《鶯》第二課時教學設計
教學目標：
1、復習舊知識，聽寫上節課所學的詞語
2、分析課文，品味語言
3、了解鶯的有關知識
教學步驟：
一、復習舊知
二、逐段精讀，品味語言
（一）指名有感情地朗讀第一段。
1、提問：第一段寫了冬去春來兩層意思，從哪里將第一段分為兩層？明確：第一段分兩層：第一層（開頭蕭條冷落的景象。）勾描寫冬天蕭條冷落之景。第二層（從鳥類的回歸至到處生機勃勃）描寫鳥類回歸結初春帶來的生機活力。
2、提問：文中是怎樣體現冬天的蕭條冷落的呢？明確：先用陰霾彌漫、毫無生氣總寫冬天的特點，接著從自然界的動物和植物作具體描寫。（劃出具體描寫的句子）·自然界：休眠和沉睡·昆蟲：停止了生命·游蛇：停止了運動·植物：放慢了生長速度，失去了綠色·空中居民：被拋棄流放·水族生命：被關在冰凍的牢獄中·陸地動物：被囚禁在山洞、巖洞、地洞內作者運用了擬人的修辭手法，將自然界萬物在冬天的休眠和沉睡寫得十分形象傳神，生動地再現了冬天的蕭條冷落、毫無生氣。
3、提問：文中又是怎樣描寫鳥類的回歸帶來的生機活力的呢？明確：用了喚醒煥發吐出披上引來笑打鬧唱歌傳情七個動詞來描寫鳥類給新春帶來的生機活力。這七個動詞將春天的萬物擬人化，富有很強的表現力，就像一組層次分明的畫面，一個接一個地展現在讀者面前，使人如身臨其境，如見其景，春天的生機勃勃盡顯筆端。
（二）齊讀第二段。
1、提問：本段的描寫是怎樣體現鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動的？（找出相應的詞語及句子）明確：作者先總寫一句（它們）所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透著喜悅，玩耍中隱藏愛情。接著就描寫了鶯在各種環境中的活動：來到住進鉆進藏進同是寫鶯的動作，四個動詞同中有異。來到突出鶯的活潑輕盈，十分親切；住進表現鶯對花園的喜愛，喜在花園安家落戶：鉆進既寫出了大森林的茂密，又寫出了鶯的靈巧；藏進表現了鶯的機警、膽小，還有可能是表現它的頑皮，好像在和伙伴們在蘆葦蕩中捉迷藏。這一段描寫，有聲有形，鶯的形象布滿整個畫面，鶯的歌聲充盈了我們的耳鼓，表達出作者對鶯的抑制不住的喜愛之情，同時也把這種感情傳達給了讀者，使我們也不知不覺地喜歡上了這種可愛的小生靈。2、指名有感情地再讀一遍，體會優美的語言。（三）默讀第三段，思考提出的問題。
1、提問：第三段描寫鶯的外形，是怎樣描寫的？它外形的特點如何？為什么這樣寫？明確：鶯雀的羽毛暗淡而缺乏光彩，渾身都是暗淡的'灰白色或褐色。可以說大自然沒有賦予鶯以美麗的外形。文章第二段寫鶯的可愛，第三段作者為何要寫鶯不讓人喜愛的毛色呢？因為作為一篇介紹知識的科學小品，它必須以準確地傳授知識為主要目的。作者只不過如實介紹了鶯的毛色。雖然鶯的毛色不美，但它的活潑好動、無憂無慮的性情卻深深地感染了人們，使人們由衷地喜歡它。（四）分組朗讀第四、五、六自然段。評點這三段中的好詞佳句，同學們互相評閱，取長補短，然后教師抽在若干學生分別評點第四、五、六段，最后教師小結。
1．提問：第四段描寫了鶯的什么？行為動作：居住、棲息、玩耍、搭窩、出入、追逐、打鬧、爭斗（活躍、好動）習性：忠于愛情、精心呵護、忠于職守這一切都進步一襯托出鶯的可愛。擬人手法的運用，拉近了鶯與人的距離。
2、提問：第五段寫了鶯的什么特點？生性膽小和活潑可愛面對弱小的鳥類常常躲避遇到危險的敵人害怕危險一旦過去歡樂愉快、又唱又跳它只在樹林中最茂密處唱歌，總把自己隱藏起來，尤其在炎熱的中午，只偶爾在樹叢邊上露面，但很快便又回到密林中去。這些詞或短語非常準確地寫出了鶯的活動區域、謹慎小心的神情，將鶯的膽小也寫得十分有情趣。鶯搖晃樹枝洗淋浴這個鏡頭，把鶯的活潑可愛表現得淋漓盡致。
3．提問：第六段寫鶯的什么？寫鶯動聽的歌聲。這是鶯最突出的特征。作者從介紹知識出發，強調黑頭鶯是眾多鳥類中叫得最好聽的一種。
4、提問：那么作者是怎樣來描寫黑頭鶯美妙的歌聲的呢？歌喉輕快純潔：十分美妙動聽，婉轉而富有層次，這歌聲仿佛涵養了樹林的清新，描繪了恬靜的生活，表達了幸福的感受，使人聽了能為之動情。作者沒有對它的歌聲展開細致具體的直接描寫，而是展開想象，把人們聽到那美妙歌聲的感受表達出來，使人覺得那黑頭茸的歌聲傳聲傳情、入耳入心，余味無窮，妙不可言。這一段，可以說把對鶯的贊美推向了高潮。4、學生齊讀第六段，要求讀出贊美的感情。
四、本課小結
這是一篇介紹鶯的文字，也是一篇優美的散文。作者用文學的筆調描寫了鶯的特點、習性，突出了鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動，愛歌唱，有感情，惹人喜愛等特點。整篇運用了描寫的表達方式，運用了擬人的修辭手法，將鶯寫得有情有感，十分生動傳神，形象地表現了鶯的特點，在使讀者獲得有關鶯的知識的同時，也獲得了美的享受。這種融知識性和文學性于一體的科學小品，確實是說明文中的上乘之作。
五、布置作業。觀察一種小動物，把觀察所得寫成400字左右的說明文。
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