以這件事為習作訓練的教學設計
一、教學目標：
1、初步學會把事情的經過分幾步寫具體。
2、會在生活中尋找可以.寫作文的材料。
3、會比較正確地感受一件小事的意義。
二、教學重點、難點：
重點：在生活中尋找有意義的.寫作材料，把事情的經過分幾步寫具體。
難點：把事情的經過寫具體。
三、教學時間：2課時
四、教學準備：搜集生活中有些不起眼的，但能反映人物思想面貌的、揭示生活道理的.寫作材料。
第一課時
一、課時目標：
1、明確這次作文訓練的目標，初步懂得怎樣選取生活中的一件小事作為作文材料。
2、學習參考片段，初步掌握把事情的經過寫具體的方法。
二、教學過程：
（一）啟發談話，提示題目。（1分）
我們的生活多姿多彩。在平時的生活中，我們會親身經歷一些事、親眼看到、親耳聽到一些事，從中受到啟發、明白一個道理……如能把這些寫下來，那該多好啊！今天，我們就要來寫一寫發生在生活中的一件小事。
出示幻燈片1：這件事----------
（二）理解題意，明確習作要求。（3分）
1、看了題目，你知道了什么？
（1）讓學生知道這是半命題作文，先應該把題目補充完整。
（2）明白本次習作要求寫的是一件事，是寫事的作文。
2、說說記敘文的四要素：（時間、地點、人物、事情）
四要素中，“事情”又分起因、經過和結果。
3、出示習作要求：要把事情的經過一步一步地寫具體。
（三）學會補充題目，明白什么叫感受。（4分）
1、讀《參考片斷》，思考：課文主要寫了一件事？作者對這件事是什么態度？題目和作者的態度是否一致呢？
2、指名回答。
3、教師小結：這是一件為同學服務的好事，我樂意幫助，拍手稱好。我們可以是從兩處看出：一是“我”主動和李潔一起做好事，二是“我”大聲喊：“跟我來！”題目概括了我的感受，并用動作表現出來。
（四）回憶生活，確定.寫作題材。（17分）
1、讀書上“習作提示1”第1點，想想可寫哪些內容？
2、回憶生活，想想哪件事使你感觸特別深。
出示以下思考題：（出示幻燈片2）
①你學會了做什么家務、田間勞動、學會了一樣什么本領，是怎么學的？遇到了什么困難？
②你家里發生過使你愉快或不愉快的事嗎？
③你做過錯事嗎？有過非常后悔的事嗎？
④現在有少數人只顧自己發財，不講社會公德，損害他人利益，你遇到過這樣的事嗎？
⑤你一定做過不少好事，哪件事記得最清楚？
3、交流材料：
（1）在四人小組中交流.寫作材料，每人講一件事。（教師巡回指導）
（2）指名在班上交流。
4、說說對這件事的感受，用恰當的詞語表達這種感受，根據對事情的感受，把題目補充完整。
（五）再讀“參考片斷”，學習把事情的經過寫具體。（10分）
1、出示“參考片斷”，然后填空：
文章經過部分是分這樣幾步寫具體的：先寫------------------------------，再寫--
-------------------------------，接著寫-----------------------------------，最后寫“我們”一起動手釘釘子、拉繩、拴木夾。
2、細心回憶你要寫的事情的經過，并填空：
我寫的'是《這件事------------》，我準備這樣寫事情的經過：先寫----------------
----------------------，再寫-----------------------------------------，接著寫--------------------
-----------------------，最后寫-------------------------------------。其中（）要寫得最詳細。
（六）學生按填空內容寫重點段。（5分）
第二課時
一、教學目標：
1、把作文題目補充完整，學生開始習作。
2、選取個別學生的作文，評價作文經過部分是否寫得具體。
二、教學過程：
（一）繼續寫重點段——事情的經過。教師巡回指導。（20分鐘）
（二）講評重點段：（10分）
1、討論評議標準：①經過部分是否分步寫。②感受最深的地方是否寫得詳細些。
2、選取有代表性的學生習作，進行集體評議：
①你認為哪些地方值得你學習，為什么？
②你認為哪些地方還需要修改？該怎樣改？
（三）各自修改重點段（5分）
（四）寫上文章的開頭和結尾。（5分）
（五）謄抄作文。（課外）
教學隨筆：教學時向學生提示了一些思考題，為的是拓寬學生的習作題材，幫助學生順利地過“選材關”。由于重視了重點段的指導和講評，學生能較好地分步寫好事情的經過。
如何在開頭和結尾點題，如何使開頭、結尾有新意，不落入俗套，讓一些程度好的同學作文水平能上新臺階，教師覺得很有必要探索、研究。
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