《漢語拼音g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、g、k、h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、讀準(zhǔn) g、k、h 與單音母相拼的音節(jié)。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。�、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
５、能借助課本的情景圖，引發(fā)學(xué)生的興趣。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。�、g、k、h 的發(fā)音。
２、初步掌握三拼連讀和拼音方法。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
�。�、第一課時(shí)：
認(rèn)識(shí) g、k、h。
２、第二課時(shí)：
g、k、h 與單音母相拼，難點(diǎn)，三拼音的拼讀。
�。�、第三課時(shí)：
認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，拼讀兒歌。
【分課時(shí)教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí) g、k、h
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛逛，同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，準(zhǔn)備出發(fā)！
師：樂園到了，這里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的.名字嗎？瞧，他們來了！
出示卡片（自由讀──指名讀）
師：小朋友們真了不起，把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長得像什么？（出示投影）指名讀，圖上的小白鴿嘴上的花環(huán)就是一個(gè)聲母，板書：“g”領(lǐng)讀：鴿，白鴿的鴿。
師：圖上的小河里的小草上有兩只什么？指名說說蝌蚪領(lǐng)讀“k”，蝌蝌蝌。
師：圖上的兩個(gè)小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁邊的形狀象什么？板書“h”教學(xué)發(fā)音……
師：整音“g、k、h”指名反復(fù)認(rèn)讀，糾正發(fā)音，學(xué)生練讀。
二、指導(dǎo)書寫 g、k、h
１、教師板書。
�。病W(xué)生書空練習(xí)。
３、書寫練習(xí)，教師巡視學(xué)生的練寫情況。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名讀已學(xué)的 g、k、h。
出示音節(jié) ge gu ke ku he hu。
指名說說是如何拼讀音節(jié)的。
分小組、互拼、互讀練習(xí)
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
師：講解三拼音節(jié)的拼音方法。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) g—u—o 的拼讀方法，然后讓學(xué)生自己練讀 kua、hua、kuo、huo。
拼讀練習(xí) ga—gua ka—kua。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、用卡片練習(xí)已學(xué)的字母 g、k、h。
２、出示課件書中的插圖，看圖說話：
誰最會(huì)觀察圖上畫的是什么地方？有些什么人？他們?cè)诟墒裁�？你在河邊看到了什么？啟發(fā)學(xué)生回答老師提出的問題。
拼讀練習(xí)，再口關(guān)組詞。
二、猜謎活動(dòng)
老師讀謎面，學(xué)生猜。
猜出謎底的學(xué)生說說是如何猜出來的？
指名學(xué)生說說你還有其它的謎語嗎？
說給大家聽聽？
讓全體學(xué)生參與。
三、讀課本上的“猜一猜”，并交流
指名拼讀文中紅色的音節(jié)。
熟讀謎語練習(xí)，理解謎語的意思。
鞏固已學(xué)的聲母 g、k、h。
【《漢語拼音g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
漢語拼音《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)04-02
漢語拼音《g、k、h》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思03-10
漢語拼音《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思11-03
《g、k、h》教學(xué)設(shè)計(jì)03-25