《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-06 19:34:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解文章中的成語，并學(xué)會(huì)用成語說話。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感

　　3、能夠根據(jù)提示練習(xí)給課文分段。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文感受人類純樸的愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)小伙伴們性格的理解。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當(dāng)時(shí)是怎樣走出困境的。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師以童年往事為話題導(dǎo)入新課。

　　二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。

　　（一）生字注音

　　點(diǎn)綴（zhuì）顫動(dòng)（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）

　　炫耀（xuàn）攫住（jué）嘔（ǒu）憨直（hān）

　　（二）生詞解釋

　　浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

　　不可名狀：不能夠用語言形容。

　　攫住：抓住。

　　憨直：憨實(shí)直爽。

　　三、初讀感知

　　1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì)作者的思想感情。

　　2、概述文章的主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、自讀課文，解決難點(diǎn)。

　　①自讀課文。畫出不理解的詞語。

　　②全班交流，重點(diǎn)理解一圍黑綠、嵌、點(diǎn)綴、恬靜。（為理解課文做準(zhǔn)備）

　　③理清脈絡(luò)：給課文分層次。（學(xué)生分的層次只要說得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學(xué)生理清一下課文的層次。）

　　二、品讀課文，理解情感。

　　（1）找中心句

　　師：文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學(xué)們找一找（板書：大自然和諧的美人類純樸的愛）

　　（2）研讀荷塘的部分，仔細(xì)體會(huì)文章的美。（荷塘美和語言美）

　　①自讀課文，初步感受荷塘的美景。

　　②探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處和一些詞語的精用）

　　③配樂朗讀。（使學(xué)生快速進(jìn)入角色）

　　（3）研讀狗刨比賽和戲水游戲。

　　問題一：在這美麗的地方，作者過了一個(gè)怎樣的暑假？你從哪些地方看出來？

　　①自讀思考。

　　②小組討論。

　　③交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　問題二：作者是如何寫出戲水時(shí)的激烈？哪些詞語用得特別好？

　　①自讀思考

　　②小組討論。

　　③交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（4）體會(huì)小伙伴淳樸的愛。

　　①朗讀想像我遇到危險(xiǎn)的情景。

　　②想像一下當(dāng)我在拼命掙扎時(shí)，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語言，動(dòng)作。

　　③體會(huì)比喻句鐵鏈般。（作者對(duì)小伙伴的信賴依靠）

　　④絕處逢生的我嚇得哇哇大哭。可是小伙伴們卻哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

　　（5）了解景物描寫對(duì)于烘托人物品質(zhì)的作用。

　　①質(zhì)疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個(gè)自然段來寫景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？

　　②思考后交流。

　　三、布置作業(yè)：

　　回憶發(fā)生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫一寫。

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、整體感知課文，讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。

　　3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和感悟能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解小伙伴們的性格、體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、（課件出示圖片）生活中，你見過荷花嗎？能用一個(gè)詞語或者一句詩句來描述荷花嗎？

　　2、有一個(gè)人，在他和你們差不多大的時(shí)候，在他的外祖母家附近有一個(gè)荷塘，給他留下了難以磨滅的印象。這節(jié)課我們共同走進(jìn)課文《荷塘舊事》。（板書課題）

　　二、質(zhì)疑

　　1、從課題中你知道了什么？還想知道什么呢？

　　2、相信大家通過學(xué)習(xí)，一定會(huì)找到答案的。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞障礙

　　1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，不知道里面的生字詞掌握得怎么樣？（出示詞，指生讀）

　　2、通過預(yù)習(xí)課文，你不理解里面哪個(gè)詞的意思？（學(xué)生匯報(bào)理解，通過圖片、動(dòng)作等方式幫助理解。）

　　3、詞語讀正確了，大家是否能把課文讀得正確流利呢？（指生分段朗讀課文）

　　4、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。

　　四、初讀課文，整體感知

　　1、預(yù)習(xí)可以幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，再讀課文，相信大家一定能讀得更好。

　　2、那么，課文主要講了什么？你能找到表達(dá)文章中心的句子嗎？請(qǐng)大家再讀課文。

　　3、生匯報(bào)板書中心句。

　　五、品讀2——5自然段

　　1、作者懷念荷塘，在那里他認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美，那么，從文中，你感受到大自然的美了嗎？

　　2、你是從哪里感受到荷塘的“美”的？就讀哪一部分。

　　3、匯報(bào)

　　（1）2自然段。生讀談感受，指生畫荷塘。

　　（2）4自然段。你最喜歡哪一句話？為什么？（出示圖片）談體會(huì)再指導(dǎo)朗讀。

　　（3）5自然段。（出示圖片）引導(dǎo)思考：還像什么？指導(dǎo)讀。作者為什么能把荷塘寫得這么美？（運(yùn)用比喻、擬人修辭手法）喜歡這荷塘美景嗎？那讓我們?cè)偻度氲亍⒚烂赖刈x這兩段。（出示兩段內(nèi)容，男女生合作讀）太美了！作者應(yīng)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫得美，大家用甜美的聲音讀得美，那么，此時(shí)此刻，你最想做什么？

　　六、總結(jié)

　　恰當(dāng)?shù)谋扔餍揶o手法的運(yùn)用，把景物描寫得更加具體、生動(dòng)，使我們仿佛身臨其境。那么，作者懷念荷塘，僅僅是在那里認(rèn)識(shí)了“大自然和諧的美”嗎？還有——（生接說：人類淳樸的愛。）下節(jié)課我們繼續(xù)感受“人類淳樸的愛”。

　　板書設(shè)計(jì)

　　荷塘舊事

　　白天

　　夜晚

　　大自然和諧的美人類淳樸的愛

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們從課文中了解了荷塘的美，感受到了大自然和諧的美。我們?cè)倏凑n題，作者還要寫什么？（往事）是呀，發(fā)生在荷塘的一件件往事使作者又認(rèn)識(shí)了“人類淳樸的愛”。

　　二、深入理解課文

　　1、在這美麗的地方，發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)大家接著往下讀課文，找出作者寫了幾件事？邊讀邊畫。

　　2、學(xué)生自由朗讀后匯報(bào)寫了幾件事。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：和你們小組內(nèi)的伙伴商量一下，你們對(duì)哪件事最感興趣，然后選擇最感興趣的事讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　4、匯報(bào)：

　　a：“戲水”

　　（1）指生讀，從中你體會(huì)到了什么？

　　（2）你仿佛看到了什么？是呀，我們沒有來戲水時(shí)，荷塘是恬靜的，我們來戲水時(shí)，荷塘是喧鬧的。我們可以說荷塘擁有（恬靜）的美，更擁有（喧鬧）的美。

　　（3）荷塘因?yàn)橛辛宋覀儾抛兊酶用利悾蔷妥屛覀兇舐暤刈x出我們來到時(shí)的美吧！（自由讀、指生讀、評(píng)價(jià)）

　　b：“狗刨比賽”

　　（1）怎么回事？

　　（2）文中是怎么寫的？從中你體會(huì)到了什么？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　c：“打水仗”

　　（1）（出示圖片）如果你就在里面，你給大家講講當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景吧！你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

　　（2）自由讀9自然段，想象什么樣的場(chǎng)面？（激動(dòng)、熱烈、歡鬧）

　　（3）讀這段時(shí)還發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)加了雙引號(hào)的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？“嘩嘩”“撲撲”是什么詞？文中還有嗎？用上這些擬聲詞有什么好處？你還能說一些擬聲詞嗎？

　　（4）你想怎樣讀這一段？指生讀、評(píng)議。

　　d：“遇險(xiǎn)”

　　（1）在寫完“打水仗”這件事和寫“我遇險(xiǎn)”之間有一段話，能找到嗎？（講解過渡段）

　　（2）匯報(bào)從這段話中你體會(huì)到了什么？作者心里怎么想的？我們就是鄉(xiāng)下的孩子，你將怎么勸他？

　　（3）師讀12——15自然段。我怎么了？小伙伴怎么做的？請(qǐng)你從文中畫出伙伴救我的句子，讀一讀，你有什么體會(huì)。（出示圖片）理解“鐵鏈般”。

　　（4）從這件事中你還讀懂了什么？有不懂的問題嗎？“我”被嚇得哇哇大哭，而小伙伴呢？卻哈哈大笑，他們笑什么？把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)說說。

　　（5）課文學(xué)到這兒，你還有問題嗎？文章主要以敘事為主，那么開頭為什么要描寫荷塘的美麗景色呢？（板書：景美人更美）師朗讀：如今······生接讀······

　　三、全課總結(jié)

　　是呀，美麗的自然景色、淳樸善良的人們，他們?cè)谖业哪X海里形成了一副和諧的美景圖，讓我久久難忘，使我永生享用。

　　四、作業(yè)

　　在你的記憶中，一定也有最令自己難忘的事吧，課后把自己難以忘懷的事寫下來，明天讀給同學(xué)聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　荷塘舊事

　　白天戲水

　　打水仗

　　夜晚狗刨比賽

　　遇險(xiǎn)

　　大自然和諧的美人類淳樸的愛

　　景美人更美

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解文章中的成語，并學(xué)會(huì)用成語說話。

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感

　　能夠根據(jù)提示練習(xí)給課文分段。

　　通過學(xué)習(xí)課文感受人類純樸的愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)小伙伴們性格的理解。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當(dāng)時(shí)是怎樣走出困境的。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、請(qǐng)同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。

　　2、有一個(gè)人在像你們這么大的時(shí)候在荷塘也發(fā)生了一件難忘的事，今天我們來學(xué)習(xí)《荷塘舊事》

　　二、初步了解課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們把書打開自己出聲朗讀課文把不認(rèn)識(shí)的字音畫出來。

　　三、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。

　　學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相交流學(xué)習(xí)生字。

　　四、再讀課文，理清文章層次。

　　熟讀課文，結(jié)合課后問題進(jìn)一步預(yù)習(xí)課文。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶課文內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　二、深入理解課文內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、讀完了這篇文章，哪句話點(diǎn)明了文章的主題。

　　3、同學(xué)們?cè)趤砟x課文，邊讀邊想，大自然和諧的美是什么樣的？

　　4、我們上學(xué)期也學(xué)到了一篇有關(guān)荷塘的文章還記得那個(gè)作者是怎樣描寫荷塘的嗎？

　　5、作者都用了哪些修辭方法來描寫荷塘的？

　　6、這個(gè)地方美如仙境，但這是作者難忘的主要原因嗎？那是個(gè)什么原因。

　　7、用你自己的話說一說當(dāng)是作者遇到了什么危險(xiǎn)？

　　8、結(jié)合你同學(xué)們自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)被水淹的了解。

　　9、小朋友們是怎樣做的呢？

　　三、情感升華。

　　我們?cè)賮砜催@個(gè)中心句，學(xué)完了文章你對(duì)它又有了哪些新認(rèn)識(shí)。

　　四、布置作業(yè)。

　　請(qǐng)你做個(gè)小調(diào)查，看看你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽童年的樂趣是什么，并寫出自己的感受。

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)

　　1、通過對(duì)文本的深入研讀，學(xué)習(xí)生字新詞，品味文中優(yōu)美的句子及修辭手法。

　　2、在對(duì)故事情節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)景物描寫的方法及其作用，培養(yǎng)寫作能力。

　　3、了解文中的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解分析能力和感悟能力。

　　（二）、情感目標(biāo) 感受大自然和諧的美和人類純樸的愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　賞析景物描寫的優(yōu)美，歸納寫作要領(lǐng)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小伙伴們的性格特點(diǎn)并領(lǐng)悟文章的主題。

　　四、教學(xué)用具：

　　掛圖

　　五、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、導(dǎo)語引入：人生道路有風(fēng)平浪靜的，也有驚濤駭浪的，就是這些不同的經(jīng)歷才豐富了我們的人生，所以舊事難忘啊！今天我們共同學(xué)習(xí)一篇既有美景描繪，又有動(dòng)人故事敘述的文章。

　　（板書、齊讀課題）

　　2、作者給我們講述的舊事發(fā)生在什么時(shí)候呢？

　　（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一自然段）

　　3、師：是啊，本文記敘作者童年時(shí)到外祖母家過暑假，在荷塘度過了一段美好的時(shí)光。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)2——4段

　　1、這是一個(gè)怎樣的荷塘？聽老師讀2——4段，邊聽邊想像，你想用一個(gè)什么詞來形容這個(gè)荷塘？（生說，師板書）

　　2、請(qǐng)學(xué)習(xí)默讀2——4段，勾畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，再想一想，這些句子寫出了荷塘的哪些特點(diǎn)？能不能抓住句中的關(guān)鍵詞談出自己的體會(huì)。

　　（請(qǐng)生讀句子，談體會(huì)，抓特點(diǎn)）

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、師小結(jié)：作者抓住荷塘白天與夜晚顏色的變化，同時(shí)，運(yùn)用比喻的修辭手法巧妙而生動(dòng)地描寫了荷塘的形狀及荷花動(dòng)態(tài)，把荷塘的美景淋漓盡致地展現(xiàn)在我們的眼前，這樣的景物描寫方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)5——8段

　　1、荷塘的景色是迷人的，是美麗的，但最讓人記憶深刻的便是那一件件發(fā)生在荷塘里的舊事。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自讀5——17段，把你認(rèn)為特別有趣的地方勾畫下來，并找一找作者寫了哪幾件舊事？（指導(dǎo)朗讀、板書）

　　（三）學(xué)習(xí)9——17段（小組讀，男女生讀）

　　1、還重點(diǎn)敘述了那件舊事？一起來看看這驚險(xiǎn)的場(chǎng)面。（請(qǐng)學(xué)生讀10——14段）

　　2、同學(xué)們，你們有同樣的經(jīng)歷嗎？說說你當(dāng)時(shí)的感受？

　　（設(shè)身處地地想，通過朗讀表現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張的場(chǎng)面）

　　3、還好，有驚無險(xiǎn)，請(qǐng)男生讀小伙伴是如何把我救上來的。

　　體會(huì)“哈哈大笑”是一種怎樣的笑？

　　為什么說那笑聲“憨直淳樸”？

　　（四）老師小結(jié)

　　1、引讀18段，想象浮現(xiàn)在“我”眼前是一番怎樣的情景？

　　2、齊讀最后一段，板書文章所揭示的中心。

　　（五）拓展，結(jié)合我的視角，課后練習(xí)題多角度賞析文章。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　形狀

　　景美顏色和諧之美

　　荷塘舊事姿態(tài)

　　狗刨比賽

　　人美打水仗淳樸之愛

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能流利朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字新詞，并積累“浮光躍金”、“攫住”、“憨直”等詞語。

　　2、通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味作者筆下荷塘美景，并學(xué)習(xí)其景物描寫方法、比喻的修辭手法，達(dá)到學(xué)以致用。

　　3、朗讀、品味文中優(yōu)美的句子體會(huì)“人類淳樸的愛”，欣賞大自然那和諧的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者描寫荷塘的方法，以及比喻的修辭手法，做到學(xué)以致用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　由反復(fù)探究，體會(huì)小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機(jī)智的品格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　（1）課前布置學(xué)生把自己的童年故事重溫一下，并且自己認(rèn)為童年像什么，把眼里、心中的童年以畫的形式展示出來。

　　（2）教師搜集有關(guān)童年的文章、歌曲。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、播放課件，欣賞荷塘美景。

　　2、說說觀后之感。

　　3、導(dǎo)入：荷塘葉綠花嬌，恰似人間仙境，今天讓我們陪同作者一起欣賞荷塘的美景，一同回憶荷塘那讓人難以忘懷的往事吧。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、選擇你喜歡的方式自由讀文。

　　2、出示學(xué)法：

　　⑴讀：能把課文讀流利。

　　⑵畫：用“～～”畫出不理解的詞，試用聯(lián)系上下文理解詞語。

　　⑶思：課文主要講一件什么事？

　　⑷說：說說文中講一件什么事？你喜歡課文哪個(gè)部分？為什么？

　　3、指名分段讀文、正音。試?yán)斫庖韵略~語：

　　“浮光躍金、不可名狀、攫住”等。

　　4、考查生字。

　　點(diǎn)綴（zhuì）顫動(dòng)（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）

　　駭（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）嘔（ǒu）憨直（hān）

　　5、交流：課文主要講一件什么事？

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，明確中心。

　　1、師導(dǎo)：同學(xué)們，作者給大家講述發(fā)生在荷塘的多年以前的難忘的往事，同時(shí)又引領(lǐng)大家去欣賞荷塘那至真、至純的美景。其實(shí)這一切都是圍繞著一句話來寫，這句話是————

　　2、齊讀課文中心句。

　　3、小結(jié)：這句話點(diǎn)明了文章的中心，從這個(gè)中心句中我們不難發(fā)現(xiàn)作者在文章中主要寫了哪兩方面的內(nèi)容？

　　4、板書：大自然和諧的美人類淳樸的愛

　　四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1———5自然段，討論回答下列問題。

　　文中哪些段落體現(xiàn)了大自然和諧的美？

　　1、請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景色的句子。

　　明確：

　　（1）“來到塘邊……繁星閃爍。”

　　（2）“整個(gè)月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。”

　　（3）“白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪”

　　（4）“又點(diǎn)綴著許多……像披著青紗跳舞的少女。”

　　引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

　　師：這些段主要寫什么？（生：荷塘美景）

　　2、請(qǐng)大家聽教師配樂朗讀，閉目想像荷塘的美。

　　3、你從哪兒感受到它的和諧美？

　　生：讀比喻句。

　　4、出示兩個(gè)片斷：⑴課文2—4自然段⑵將課文2—4自然段縮寫，去掉比喻部分。

　　5、對(duì)比朗讀，說說哪個(gè)片斷好？好在哪兒？

　　6、小結(jié)：作者除了比喻還抓住顏色來表現(xiàn)出這荷塘的美，這是綠與紅的和諧，是一片綠葉與粉紅的荷花的美景和諧。是的，荷塘處處彰顯和諧的美。

　　7、同一個(gè)地方，因時(shí)間的不同，它所呈現(xiàn)的魅力也不同。你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘？選擇你喜歡的一段讀一讀，比一比誰讀得好。

　　8、分別齊聲讀2或3自然段

　　五、作業(yè)超市：1、背一背自己喜歡的段落。

　　2、積累自己喜歡的詞語。

　　3、仔細(xì)觀察一處讓自己心動(dòng)的景色，試著寫寫。

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　目標(biāo)：通過研讀探討“舊事”，體會(huì)小伙伴憨直、淳樸，再由“拓展遷移”來升華主題理解作者所謳歌的“人類淳樸的愛”。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課，作者引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺芎商恋拿谰埃惺苣欠荨按笞匀缓椭C的美”。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖匕押商恋拿谰白x出來。

　　板書：景美——和諧

　　2、作者為什么能將荷塘的美景描寫得淋漓盡致呢？

　　（以后，我們寫作也要學(xué)習(xí)作者這種寫法。）

　　3、我們知道荷塘如天上的月牙兒一樣時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在作者的眼前，那么作者難以忘懷的僅僅是荷塘的'美景嗎？那還寫了什么呢？（舊事）。

　　二、研讀探討，回味舊事

　　㈠、出示學(xué)法：

　　1、讀：自由讀文舊事部分，在自己感興趣的地方多讀幾遍。

　　2、思：想想文中回憶了幾件事？你對(duì)哪件事更感興趣？它給你留下了什么印象？

　　3、畫：在你感興趣的那件事中畫出你喜歡的句子并做好批注。

　　4、說：你對(duì)哪件事更感興趣？為什么？可以說給你的同學(xué)聽。

　　㈡、整體感知

　　1、作者回憶哪幾件事？用小標(biāo)題概括。

　　2、這三件事分別給你留下了什么印象？

　　打水仗、狗刨比賽——有趣、激烈溺水獲救——驚險(xiǎn)

　　其實(shí)，作者一部分寫戲水，一部分寫驚險(xiǎn)

　　3、每當(dāng)?shù)搅讼奶欤覀冞@群小伙伴便經(jīng)常集到荷塘的白水邊，在幾株垂柳下迅速地脫光了衣服，“撲通”一聲，跳入水中……此時(shí)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

　　好，那你就來讀讀這一段話吧。（課件出示“恬靜的塘面——搖籃中。”）可以想像當(dāng)時(shí)孩子們心情怎么樣？

　　生齊說愉快

　　所以作者在這用上比喻，把荷塘比作——（生齊說搖籃）把整片荷塘的水比作——（母親的手）我和小伙伴們?cè)诤商晾镉嗡杏X是多么的——（師生齊說舒服呀！）

　　我們帶著愉快、舒服的感覺再讀這句。

　　是呀，我們沒來戲水時(shí)，荷塘是恬靜的，我們來戲水時(shí)，荷塘是喧鬧的，我們沒來戲水時(shí)，荷塘美的！我們來戲水時(shí)，荷塘因有了我們才變得更加的美麗動(dòng)人，那你就在大聲地讀出我們到來時(shí)的美吧。

　　4．齊讀這句話。

　　㈢、深入研讀，有趣舊事

　　導(dǎo)入：我們并不是僅僅自己在水中鉆來鉆去，我們還經(jīng)常舉行一些小游戲呢！（狗刨比賽、打水仗）

　　交流“狗刨比賽”

　　1、誰來說說“狗刨比賽”是怎么回事呀？（出示課件）

　　2、你從哪感受到狗刨比賽的激烈？

　　3、生：從“有時(shí)，我們排成整齊的橫隊(duì)，有人發(fā)一聲喊，只聽得“撲通通”“撲通通”，像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪。”體會(huì)到狗刨比賽的激烈。

　　4、你準(zhǔn)備怎讀出它的激烈呢？

　　5、引讀這句話。讀出“撲通通”的味。

　　6、還有誰從課文中感受到狗刨比賽的激烈呢？

　　7、生：我從“‘刨’到岸邊，人人都?xì)獯跤酰雒娴乖谌彳浀纳碁┥稀Ｌ枱岷婧娴模瑫竦梦覀兓杌栌{云似的。”體會(huì)狗刨比賽的激烈過后，大家已經(jīng)很累了。

　　8、指導(dǎo)朗讀此句，讀出“氣喘吁吁、昏昏欲睡”的樣子。

　　交流“打水仗”

　　1、玩完了令我們累得氣喘吁吁的狗刨比賽，總得讓大伙兒玩點(diǎn)輕松的游戲吧。

　　2、出示“打水仗”課件。

　　3、文中作者玩的“打水仗”又是怎樣一番情景？請(qǐng)自由把課文讀讀。

　　4、你從哪感受到打水仗的激烈？

　　你準(zhǔn)備怎樣讀這句話？[生朗讀]

　　5“嘩嘩”、“呀呀”是些什么詞？如果把這兩個(gè)詞去掉，我們一起來讀讀，會(huì)有什么不同？（學(xué)生對(duì)比朗讀）你覺得哪句話好呢？

　　6、再看這段，作者分別寫了些什么？（水線、鳥、聲音、動(dòng)作）作者只要寫“打水仗”的動(dòng)作便可，為什么又寫聲音、水線、鳥呢？

　　[領(lǐng)會(huì)作者側(cè)面反襯的寫作法]這樣寫更能反襯出打水仗的激烈，以后我們的習(xí)作也可模仿作者這種寫法。

　　交流“溺水獲救”

　　1、導(dǎo)入：除了塘中忘情地戲水，愉快的游戲，在荷塘里還發(fā)生了什么事呢？（溺水獲救）

　　2、誰溺水啦？誰來將當(dāng)時(shí)溺水的情景讀讀。

　　3、評(píng)價(jià)朗讀，并引導(dǎo)從聲音的模擬及配上動(dòng)作、表情朗讀。

　　4、誰能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的情景？

　　5、這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，當(dāng)我在拼命掙扎時(shí)，小伙伴們的心情會(huì)是怎樣？他們想出了什么辦法呢？

　　6、穿過那道邊緣線需要足夠的勇氣嗎？為什么？你從文中哪兒看出來？這樣的小伙伴你會(huì)對(duì)他們懷有怎樣的情感？[帶著這種感情地朗讀這句話]

　　小結(jié)：小伙伴發(fā)揮集體的力量這樣手拉手鐵鏈般將我拖到岸上既保證保證自己的人身安全，又能將溺水的我安全救起。以后，我們遇上需要你見義勇為的時(shí)候，可要像小伙伴一樣急中生智，切不可魯莽行事。

　　一場(chǎng)虛驚過后，我想大家得幫小作者想想他遇險(xiǎn)的原因是什么呢？此時(shí)此刻的你想對(duì)他說什么？

　　你們是否發(fā)現(xiàn)課文幾次出現(xiàn)“哈哈大笑”呢？

　　你怎么理解這兩個(gè)“哈哈大笑”起來的？這兩個(gè)“哈哈大笑”又有什么區(qū)別呢？

　　（旨在使學(xué)生明白小伙伴們那親密無間的友情，伙伴們之間那純樸善良的愛）

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　8、作者對(duì)往事的回憶在小伙伴們的笑聲中戛然而止，那么作者為什么寫一件自己遇險(xiǎn)的事情？

　　㈤、小結(jié)：這正是作者所要表達(dá)的，這不僅有一片綠葉與粉紅的荷花的和諧的美景，還有令作者終生難忘的這美麗的土地上養(yǎng)育著一群快樂、勇敢的小伙伴，難忘他們憨直淳樸的笑，難忘他們那份真誠純樸的愛，所以課文結(jié)尾說——

　　三、拓展遷移，重溫童年。

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，童年是每個(gè)人人生的起點(diǎn)，童年帶給我們的是無限的歡笑，童年給我們留下甜蜜、永久、純真的回憶。作者回憶童年時(shí)是如此真切，那么你們想不想重溫童年，將你的歡笑和淚水與大家共享，你可以用傾訴方式也可以用畫畫的形式。

　　2、在《童年》的音樂聲中說、畫童年舊事。

　　3、交流。

　　4、小結(jié)：我們每個(gè)人的童年都給我們留下了這樣那樣的回憶，讓我們忘也忘不了，抹也抹不掉。

　　四、總結(jié)談話，升華主題。

　　1、你現(xiàn)在該明白為什么多年來，那荷塘仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在“我”眼前了吧。

　　2、升華主題，三讀中心句。

　　①是呀，每當(dāng)作者舉頭望明月，便想起那浮光躍金的野荷塘，作者心中默默地說——（讀中心句）

　　②當(dāng)作者看到自己的孩子與小伙伴玩耍、嬉戲時(shí)，作者情不自禁地說……

　　③當(dāng)作者邁著輕盈的步伐，走向充滿活力、芬芳的每一天，他的內(nèi)心感慨萬千，他想大聲地說……

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、字詞積累。

　　2、景物描寫的方法和作用。

　　3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。重點(diǎn) 景物描寫的方法和作用。難點(diǎn) 對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)方法引導(dǎo)點(diǎn)撥

　　學(xué)習(xí)方式質(zhì)疑研討探究

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師以童年往事為話題導(dǎo)入新課。

　　二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。

　　(一)生字注音

　　點(diǎn)綴(zhuì)顫動(dòng)(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)

　　(二)生詞解釋

　　浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

　　不可名狀：不能夠用語言形容。

　　攫住：抓住。