《卡通-動起來的漫畫》教學設計
課題：《卡通——動起來的漫畫》
教學目標：
知識和技能：
1、通過學習，了解卡通的由來及相關知識。欣賞多種形式的卡通作品，了解卡通表現的規律，并且了解動畫片制作的簡單原理。
2、學生通過學習對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有了比較明確的界定，理解它們之間的異同。并且學會制作簡單的翻頁小動畫。
3、培養學生豐富的想象能力，以及對多種美術形式的認識和理解。
過程與方法：
通過了解卡通的概念、卡通的發展歷史，感受卡通形象的性格特征，以及動畫片的制作過程，從而對卡通的喜愛從感性升華到了理性。
情感態度和價值觀：
1、培養學生的創新精神，體會卡通片創作過程給人帶來的樂趣。
2、學生通過了解中國本土的動漫產業的發展概況，從而激發起學生支持國產動漫產業的愛國熱情。
教學重、難點：
重點：本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動，認識和理解卡通動漫作品的不同表現形式。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的'認識和理解。
難點：運用卡通造型手法進行創作。
教學準備
鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。
使用教材的構想
《課標》中指出“造型·表現”領域是運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。所以造型表現課在美術中有著舉足輕重的地位。
《卡通——動起來的漫畫》選取了中外各國大量的卡通圖片供學生欣賞。除一些卡通漫畫作品外，還有部分動漫影視截頻，不僅如此，在選材方面還注重了多種卡通表現形式的兼顧：傳統繪畫卡通、水墨卡通、電腦三維卡通、紙藝卡通等。在教學中有利于解決本課的兩個教學重點：1.使學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同；2. 通過欣賞和評述活動，認識和理解卡通動漫作品的不同表現形式。
教學流程：
一、（環節）分目標：創設情境，激發興趣
教師行為:（分目標：趣味動畫片導入，激發學生興趣。引出課題，明確學習內容）
在上課前讓學生們欣賞一個小小的動畫片，在動畫片找到自己喜歡的動慢形象，提高學生學
的興趣。同時也導出卡通片與動畫片的各種名稱來。
學生行為：學生通過觀看動畫片，找到自己喜歡的卡通形象，提高了自己的學習興趣。
二、（環節）分目標：了解動畫片的各種相關知識
教師行為：請學生看有關卡通的小知識（出示卡通的小知識）卡通就是這樣一種夸張的、頗具想像力的表現形式�！翱ㄍā笔且糇g詞，它最早的意思是創作草稿，后來又多了漫畫、連環漫畫等意思，也有人稱之為動畫片、動漫。那么“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”究竟有何異同呢？
�。ā翱ㄍā笔怯⒄Z譯音，“漫畫”，“ 動漫”都是從日語而來，“動畫片”是中國造詞。）
學生行為：請學生從這段文字中找到你認為最滿意的有關卡通概念的答案，然后告訴老師。
教師行為：（同學們找了很多）教師總結：其實卡通最好解釋就是我們的課題：《卡通—動起來的漫畫》（出示課題）
教師行為：通過幻燈片讓學生欣賞和了解各個國家的卡通漫畫形象。
美國的動漫形象
日本動漫形象
中國特有的水墨動畫片
學生行為：說說圖片中的形象出自哪部動畫作品？（課件出示美國、日本、中國的動漫圖片）。
教師行為：介紹中國獨具特色的動畫片（如中國的剪紙動畫片、水墨動畫片） 卡通作品的表現方法除了我們經�？吹降睦L畫形式以外，還有很多種。如教材中《牧笛》是一部水墨卡通片，《海底總動員》電腦三維技術制作的。各國各地區的卡通片因地而宜，分別有著自己獨特的表現風格。
學生行為：（小游戲連連看）這三個國家的動畫片在世界動畫片當中有著舉足輕重的作用，但是他們的風格卻各不相同，下面請同學們選擇出這三個國家動漫作品更接近那種風格。
美國動漫 精致唯美
日本動漫 強烈的名族特色
中國動漫 夸張幽默
指導要點：美國動畫的造型較為夸張，注重情節，日本動畫的造型唯美，很注重鉛筆稿的制作，國產動畫片依據情節的不同，傾向也有所差異。
那這些可愛的漫畫形象是怎么動起來的呢？
學生行為：讓學生觀察老師發給每個學生的一本有趣的漫畫，問學生發現有什么特別的地方。（讓學生發現動畫的基本原理，學生發現動畫是將連續的圖片快速翻動就會出現動的效果）
將四張連續的圖片快速播放就會出現動的效果。就會出現動畫片動的效果，這也是制作動
畫片的原理。（板書）
還有一種動的效果，就是在漫畫書中人物、動物或靜物旁邊出現的動態輔助線。
比如漫畫《阿衰》
中出現的動態輔助線。（板書）
展示教師做的flash小動畫——變形金剛的變形過程。(結合老師在速寫本上畫的分解圖來給學生完整的展示動畫片制作過程的原理)
名作欣賞：欣賞動畫大師做的翻頁逐幀動畫。同學這回明白動畫片中的人物動物是怎么動起來的了吧。（欣賞大師級的作品能激發學生濃厚的學習熱情。）
教師行為：用一個有關泥巴的小動畫考考學生片中的泥巴是怎么動起來的。鞏固這節課的知識點。
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