對生活的推理的教學設計

時間：2021-06-12 14:00:38 教學設計我要投稿

對生活的推理的教學設計

　　[教學目標]

對生活的推理的教學設計

　　1.知識與技能

　　經歷對生活中某些現象進行推理、判斷的過程。

　　2.過程與方法

　　能對生活中的某些現象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結果。

　　3.情感態度與價值觀.

　　把自己推理的過程和結果與同伴進行交流

　　[教學重點]

　　經歷對生活中某些現象進行推理、判斷的過程。

　　[教學難點]

　　能對生活中的某些現象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結果。

　　[教學過程]

　　一、情境導入：

　　同學們，上節課我們做的是摸球游戲，有趣嗎？今天我們繼續做游戲。準備好了嗎？讓我們開始吧！

　　二、探索新知：

　　1、請三名同學分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們三人分別參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項。扮演絳子的.同學說：“我喜歡航模。”扮演笑笑的同學說：“我不喜歡踢足球。”扮演小明的同學說：“我不是電腦興趣小組的。”讓其他同學猜一猜，他們可能再什么興趣小組，并說一說理由。

　　2、小組內交流，讓每一位同學都猜一次，都能經歷一次推理、判斷的過程。

　　3、引導學生利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進行判斷。

　　足球航模電腦

　　淘氣

　　笑笑

　　小明

　　4、讓學生把推理的過程說一說。

　　三、拓展應用：

　　1、學校開設了美術、音樂和體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術老師，李老師從不再操場上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一科？

　　美術音樂體育

　　王老師

　　李老師

　　張老師

　　王老師教：李老師：張老師：

　　2、小紅、小青、小芳、小麗四個人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請在圖中標出她們的名字。

【對生活的推理的教學設計】相關文章：