七年級語文觀摩散步教學設計

時間：2021-06-12 09:09:49 教學設計我要投稿

七年級語文觀摩散步教學設計

　　學情分析：

七年級語文觀摩散步教學設計

　　1、濃濃親情，動人心弦，親情是人間真摯而美好的情感。在和諧社會的大家庭里，七年級的學生來探討以“親情”為主題的文章，應該是激情高昂的。老師應充分利用這一優勢，引導學生認真閱讀、認真討論，從而理解文章是如何表達一家三代以散步的小事卻能體現濃濃的親情，家人之間的相互關愛；

　　2、自主和探究式學習在教學中運用是可行的，因為學生熟悉“散步”，用這種方法來挖掘課文的主題可能會起到很好的效果。

　　3、學生對語言、環境等描寫的作用，重點語句、詞語的推敲等方面欠缺，教師在教學中重點引導學生閱讀課文，關鍵語句、詞語的猜摩與研究。

　　教學目標：

　�、僦R和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　�、谶^程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

　�、矍楦袘B度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學重點：

　　整體感知課文內容，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。品味揣摩語句。

　　教學難點：

　　以小見大，通過生活小事反映出傳統美德----尊老愛幼

　　課前準備：

　　學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教師：①準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。②可用多媒體輔助教學。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、課前，教師播發《跪羊圖》歌曲，制造氣氛，調動學生情感。

　　2、口述：《三字經》中“香九齡，能溫席”的故事，導入課文黃香小時候，家中生活很艱苦。9歲時，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關心、照顧，盡量讓父親少操心。

　　冬夜里，天氣特別寒冷。那時，農戶家里又沒有任何取暖的設備，確實很難入睡。一天，黃香晚上讀書時，感到特別冷，捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。小黃香為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎黃香。

　　9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無雙。他長大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負眾望，為當地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流傳。

　　3、口述：同學們，我們聽了這年故事你們有什么感想？小小年紀的黃香都知道孝敬父母，那讓我們來看看這樣一篇文章又是如何體現孝敬父母、尊老愛幼的。（教師課件展示課題：《散步》—莫懷戚）

　　二、感知課文內容

　�、贆z查生字詞。

　�、诮處熍錁贩蹲x課文，學生體驗作品的語感和情感。

　�、蹖W生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

　　三、“猜摩”教學

　　1、學生閉上眼睛關上課本認真聽朗讀，教師播放朗讀音頻，讀到“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思�！蓖Ｖ共シ�，讓學生來討論“我和妻子該怎么辦？”有那些方案。教師板畫（課件）：

　　學生說出的內容可能有：A、我陪母親走大路，妻子陪兒子走小路；B、順從母親；C、順從兒子；D、原路返回；E、我們一家三口走小路，讓母親走大路；

　　2、教師繼續播放朗讀音頻，讓學生體會感悟自己所猜測的'結果

　　四、理解文意：

　　五、課文研究

　　1、學生選擇適合自己朗讀的方式進行快速閱讀并以四人一個小組進行討論，找出不明白的詞語和句子。

　　我疑惑的詞語和句子可能有：A、（詞語）信服、分歧、委屈；B、（句子）“這一切使我想著一樣東西---生命�！笨吹教镆吧现参锖退疄槭裁磿氲缴俊耙祸畷r，我感到了責任的重大�！本褪沁x擇該走那條路的事，為什么會作者說成是責任重大呢？“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這個句子不明白。

　　2、學生朗讀，教師結合各組找出來的疑惑進行引導，把這些疑惑拋給學生，學生在解決疑惑時要做好引導和補充。

　　3、教師出示自己的閱讀疑惑（課件）：課文的第一句話中“我，我的母親，我的妻子和兒子�！睘槭裁床话选澳赣H”或“我的妻子和兒子”放在前面？第三段中“我的母親又熬過了一個嚴冬�！睘槭裁匆由稀鞍尽弊�，有什么作用？學生進行探討解決教師的疑惑。

　　六、深挖主題

　　1、學生再快速的閱讀課文并思考：

　�。ㄕn件）文中誰的權力大？學生會答：

　　A、“我”，因為他們都聽我的。

　　B、“母親”，因為“我”決定委屈兒子順從母親，聽從母親的。

　　C、“兒子”，因為最后的結局是：全部都走小路。

　　通過這樣引導學生與學生之間的回答就發生了沖突，突出文章的主題：一個和諧的家庭中，沒有權力之分，只有孝敬父母、尊老愛幼，呼吁所有的家庭都應該是這樣的，以小見大。

　　2、學生結合課文內容自愿談談家庭情況。

　　3、從中你看到了一個怎樣的家庭？

　　和諧、溫馨，充滿親情的家庭

　　4、研究最后一句話（齊讀一遍）

　　這句話寫出了什么？（小組討論）

　　參考：“我”和妻子代表中年人，上有老下有小，既要贍養老人，又要撫養小孩，肩負著承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。

　　“背起整個世界”是大詞小用透露出作者大有深意，他想說的意思超出事情本身。有對老的尊敬對小的愛護，流露出對生活的熱愛，對生命的珍愛，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳。

　　5、根據你現在對課文的理解，請你再給課文擬一個你認為更好的標題，并說說你的理由。

　　學生自由暢談，言之有理都給予肯定

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