關于《春曉》和《村居》的教學設計
一、談話引入
1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的`？
2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題，認讀生字“古、詩、首”。
4、兩首古詩的題目是什么？誰能讀準？
（區(qū)分“春”“村”的讀音）
板書：春曉 村居
二、學習生字
1、把生字卡貼在黑板上，讓學生運用“利用熟字學生字”的方法自學生字 。
2、學生匯報、交流自學情況：
⑴ 字音：
翹舌音“詩、首、處”。
平舌音“村、醉、散”。
⑵ 字形：
組合：古（十+口） 聞（門+耳）
居（尸+古） 童（立+里）
偏旁：詩──讠 醉──酉 忙──忄
⑶ 字義（用田字格中的字作擴詞練習）：
古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）
三、朗讀古詩
1、范讀。
2、自由讀：
讀對。
讀順。
3、自愿讀。
4、比賽讀（同桌賽、小組賽）。
四、理解古詩
1、自讀《春曉》、《村居》。
2、說說自己讀懂了什么，體會到了什么。
3、學生就不理解的問題進行討論，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
五、感悟欣賞
看課文插圖，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。
六、擴展活動
有條件的班級可小組合作制作風箏，開展放風箏活動。
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