《陽光》一年級教學設計

時間：2025-01-11 14:14:51 飛宇教學設計我要投稿

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《陽光》一年級教學設計（精選5篇）

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《陽光》一年級教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《陽光》一年級教學設計（精選5篇）

　　《陽光》一年級教學設計 1

　　課前透視《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的發展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。教學重點識字、寫字和練習朗讀。

　　信息資料

　　1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

　　2、絲綢被面或圍巾。

　　3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

　　教學時數兩課時第一課時切入舉偶

　　1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)(音樂最具感染力。和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂于接受的`情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)

　　2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內交流，揭示課題。)(大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養學生的審美情趣。)對話平臺欣賞播放課件，教師配樂范讀課文。(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)

　　識字

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。(培養學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

　　2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)

　　3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)

　　4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習開火車認讀生字。

　　5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學小組學匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)

　　朗讀

　　1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

　　2、匯報讀：指名讀、組內讀。

　　3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

　　4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。(以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)

　　寫字

　　1、出示生字也、長。指導認讀，用也練習說話。

　　2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

　　3、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區別它和豎勾有什么不同。

　　4、教師范寫。

　　5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)

　　6、選出自己認為最滿意的字組內評議。(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)

　　第二課時

　　對話平臺導入

　　1、游戲：找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

　　2、開火車讀全文。

　　讀悟

　　1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？

　　2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

　　(1)、匯報。

　　(2)、從更綠了、更高了、長長的這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？

　　(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)(直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發學生用優美的語言去朗讀的熱情。)

　　(4)、男女生賽讀第二自然段。

　　3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。(學生是學習的主人，創設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)

　　4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)(激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)

　　熟讀

　　1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀)

　　2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)

　　背誦

　　1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

　　2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)小結陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

　　練習

　　1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發現了什么？

　　2、口頭組詞。

　　3、你還認識哪些日字旁的字？

　　寫字

　　1、出示田字格中的字山、出。引導觀察這兩個字，你發現了什么？

　　2、學習新的筆畫豎折，書空。

　　3、范寫。(山的第一筆是丨，要寫在豎中線上；出字的第三筆是長豎而不是由兩個山組成的，也要寫在豎中線上。)

　　4、描紅，練寫，教師巡視指導。

　　《陽光》一年級教學設計 2

　　一、教學目標

　　1.認識 “陽、光” 等生字，能正確書寫。

　　2.理解課文內容，感受陽光的溫暖和美好。

　　3.培養學生對大自然的熱愛之情。

　　二、教學準備

　　多媒體課件，展示陽光的圖片和視頻。

　　生字卡片、小黑板。

　　一些小道具，如鏡子、手電筒等。

　　三、教學過程

　　（一）導入

　　播放一段陽光明媚的視頻，讓學生觀察畫面。

　　提問：“陽光給你們帶來了什么感受？” 引導學生積極回答。

　　（二）初讀課文

　　教師范讀課文，要求學生認真聽。

　　學生跟著教師一起讀課文，注意讀準字音。

　　讓學生圈出生字，借助拼音認讀。

　　（三）生字學習

　　出示生字卡片 “陽、光”，讓學生認讀。

　　講解生字的筆畫和結構，示范書寫。

　　學生在練習本上書寫，教師巡視指導。

　　（四理解課文

　　再次讀課文，思考：“陽光都照到了哪些地方？”

　　引導學生用自己的'話回答，教師進行總結。

　　結合圖片，讓學生感受陽光的溫暖。

　　（五）拓展活動

　　利用鏡子反射陽光，讓學生觀察光線的變化。

　　用手電筒照射物體，讓學生感受影子的變化。

　　（六）總結

　　回顧課文內容，再次強調陽光的重要性。

　　鼓勵學生在日常生活中多感受陽光，熱愛大自然。

　　四、教學延伸

　　讓學生回家后觀察陽光，記錄自己的感受。

　　開展關于陽光的繪畫活動，激發學生的創造力。

　　《陽光》一年級教學設計 3

　　一、教學目標

　　1. 認識“陽、光”等生字，能正確書寫。

　　2. 理解課文內容，感受陽光的溫暖和美好。

　　3. 培養學生對大自然的熱愛之情。

　　二、教學準備

　　1. 多媒體課件，展示陽光的圖片、視頻以及動畫。

　　2. 生字卡片、小黑板。

　　3. 實物道具，如鏡子、玻璃球等。

　　三、教學過程

　　（一）導入

　　1. 播放一段陽光燦爛的視頻，引導學生觀察畫面。

　　2. 提問：“小朋友們，陽光給你們帶來了什么感覺呀？”鼓勵學生積極分享自己的感受。

　　（二）初讀課文

　　1. 教師范讀課文，要求學生認真聽，感受課文的節奏和韻律。

　　2. 學生跟著教師一起讀課文，讀準字音。

　　3. 讓學生圈出生字，借助拼音認讀。

　　（三）生字學習

　　1. 出示生字卡片“陽、光”，讓學生認讀。

　　2. 講解生字的.筆畫和結構，如“陽”是左右結構，左耳旁，“光”是上下結構。

　　3. 示范書寫，強調筆畫順序和書寫規范。

　　4. 學生在練習本上書寫，教師巡視指導。

　　（四）理解課文

　　1. 再次讀課文，思考：“陽光都照到了哪些地方？”

　　2. 引導學生用自己的話回答，教師進行總結。

　　3. 結合圖片，讓學生感受陽光的溫暖。

　　（五）拓展活動

　　1. 利用鏡子反射陽光，讓學生觀察光線的變化。

　　2. 用玻璃球折射陽光，讓學生看到七彩的光。

　　（六）總結

　　1. 回顧課文內容，再次強調陽光的重要性。

　　2. 鼓勵學生在日常生活中多感受陽光，熱愛大自然。

　　四、教學延伸

　　1. 讓學生回家后觀察陽光，記錄自己感受。

　　2. 開展關于陽光的繪畫活動，激發學生創造力。

　　《陽光》一年級教學設計 4

　　一、教學目標

　　認識 “陽、像” 等 12 個生字，會寫 “日、田” 等 7 個字。

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　感受陽光的美好與寶貴，培養學生熱愛大自然的情感。

　　二、教學重難點

　　重點：識字寫字，朗讀課文，理解課文內容。

　　難點：體會陽光的美好與寶貴，理解 “陽光比金子更寶貴” 這句話的含義。

　　三、教學方法

　　情境教學法、游戲教學法、朗讀法

　　四、教學過程

　　趣味導入（3 分鐘）

　　播放一段陽光明媚的視頻，視頻中展示大自然在陽光照耀下的美麗景象，如金色的田野、波光粼粼的湖面、歡快歌唱的小鳥等。播放結束后，提問學生：“小朋友們，剛剛我們看到的是什么呀？” 引導學生回答出 “陽光”。

　　教師接著說：“陽光照在身上，暖暖的，很舒服。今天，我們就一起走進課文，去感受陽光的美好。”

　　初讀課文，整體感知（7 分鐘）

　　教師范讀課文，要求學生邊聽邊用手指著課文，注意字音和停頓。

　　學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

　　出示生字卡片，采用多種方式認讀生字，如開火車讀、同桌互讀、指名讀等。重點強調 “陽、像” 等字的讀音。例如，“陽” 是后鼻音，發音時要把舌根抬起，頂住軟腭；“像” 是三拼音節，要讀得輕短快。

　　去掉拼音，再次認讀生字，鞏固記憶。

　　精讀課文，理解內容（15 分鐘）

　　指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，思考每一段講了什么。

　　學習第一自然段：教師提問 “陽光像什么？” 引導學生找到 “陽光像金子” 這句話。出示陽光和金子的圖片，讓學生觀察比較，感受陽光的金黃和珍貴。

　　學習第二自然段：提問 “陽光都照到了哪些地方？” 學生找出 “田野、高山、小河” 等詞語。展示相應的圖片，讓學生感受陽光照耀下這些地方的美麗。比如，田野里的莊稼在陽光的照耀下茁壯成長，高山變得更加雄偉壯觀，小河里的水閃閃發光。

　　學習第三自然段：引導學生思考 “陽光照到禾苗上，禾苗有什么變化？”“陽光照到山上的小樹，小樹又有什么變化？” 通過圖片對比，讓學生明白陽光讓植物生長得更茂盛，感受到陽光的重要性。

　　學習第四自然段：教師提問 “陽光跳進了我的家，你覺得它是怎么跳進來的？” 讓學生發揮想象，感受陽光的活潑。

　　學習第五自然段：討論 “為什么說陽光比金子更寶貴？” 引導學生結合生活實際，說說自己的想法。比如，金子買不來陽光，沒有陽光，世界會變得黑暗寒冷，植物無法生長，動物和人類也無法生存。

　　朗讀指導與背誦（10 分鐘）

　　教師進行朗讀指導，指導學生讀出歡快、贊美的`語氣。如 “陽光像金子，陽光比金子更寶貴” 要讀得堅定有力，突出陽光的珍貴。

　　多種形式朗讀課文，如分角色讀、男女賽讀、配樂讀等，激發學生的朗讀興趣。

　　引導學生背誦課文。可以先一段一段地背誦，再連起來背誦。教師通過提問、填空等方式幫助學生記憶。例如，“陽光像什么？陽光照到了哪里？”

　　拓展延伸（3 分鐘）

　　讓學生說一說自己在生活中感受到陽光的美好時刻，如在陽光下玩耍、曬太陽等。

　　布置課后作業：回家后和爸爸媽媽一起畫一幅關于陽光的畫。

　　寫字指導（2 分鐘）

　　出示 “日、田” 等生字，引導學生觀察生字的結構和筆畫。

　　教師示范書寫，邊寫邊強調筆畫順序和書寫要點。如 “日” 字，要寫得橫平豎直，中間的橫畫要寫在橫中線上；“田” 字，外框要寫得方正，里面的橫畫要寫在橫中線上，豎畫要寫在豎中線上。

　　學生在練習本上書寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。

　　《陽光》一年級教學設計 5

　　一、教學目標

　　學生能夠準確認讀 “陽、像” 等 12 個生字，規范書寫 “日、田” 等 7 個漢字，掌握其筆畫順序和間架結構。

　　可以正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會文中語言的優美。

　　深切感受陽光的美好與寶貴，激發學生對大自然的熱愛之情，培養積極向上的生活態度。

　　二、教學重難點

　　重點

　　識字、寫字教學，使學生扎實掌握生字的讀音、字形和字義。

　　引導學生流利朗讀課文，理解課文中描述的陽光給萬物帶來的變化。

　　難點

　　讓學生體會陽光的抽象價值，理解 “陽光比金子更寶貴” 這一較抽象的情感表達，培養學生對生活的觀察力和感悟力。

　　三、教學方法

　　情境教學法：創設與陽光相關的生動情境，如模擬陽光照射的教室環境，讓學生身臨其境感受陽光，增強對課文的理解。

　　游戲教學法：通過識字游戲、朗讀比賽等形式，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。

　　直觀演示法：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示陽光照耀下的各種場景，幫助學生建立直觀的認知，降低理解難度。

　　四、教學準備

　　多媒體課件，包含陽光相關的高清圖片、有趣的動畫視頻、輕柔的背景音樂。

　　生字卡片、小道具（如金色的紙條模擬陽光）。

　　田字格黑板貼，用于示范寫字。

　　五、教學過程

　　創設情境，導入新課（3 分鐘）

　　提前將教室窗簾拉開，讓陽光充分照進教室。上課伊始，教師引導學生感受陽光：“小朋友們，今天教室里特別明亮、溫暖，知道是誰來了嗎？” 引導學生觀察陽光，并用手感受陽光的溫度。

　　播放一段陽光灑滿大地的視頻，視頻中展現出金色的陽光照耀著碧綠的田野、高聳的山峰、清澈的河流以及歡樂的動物們。播放結束后，提問：“小朋友們，在視頻里看到了什么？陽光給你什么樣的感覺？” 鼓勵學生用自己的語言描述對陽光的印象，從而引出課題《陽光》，板書課題。

　　初讀課文，掃清障礙（7 分鐘）

　　教師富有感情地進行范讀課文，要求學生一邊認真傾聽，一邊用手指逐字指著課文，初步感知課文內容，同時注意字音的準確和句子的停頓。

　　學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音反復拼讀，讀準字音。教師巡視，及時糾正學生的讀音錯誤。

　　利用多媒體課件，逐個展示生字。以 “陽” 字為例，教師先示范發音，強調 “陽” 是后鼻音，發音時舌根要抵住軟腭，讓學生跟讀、同桌互讀，確保每個學生都能讀準。隨后，通過 “開火車” 的方式，讓學生依次認讀生字，檢驗學習效果。

　　對于較難理解的生字，采用直觀演示或編口訣的方法幫助學生記憶。如 “像” 字，結合圖片展示大象的樣子，同時編口訣 “單人旁，大象樣，好像意思在里面”，加深學生對字形和字義的理解。

　　精讀課文，理解感悟（15 分鐘）

　　指名學生分段朗讀課文，其他同學認真傾聽并思考：每一段都寫了什么？讀完后，引導學生用簡單的語言概括段落大意。

　　學習第一自然段

　　教師提問：“小朋友們，陽光像什么呀？” 引導學生找到 “陽光像金子” 這句話。接著展示陽光和金子的高清圖片，讓學生仔細觀察兩者的顏色，感受陽光的金黃燦爛與金子的珍貴。

　　開展朗讀活動，讓學生模仿教師的語氣，讀出陽光的珍貴之感，如 “陽光像金子”，要把 “金子” 讀得重一些，突出陽光的價值。

　　學習第二自然段

　　提問：“陽光都跑到哪些地方去啦？” 學生找出 “田野、高山、小河” 等詞語后，利用多媒體課件展示對應的圖片，讓學生直觀感受陽光照耀下這些地方的美麗景象。

　　組織小組討論：“陽光照到田野、高山、小河上，它們都有什么變化呢？” 鼓勵小組代表發言，描述自己的想象。之后，教師總結：陽光讓田野里的莊稼茁壯成長，讓高山變得更加雄偉壯觀，讓小河的水波光粼粼。

　　進行朗讀指導，指導學生用歡快、活潑的語氣讀出陽光的無處不在，比如 “陽光灑遍田野、高山和小河”，“灑遍” 一詞要讀得輕快且有力度。

　　學習第三自然段

　　引導學生思考：“陽光照到禾苗、小樹和小河里，它們都有什么神奇的變化？” 展示禾苗在陽光下生長、小樹在陽光下枝繁葉茂、小河在陽光下波光閃爍的動態圖片，讓學生更直觀地感受陽光的作用。

　　教師提問：“沒有陽光，禾苗、小樹和小河會怎么樣呢？” 通過對比，讓學生深刻體會到陽光對萬物生長的重要性。

　　請學生帶著對陽光的.感激之情朗讀這一段，教師引導學生注意語調的變化，突出陽光帶來的積極影響。

　　學習第四自然段

　　教師富有感情地朗讀：“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。” 然后提問：“小朋友們，金子很珍貴，可以買到很多東西，為什么說陽光比金子更寶貴呢？” 組織學生進行小組討論，鼓勵學生結合生活實際發表自己的看法。

　　小組討論結束后，邀請各小組代表發言。有的學生可能會說金子買不來陽光，沒有陽光就沒有光明；有的學生可能會說沒有陽光植物就不能生長，我們就沒有食物。教師對學生的回答進行總結和補充，讓學生明白陽光是生命不可或缺的，它的價值無法用金錢衡量。

　　教師指導學生朗讀這一段，讀出堅定、贊美的語氣，讓學生在朗讀中進一步體會陽光的寶貴。

　　朗讀背誦，積累語言（10 分鐘）

　　多種形式朗讀課文，開展朗讀比賽，如分角色朗讀（男生讀描寫陽光的句子，女生讀描寫萬物變化的句子）、男女賽讀、小組接力讀等，激發學生的朗讀興趣，讓學生在朗讀中加深對課文的理解和記憶。

　　教師引導學生背誦課文。首先，和學生一起回顧課文內容，按照自然段的順序，一段一段地進行背誦指導。如背誦第一自然段時，提示學生記住 “陽光像金子” 這個關鍵比喻；背誦第二自然段時，引導學生回憶陽光照耀的地方。

　　利用填空的方式幫助學生背誦，如 “陽光像____，陽光比____更寶貴。陽光灑遍____、和。” 逐漸減少提示，讓學生能夠熟練背誦全文。

　　播放輕柔的背景音樂，讓學生在音樂聲中閉上眼睛，一邊想象陽光的美好畫面，一邊背誦課文，達到熟讀成誦的效果。

　　拓展延伸，深化主題（3 分鐘）

　　提問：“在生活中，你還知道哪些東西需要陽光？” 鼓勵學生積極發言，分享自己的生活經驗，如花朵需要陽光才能開放，太陽能熱水器需要陽光才能加熱水等。

　　布置課后小任務：讓學生回家后和家長一起尋找生活中陽光的足跡，并用簡單的圖畫或幾句話記錄下來，下節課和同學們分享。

　　指導寫字，規范書寫（2 分鐘）

　　出示 “日、田” 等生字，引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點。例如，“日” 字，整體呈長方形，要寫在田字格的正中間，橫畫要橫平，豎畫要豎直，中間的短橫要寫在橫中線上，把 “日” 字均勻地分成兩部分。

　　教師在田字格黑板貼上進行示范書寫，邊寫邊強調筆畫順序和書寫要點，如 “田” 字，先寫外面的大口框，要寫得方正，橫畫和豎畫都要貼近田字格的邊框線，然后再寫里面的橫和豎，橫畫寫在橫中線上，豎畫寫在豎中線上，且與外面的豎畫留出一點距離。

　　學生在練習本上進行書寫，教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤，強調正確的握筆姿勢和坐姿，培養學生良好的書寫習慣。對書寫規范、整潔的學生給予表揚和鼓勵。

　　六、教學反思

　　在教學過程中，要充分關注一年級學生的年齡特點和認知水平，以生動有趣的方式引導學生學習。通過多種教學方法的運用，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。同時，注重培養學生的觀察能力、表達能力和思維能力，引導學生聯系生活實際理解課文內容，體會陽光的美好與寶貴。在今后的教學中，要進一步加強對學生朗讀和寫字的指導，不斷提高學生的語文素養。

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