小學語文教學設計：識字2

小學語文教學設計：識字2

　　小學語文教學設計：識字2

　　一、觀察

　　認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。

　　二、比較

　　差異比較：在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結構，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。

　　優劣比較：在優劣字的比較中，把握字的結構的'密與疏，筆畫的收與放，使學生受到審美訓練。如，“琴、養”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。

　　三、分析

　　字的結構、筆畫特殊，學生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。

　　四、實踐

　　仔細領會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結合。

【小學語文教學設計：識字2】相關文章：

小學語文《識字2》教學設計05-31

小學《識字2》的教學設計06-23

識字2小學教學設計05-30

《識字2》語文教學設計06-22

識字2語文教學設計02-13

小學語文識字教學設計10-06

《識字2》　教學設計01-17

《識字2》教學設計07-20

《識字２》教學設計03-02