。

　�。ǘ� 談談當“殘廢人”的感受。

　　師：同學們，我們在家中都體驗了一下當殘廢人的滋味�，F在請小朋友們在小組內交流一下自己做“殘廢人”的感受,講一講生活的不方便以及當時自己心里想些什么？

　　請幾個同學講一講。

　�。ㄈ� 以前遇到殘疾人，你是怎么想的，怎么做的'。

　　師：同學們，現在我國約有６０００萬的殘廢人，這些殘廢人絕大部分過著十分艱辛的生活,而我們每天都能見到幾個殘廢人,那你平時都是怎么想的，怎么做的。小朋友可要實話實說噢！

　　先在小組內交流一下，再選擇幾位有代表性的講一講，其他同學評議一下，這樣想，這樣做對不對，讓學生各抒己見，大膽地發表自己的見解。

　�。ㄋ模� 在情境中進行口語交流，現在你又是怎樣想，怎樣做的？

　　師：下面是幾種我們生活中常見的事情，如果現在遇到這種情況，你是怎么想的，怎么做的？

　　（課件出示）

　　1、有一天，一位盲人要過馬路，馬路上車很多。

　　2、有一天，一位拄著拐杖的獨腳人上了公共汽車。

　　3、學校門口，有一個沒有雙腳的老人躺在地上討飯。

　　4、我們班的某某同學得過小兒麻痹癥，走起路來跌跌撞撞的。

　　四人小組選一種感興趣的（也可以自己創設一種不同的情景），分角色進行情境表演，在表演中進行口語交際，要求有禮貌，態度自然，聲音響亮，語言清楚明白。

　　請幾個小組上臺表演，大家評議。

　�。ㄎ澹� 升華情感，指導行為。

　　師:：看到小朋友能如此設身處地地為殘廢人著想，這么的有愛心，老師真為你們感到驕傲。有一首歌，就是描寫人們關心幫助他人的美好心靈的，你們想聽嗎？

　　播放《愛的奉獻》，同時出示歌詞。

　　同學們跟唱。

　　師：同學們，就象歌中唱的一樣，只要人人都獻出一份愛，世界將會變得更美好！在以后的日子里，讓我們每一個人都做一個有愛心的人。

　　板書（可用簡筆畫在黑板上板書，也可用課件出示）：

　　● 展示臺

　　展示活動讓學生自己組織、開展，體現自主性。教師做好指導。(時間可安排在午間或自修課，讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置)(課件)

　�。�、在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記，并提醒學生注意保存。先在學習小組中交流自認為寫的最好的日記，再全班交流。

　　２、課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字，把他們新識的字寫在各自的《閱讀識字本》上�？梢赃M行個人表演或小合唱。

　�。�、讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他關愛和奉獻的歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言等。

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