語文說茶的課程教學設計

時間：2021-06-12 20:02:33 教學設計我要投稿

語文說茶的課程教學設計

　　教學目標：

語文說茶的課程教學設計

　　1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　2、學會本課的14個生字，理解37個詞語的意思，理解重點句子與難句的意思，會用既又寫句子。

　　3、了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內容。

　　4、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故鄉，中國的茶具質地好、造型優美，感受茶文化的悠久歷史，培養熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　繼續學習初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。的方法。理解用總起分述的方式記敘的段落。教學難點：學生對我國的茶文化可能了解的不多，因此對我國是茶的故鄉的含義，對茶的價值，品茶的.樂趣等較難理解。

　　第一教時

　　1、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故鄉，中國的茶具質地好、造型優美，感受茶文化的悠久歷史，培養熱愛祖國的思想感情。

　　2、熟讀課文，學會本課的14個生字，理解37個詞語的意思，理解重點句子與難句的意思，會用既又寫句子。

　　教學過程：

　　一、激趣，導入新課。

　　1、今天我們來說說有關茶的話題說茶，教師讓每位學生用少許茶葉泡一杯茶，說說喝茶的感受，看看玩具茶壺。

　　2、談談收集到關于茶的資料。讓學生暢談，根據學生的匯報以茶的歷史、茶的種類、喝茶的好處、喝茶藝術、茶具等方面進行歸類。幾天這堂課作者就從這幾方面說茶，讓我們來學學。

　　二、熟讀課文，學習生字詞，理解部分詞。

　　1、給學生學習五分鐘，要求：讀熟，自學生字詞，提出不懂之處。

　　2、反饋：（1）、檢查朗讀情況，及時糾正讀出的字詞。（2）、朗讀完一節允許學生提出詞方面的疑問。重點詞理解為：悠久：年代久遠。呷：方言，是喝的意思。享受：得到精神上的滿足。（課結合生活經驗談談什么是享受）飄逸：灑脫，自然、與眾不同。能工巧匠：在工藝上有高超技術的人。（也可結合生活經驗談談）

　　三、解決學生提出的問題。重點研讀：

　　1、品茶的時候，別急于喝。先觀茶姿，清水綠葉：教師出示新茶一杯，請學生作示范。

　　2、飲茶還能增進人們的友誼。與國際友人一邊品茶，一邊親切交談。想想一下國際友人會說什么？

　　第二教時

　　1、繼續熟讀課文。

　　2、摘錄好的詞句及段，注意標點符號。

　　3、完成作業。

　　4、給課文分段。教學過程：

　　一、復習。

　　1、上節課哪些還給你留下深刻的影響。

　　2、課文你讀熟了嗎？（同桌互查）

　　二、繼續研讀上節課留下的部分。

　　三、摘錄你認為好的句子，注意標點的用法，不懂及時提問。

　　四、教師小結后給課文分段。

　　五、作業：完成小學語文作業本或從一方面或幾方面整理茶文化，也來說茶。

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