教學設計：我們分享，我們快樂
篇一：我們分享、我們快樂教學設計
我們分享，我們快樂
(《品德與生活》第二冊)
一、教學目標：
1、知道分享能帶給別人快樂，愿意和別人分享快樂。
2、能夠認同別人的快樂。
3、能夠對同學之間不接納和不欣賞的行為進行阻止，并運用正確的方式使大家一同分享快樂。
二、教學重點：
幫助學生真正理解分享的含義，鼓勵他們將自己的快樂表達出來和他人分享。
三、教學過程：
（一）、輕松游戲，體驗感悟
1、學生自己玩自己的玩具。（自己玩玩具2-3分鐘。）
2、和同學們一起玩玩具。你們可以在小組內交流自己的玩具，也可以去欣賞別的小組的玩具。（大家一起玩玩具2-3分鐘。）
3、玩玩具結束。師：剛才你自己玩了玩具，又和同學們一起玩了玩具，兩次玩玩具你的心情一樣嗎？有什么不一樣？
4、師：看來好的東西僅僅自己享用并不一定快樂，大家一起享用才更快樂。把你的玩具和大家一起玩，這就叫“分享”。
在你拿玩具和小朋友一起分享的時候，給大家帶來了許多快樂。因為，我們分享；所以，我們快樂。（出示課題。）
5、思考，進一步理解分享的含義：
除了分享玩具，還有哪些東西可以和大家分享，也會給大家帶來快樂呢？
6、小結：生活中值得分享的事情的確很多。我們大家生活在一個大集體中，都要學會分享，學會了分享，我們就會得到更多的快樂。
（二）、畫畫說說，分享意見
1、出示圓圈，給這個圓圈加上幾筆，變成其他的東西。
2、每人想一個主意，畫一畫。（學生動手畫畫。）
3、現在，誰來說說你把圓圈變成了什么？
4、小結：把你獨特的想法說出來讓大家聽，這也是一種分享。（出示：“分享想法”）這種分享可以幫助我們開闊思路，得到自己沒有想到的方法。還可以學到很多自己不知道的知識呢！
（三）、辨析感悟，分享成功
1、小朋友們剛才特別能干，老師禁不住要表揚大家：“太能干了。”
2、可是我在以前的學校上課的時候，有個小朋友卻說了這樣一句話：“有什么了不起的，不就是畫了一張畫嘛。”
3、你們覺得他這樣做對嗎？為什么？
4、如果你是他，你會怎么做？
（四）、回憶快樂，分享快樂。
1、老師有道數學題，請你來算一算：你和我各有一個蘋果，把你的蘋果給我，把我的蘋果給你，你和我各有幾個蘋果？（一個）
2、再請你做一題：你和我都有一件快樂的事，把我的快樂說給你聽，把你的快樂說給我聽，每人有幾個快樂？（兩個）
3、如果每個人都把自己的快樂說給大家聽，那我們會有多少個快樂呢？（無數個）
4、那你有快樂的事嗎？那就趕快把自己的快樂事寫下來吧。
5、請把你的快樂事先說自己組的同學聽聽吧。讓他們先來分享你的快樂。
6、誰愿意把自己的快樂讓我們大家來分享呀？(指名說)
（五）、活動總結，課外延伸。
1、你們瞧，我們班一下子成了快樂的小天地，有了數不清的快樂。
2、是啊，獻出了自己的快樂，分享了別人的快樂這才是我們最大的快樂，希望同學們能把快樂帶給身邊的每一個人，因為你的快樂，我們一同快樂！好嗎？
篇二：分享的快樂教學設計
教學目標：
1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。2.讓每一個孩子都參與合作，體驗來自合作和分享的快樂。3.明白分享也是獻出關愛，樂于幫助別人。
教學過程：
一、“快樂”激情
1.板書“快樂”。請同學們讀一讀這個詞。問：快樂是什么意思？（是人們精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，它會使人變得開心，我們摸不到，但我們可以用表情來表達。）
2.同學們有過快樂嗎？在什么時候？能說出來一起分享嗎？
3.噢，同學們心目中的快樂各不相同，有人說，快樂是結交新朋友；有人說，快樂是看到媽媽的微笑;有人說，快樂是得到老師的表揚；有人說，快樂是別人真誠的感激；還有人說，快樂就是奉獻我們的愛心，其實，還有一種比獲得快樂更讓人高興的事，那就是“分享”（板書 分享的）
4.今天，老師首先和大家分享一個故事《天堂和地獄的勺子》（課件）
5.聽完這個故事，大家想問什么呢？（課件）是啊，同樣的食物，同樣的勺子，為什么一處是天堂，一處是地獄呢？
二、暢想生日，初步感受分享的快樂
1.出示同學過生日的照片，問：你們看到了什么？
2.對，這是**同學*歲生日拍下的照片，你們是不是也經歷過這樣的情景？今年還沒過生日的同學，你打算這樣過？（把好朋友請到家里來和自己慶賀生日??）
3.你們的打算真多，老師發現了一個共同點，沒有一個同學愿意一個人過生日，能說說為什么嗎？（是呀，讓別人一起來慶賀自己的生日，是多么熱鬧，共同分享成長的喜悅，是多么快樂，分享就是一種快樂。）
三、“分享日”活動
1.現在的社會是一個人們交流互動，空間不斷擴大的全球化時代，人與人之間相互依存的關系非常密切，學會與人分享，合作，相處成為現代人的一種必備素質。分享，能帶來快樂，分享，能讓我們的生活更美好。昨天，我們一起約定今天是我們班這個月的“分享日。”
2.下面，請大家拿出自己心愛的物品，我們先分小組來交流和分享。
3.小組活動，教師巡視。
4.為了讓今天的分享活動更精彩，我們請幾個同學來介紹一下自己的最愛。請小主人來當解說員，介紹完后，師相機問：當別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？師再問其它同學：你欣賞了別人的東西時，有什么收獲？
5.小結：你有一種快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個快樂。你有一種思想，我也有一種思想，互相交流之后，我們
每個人將各有兩種思想。（課件出示后齊讀）分享，能讓我們的快樂倍增，讓我們的痛苦減半。分享，是我們交往、溝通的潤滑劑。板書：
四、反思“分享”，實踐
1.我們生活在這個世界上不可能是一帆風順的，每個人都會遇到一些大大小小的困難。回想一下，當你遇到困難時，別人幫助了你，你的感受怎樣？別人遇到困難時，需要你幫助的時候，你又是怎么做呢？請大家靜下心來想一想。
2.（課件展示）請看大屏幕，這些事是我們現實生活中經常遇到的，我們遇到這樣的'情況應該怎么做？
3.小結后板書：他人有難主動幫
五、送卡片，傳“快樂”
同學們，這一節課，我們一起分享了故事，分享同學們的“最愛”，分享了智慧，分享了大家的感受。下面請大家從老師的詞語超市里轉一轉。今天，老師還給大家制作了一張《我是你的快樂》，課后請組長代替老師送給每一個同學，希望快樂永遠伴隨在你們身邊。希望分享得到更多的快樂，快樂分享后更快樂。（播放歌曲）
篇三：分享的快樂教學設計
人教版《品德與社會》三年級下冊第二單元的《分享的快樂》
一、教材分析：
《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”，分為《不一樣的你我他》、《換個角度想一想》和《分享的快樂》三課。《分享的快樂》是本單元的第三課，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學習到合作與分享，培養學生的合作精神。
二、 教學目標：
（一）情感與態度：
1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2.實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3.明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現了一種生存的道德智慧。
（二）行為與習慣：
1.大家共同分享自己所有的情境，組織學生展開該活動。
2.熟悉班集體環境，能利用班里同學間相互關心與幫助解決自己的問題。
（三）知識與技能：
1. 能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見；
2. 能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設計活動”；
3.了解人與人之間的相互依存關系，簡單了解當今人類社會的普遍問題，培養心中有他人的集體主義精神。
（四）過程與方法：
1.體驗參與合作和分享的過程。
2.嘗試用不同的方法進行探究活動。
三、教學重點、難點、關鍵：
1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2.明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現了一種生存的道德智慧。
3.能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設計活動”。
4.了解人與人之間的相互依存關系，簡單了解當今人類社會的普遍問題，培養心中有他人的集體主義精神.
四、教學過程：
1、【談話導入】
師：同學們什么時候最快樂？
生1：過生日的時候。
生2：爸爸帶我去公園玩的時候。
生3：高興的時候??（其他同學一陣笑聲）
生4：媽媽給我買禮物的時候。
師：噢，同學們心目中的快樂各有不同啊！有一種快樂叫做“分享的快樂”，不知同學們體驗過沒有？今天我們共同來體驗一下。（板書課題）
2、【有樂同享】
師：課前老師要求同學們自愿帶一種或幾種自己喜歡的東西，不知同學們帶來了沒有？把它
拿出來，放在自己的桌子上好嗎？（學生各自拿出自己的物品）哇！看到這么多好看、好玩的東西同學們有些迫不及待了吧，現在物品的小主人就把你帶來的東西介紹給小組內的同學，同學們可以盡情地欣賞這些好看、好玩的東西。（學生互相欣賞、交流） 師：你們欣賞別人的東西時，有什么感受啊？
生1：同學的東西真好玩。
生2：某某同學的火箭炮真好，我想和他換著玩。
生3：一下子我有了這么多好玩的。
師：他們能帶來給你欣賞，你是不是非常的高興啊？
生：是。
師：同學們，你有好看、好玩的東西給其他同學們欣賞，而別人有好看、好玩的東西也給你
欣賞，大家一起玩、一起欣賞，就像剛才這樣，這就叫做分享。剛才大家從分享中體會到的快樂就是分享的快樂。
師：老師今天也帶來了自己心愛的東西，不知同學們是不是也感興趣？（拿出裙子）在同學
們眼中這也許是一件非常普通的裙子，但是在老師的心目中，他有著特別的意義。那時候我在師范上學，當時我只有16歲，在全班是最小的。初次離開家，離開父母，心里總覺得空落落的。當我在師范學校過第一個生日時，我宿舍的同學給我做了這條裙子，看到這條裙子，我的眼前就會浮現出同學們的樣子，同學之間的友愛真情讓我永生難忘。（學生流露出激動的神情）
3、【一起享用橘子】
師：在剛才的活動中，我從每個小組中找出一位表現最好的同學，老師要發給他們一個禮物——橘子，老師不限制你們的吃法，但要現在就吃。（吃完后教師讓小組深入討論） 師：為什么要分給其他同學吃，你們一起吃的感受是什么？
生1：一起吃可高興了。
生2：他分給外面，外面吃得很甜，謝謝他。
師：如果自己一個人吃了，自己和他人會是什么感受？
生3：自己吃橘子的學生心里一定特別不好意思，自己吃，讓別的同學看著，我才不這樣呢。
生4：沒吃到的同學一定很想吃，一定會很生氣。
師：從剛才吃橘子問題上我們可以體會到，一個小小的橘子如果自己吃了，其他同學會有不舒服的感覺，如果你與同學一起分享，大家不但非常快樂，而且同學之間的友誼會更加深厚。
4、【他人有難主動幫】
師：我們生活在這個世界上不可能是一帆風順的，每個人都會遇到一些大大小小的困難。回想一下，當你遇到困難時，別人幫助了你，你的感受是怎樣的？
生1：很幸福。
生2：很感謝他。
師：當你遇到困難時，別人給你小小的幫助，也會讓你非常感動，如果別人需要你幫助的時候你會怎樣做呢？（課件展示）同學們看大屏幕，這些事是我們現實生活中經常能遇到的，我們遇到這種情況應該怎樣做？
（學生發言，自由交流）
（板書：他人有難主動幫）
師：同學們，當你們關心并幫助了別人，你會感到心情特別舒暢，從中也會體會到分享的快樂，而你在需要別人幫助的時候，別人也會毫不猶豫地伸出援助之手。
5、【人生AB劇】
師：現在有個小朋友遇到問題了，我們去幫幫他好嗎？（課件展示，教師敘述，小明是個非常愛幫助人的孩子。一天放學的時候，天突然下起了雨。小明家離學校很近，他拿了傘，而有好幾個同學卻沒帶傘，這時小明有三種選擇：（1）把傘借給別的同學，自己快速跑回家。（2）自己先回家再拿一把傘借給同學。（3）與順路的同學一起走，到家后把傘借給同學。）
生1：我同意他把傘借給別的同學，自己快速跑回家。
生2：還是先回家拿一把傘，然后再分給其他同學。
生3：與同學一起不行嗎？
生4：我覺得還是與同學先一起走，再把傘借給人家。
師：大家肯定想知道誰說得對。其實，同學們說得都很有道理。具體怎么做，就要看當時的實際情況，怎樣做既能幫助別人又能保護好自己就怎樣做。我想小明聽了同學們的話也會考慮當時的實際情況再做決定的。
師：老師平時搜集了一些關于友情的名言警句，現在我把它送給同學們，希望同學們能夠喜
歡。（課件展示）用自己喜歡的方式讀讀，把它深深地記在你的腦海里。
（學生讀）
6、【合作制作貼畫】
師：分享是快樂的。讓我們小組成員一起動手來制作貼畫，你們打算怎么做，可以先商量一下。各小組商量和制作貼畫的過程中，小組可派組員去其他小組學習，再向本組同學介紹其他小組的方案和建議等，修改本組的方案。
（1） 學生動手活動。
學生拿出課前準備好的廢舊雜志、報紙，根據自己小組確定的主題，選擇圖片，進行剪貼，組成一幅新的貼畫。
（2） 小組成果展示。
（伴隨著及時的評價進行）
（3） 思考問題。
① 本活動中你最大的收獲是什么？
② 在小組討論過程中，你是怎樣學習的？
③ 在你們的作品中，哪些地方是從其他小組那里學來的？
④ 你們是怎樣確定自己方案的主題的？
師：現在請同學們給自己這節課的表現做出合理的評價。
7、【課堂總結】
師：同學們，今后外我們也要向今天這樣，真正做到有樂同享、有難同幫。快樂是大家的快
樂，困難是大家的困難，我們會再創我國禮儀之邦的“輝煌”！
課例評析：
這課教學回歸生活，主動參與，大膽活動，體驗快樂。
從教學設計來看，它的優點：
1、 以學生的生活為基礎進行設計
課程要關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的
心靈感受社會，用自己的方式研究社會。現在有部分學生是有一些自私自利、以自我為中心的缺點，根據學生的生活實際，有針對性地進行了教學設計，并且打動了學生的心，取得了好的效果。
2、 教學環節的設計比較新穎。
設計“一起享用橘子”這部分，貼近學生的實際生活，從而充實了教學內容，拓展了教學空間，并且卓有成效地調動了學生學習的積極性和主動性，使課堂氣氛很活躍。
從教師方面來看，教師對學生學習狀態的把握比較好.教師引導性的語言很及時，并且及時地糾正了學生學習中的不良習慣。
不足之處：
在本課教學中，教師對學生還是控制得太緊，沒有讓學生真正地進行自主學習。在“他人有難主動幫”這個環節，教師如果能讓學生自己來說說在生活中主動幫助過誰或是別人主動幫助你，這樣能讓學生深刻的體會到助人為樂的幸福，并銘記于心。教師應該放手，讓學生真正成為學習的主人。如何讓知識在現實生活中發揮作用，還有待加強。我覺得可以多舉一些生活上的例子，面對一些生活問題，告訴學生正確的做法。還有孩子在說快樂的事情時，當他們說到自己或集體的到某種榮譽時，教師要向他們表示祝賀，讓他們體會到大家與他們一同分享快樂的感覺，自己也很快樂，同時也增強了他們的自信心。在課堂教學中，遇到問題要及時的評價，恰當的指導，教給學生一定的為人的道理。
“有樂同享”這個環節的設計，教師應留給孩子一定的活動空間，主要讓他們介紹自己的物品與他人交流，把學生的主動性調動起來，讓學生在快樂的氛圍中欣賞別人的作品，從而獲得交流的快樂，感受到給予是一種分享與共享，是一種增值的快樂。學生通過活動，不僅僅懂得了做人的道理，懂得與人分享，更主要的是他們得到了快樂，只有快樂，他們才會更愿意去做這件事情。整節課，都是全班同學在共同活動，并且使他們自己在活動，教師在其中只是起到了引導的作用，通過活動，孩子們體驗到了分享的快樂。
在整個活動中，創造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生感受到課堂的生動性、活動性、生活化，并及時給予鼓勵和表揚，這樣的課堂才能收到較好的教學效果，值得我們學習。
【教學設計：我們分享，我們快樂】相關文章：
《我們分享，我們快樂》教案板書11-26
分享我們的快樂作文700字08-25
我們歡聚我們分享我們共贏作文08-09
我們上路了的教學設計06-13
我們贏了教學設計06-20
《我們知道》教學設計06-25
《我們的心聲》教學設計06-29
我們上路了教學設計01-16
《我們的食物》教學設計08-30