環保從身邊點滴小事做起的教學設計

時間：2021-06-12 17:43:32 教學設計我要投稿

環保從身邊點滴小事做起的教學設計

　　學情分析

環保從身邊點滴小事做起的教學設計

　　四年級的學生年齡有限，本次主題活動，遵循小學生的認知規律和知識能力，盡可能做到活動與小學生的生活實際相聯系，不能脫離學生的實際而拔高要求，要讓學生從身邊的小事做起，使活動落實到實處。

　　活動目標

　　1.教育學生樹立環境保護意識，通過知識學習使學生了解我們的環境，并鼓勵學生從自己做起，從身邊小事做起。

　　2.培養學生的思維能力、語言表達能力、組織能力、活動能力和創造能力的鍛煉和提高。 3.增強學生的主人翁意識，提高班（校）集體的凝聚力，營造良好的學習氛圍。活動重難點

　　1.發現身邊存在的污染環境的行為。

　　2.通過活動，使學生懂得生活中處處有環保，從小養成環保的意識。活動準備

　　觀看環保視頻《穹頂之下》，查閱存在的環境污染資料。活動時間 1課時活動過程

　　一、活動導入

　　1.親愛的同學們，上節課我們一同觀看了《穹頂之下》，我們一同來回憶一下，在看這段視頻時你們最大的感觸是什么？我們一起來談一談。

　　指名回答。

　　引導：什么是PM2.5呢？誰來給大家說一說？是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，科學家用PM2.5表示每立方米空氣中這種顆粒的含量，PM2.5這個值越高，就代表空氣中污染越嚴重。

　　2.老師發現大家在觀看視頻的時候特別認真，而且不自覺地用手或衣服把嘴巴給捂上了，是啊，我們共處于同一片藍天下，同呼吸共命運，我們不能一味地抱怨環境，大人有大人的義務，而小孩也有小孩的責任，作為孩子，我們應該為環境做些什么呢？

　　3.小結：通過大家的回答，老師發現，你們都能開始從身邊的小事做起，做好環保小衛士。這節課我們就圍繞環保來展開活動，呼吁更多的人參與到環保中來。貼標題，齊讀。

　　【設計意圖：通過學生回憶環保視頻，從官方數據上直觀體會環境污染的嚴重性，并聯系自己的日常環保行為，為做好環保小衛士做鋪墊，提高環保意識】

　　二、活動展開——環保衛士行動

　　1.大家看《環保衛士行動》調查表格，這里有20條日常環保行為，你能做到哪些？一邊讀一邊用√標記你能做到的環保行為。

　　指名學生，講一講你是怎么做到這個日常環保小事的。

　　2.讓我們將目光聚焦在我們身邊——

　　活動一：節約用水

　　（1）你們在日常生活中真是一位有心人，善于觀察生活中的點點滴滴，用自身行動保護環境，可是我們身邊也有對環境做出不好的行為，出示午餐后用水現象小視頻。

　　你發現了視頻中的什么問題？該怎樣做呢？帖標題。

　　這樣的行為，經過同學們之間相互提醒，已經變得越來越少了，我相信會有更多的同學加入節水中來，我們還有哪些節水的好方法呢？下面我們一起來做一個節水小竅門的游戲。

　　（2）活動規則：全班共分為4大組，每組點名一人回答一個節水小竅門（強調想好“小竅門”的其他組要保密的重要性），其他組成員認真辨認該組代表回答的“小竅門”的可行性，從第1-4組循環回答，教師黑板上計分每個小組回答數，哪一小組回答不上，跳到下一組，依次展開。

　　【設計意圖：結合上學期的水的世界知識點，和目前的環保內容實際生活體驗相結合，進一步體會節約水資源的必要】

　　活動二：節約糧食

　　（1）大家有沒有發現其實我們能為環保做的點滴小事很多。我們一實校從上學期有了大變化，那就是中午放學后，有部分孩子都不回家吃飯，而是在校就餐，大家舉手示意一下在校就餐者。

　　我們班有（人數）同學在校就餐，每次經過五班的時候我發現，大家都能井然有序并安靜地排隊打飯，而且還有幾位同學忍著美食的誘惑幫助其他同學盛飯菜，并周到地詢問菜量夠不夠吃。

　　（2）可是，我們就餐之前的場景是美好的，然而就餐后，再次經過走廊，卻出現了如此場景（PPT圖）。你看到了什么？

　　指名回答。

　　（3）引導：有的同學餐盤里剩的多，有的幾乎不剩，有的班級剩半桶，有的只有一點。你又想到了什么？

　　引導：我們之前學過一首詩，描寫糧食的來之不易，還記得怎么背的嗎？（生一起背誦《憫農》）

　　（4）如果每個班級像這樣倒掉半桶剩菜，大家計算一下全校兩個校區40個班級會倒掉多少桶飯菜？半桶相當于二分之一，40個班級里如果每天有20個班級剩半桶菜，總共剩多少桶菜？（10桶），如果一桶夠30人吃，10桶夠300人，相當于10桶夠100個三口之家的貧困家庭。

　　（5）看完這些發生在我們身邊的浪費現象，以后就餐時要怎么做呢？

　　指名說。板書：節約糧食

　　小結：每一滴糧食都來之不易，無論我們是在外還是在家就餐，都要吃多少盛多少，吃不完打包。

　　【設計意圖：從學生身邊的午餐說起，從不挑食不浪費的角度提高他們節約糧食的意識。】

　　活動三：減少一次性產品的使用

　　（1）午餐的時刻，我發現個別同學使用了這樣的餐具（出示塑料勺子、一次性筷子和紙杯）。像一次性筷子、紙杯和塑料勺子，只能使用一次的塑料制品或木制品等，我們給它們起個同一的名稱就叫“一次性產品”（引出“一次性產品”的概念。）

　　（2）你還見過或者使用過哪些一次性用品？指名說。

　　（3）一次性用品雖然給我們的生活帶來了很多便利，但是我國一年消耗的一次性用品（如一次性筷子、塑料袋、木鉛筆、賀卡等）的量如表格所示。

　　看完表格里的數字，你有什么感觸？指名回答。

　　（4）這里老師給大家帶來了一段小視頻，一起來觀看，注意一次性產品的.分解時間。指名說。

　　過渡語：一次性產品雖然給我們的生活帶來了很多方便，但是這些產品的污染浪費也給我們的環境產生了沉重的代價，我們應該減少不必要的使用和浪費，比如用可循環使用物品代替一次性產品，或把使用過的一次性產品回收再利用，變廢為寶。

　　（5）怎樣才能減少一次性產品對生態、環境等造成的危害呢？小組之間先討論，后匯報，比一比哪一組想出的辦法多。

　　（如：外出旅游，自備水壺，可減少一次性水杯的使用）

　　【設計意圖：垃圾是我們生活中不起眼的一部分，然而對垃圾的不同處理方式，卻對環境產生不同的影響，進一步培養學生的合理環保意識。】

　　三、活動總結

　　1.通過這節課的活動，我們知道我們能為環保做的事情很多，從身邊的點點滴滴小事做起，我們還可以把我們的環保行為帶給熟悉的朋友和家人，讓他們一起加入我們的環保行動中來。

　　2.接下來，請大家共同設計一份《倡議書》，出示《倡議書》模板，齊讀上邊的內容。請大家想一想，我們應該向大家倡議些什么呢？如“自覺保護生態環境，積極參與綠化美化活動”。請大家拿出桌面上卡紙，把你們的倡議內容寫出來。

　　3.請生讀自己寫的內容并張貼。 4.齊讀倡議書。

　　四、活動拓展——廢物巧利用

　　1.有的垃圾，變廢為寶，出示廢舊物品做成的新物品。板書設計活動反思

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