人教版第四冊《古詩兩首》教學設計【2課】
在現實生活或工作學習中，大家都對那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰爭以前中國所有的詩歌，與近代從西方傳來的現代新詩相對應。那么問題來了，到底什么樣的古詩才經典呢？以下是小編整理的人教版第四冊《古詩兩首》教學設計【2課】，歡迎閱讀與收藏。
教材簡說
本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發現的特點，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
學習目標
1.會認7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學流程
第一課時
一、導入：
小朋友們，大家從小到現在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復。
二、在語境中整體認讀，自主識字。
(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
(2)結合語言環境自主認讀。
(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內相互檢查認讀情況。
2.聯系生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。
3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。
4.以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。
5.寫字指導。
(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
(2)觀察發現。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。
獨體字：未
左右結構：枯、徐、燒
上下結構：宿、菜
上中下結構：榮
半包圍結構：追、店
(3)重點講解。
未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
第二課時一、導入
1、匯報學生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。
二、朗讀感悟
2.學生自讀古詩，借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。教師隨機解決學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節奏美。
(1)讀《草》的'第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
4.引導學會感情朗讀，體會詩人情感，培養想象力。
(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
5.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
6.利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
三、積累運用
1.練習背誦兩首詩。
2.讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
3.抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
四、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1.展示交流自己知道的與本課內容相關的資料。
2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
教學目標：
1、認讀7個生字，會寫9個生字
2、朗讀課文，背誦課文
教學課時：兩課時
第一課時教學目標；
1、認讀2個生字，會寫2個生字
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
教學過程：
一、導入新課談話
1、請大家把你課前準備好的小草拿出來
2、請同學們談談對小草的認識
3、在什么地方發現的小草？
4、小草長得如何？
5、你是如何拔出小草？
教師小結：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。（教師板書課題）
二、教師范讀小詩，學生認真聽，聽后匯報記住哪一句三、學生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流四、生字教學：
1、出示字卡認讀：“枯“”榮“
2、出示帶有生字的句子
五、學習古詩
1、自由讀詩，教師畫出節奏范讀。
草
離離|原上草，
一歲|一枯榮。
野火|燒不盡，
春風|吹又生。
2、學生自由模仿讀詩
3、教師指名讀詩
4、小組合作，了解詩歌大意
5、以組匯報：
教師出示春草圖，冬草圖引導學生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離|原上草，一歲|一枯榮。”
問：小草冬天都經歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？（學生大膽發言說明小草頑強、勇敢、生命力強等）
請大家齊讀后兩句
六、朗讀全詩七、試背全詩八、指導書寫
1、教師范寫2、學生范寫
九、拓展延伸
1、讀書后古詩
2、積累白居易的古詩
第二課時
教學目標：
1、認讀5個生字，會寫7個生字
2、朗讀課文，背誦課文
教學過程：
一、以圖引文
1、幻燈出示圖片，同學們：請大家仔細觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）
2、大家來到這里，你認為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）
想知道這是哪里呢？這里是新市一個姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。（教師隨手板書課題和作者）
3、讓生齊讀課題，理解題意。
二、自由讀詩，掃除生字障礙
師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩
1、圈出生字，小組交流識字方法
2、請小老師上講臺進行生字教學，班內交流識字方法，篩出難字進行教學
3、出示帶有生字的句子認讀。
三、學習古詩
1、出示全詩畫出節奏
宿新市徐公店
唐楊萬里
籬落|疏疏|一徑|深，
樹頭|花落|未|成陰。
兒童|急走|追|黃蝶，
飛入|菜花|無處|尋。
2、教師范讀古詩
3、學生自由以組學習古詩，找出不理解的詩句
4、班內交流學習情況，（重點理解前兩句古詩）
四、指導朗讀
1、師語：這么美的春天，我們讀詩時應該怎樣讀？
2、錄音范讀，學生模仿朗讀
五、背誦古詩
六、指導書寫
七、布置作業：
1、背會古詩，2、積累古詩
八、板書設計：
枯野火燒不盡景美麗
草宿新市徐公店
榮春風吹又生人可愛
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