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語文教學計劃

時間:2020-11-12 13:47:58 教學計劃 我要投稿

精選語文教學計劃錦集九篇

  時間真是轉瞬即逝,我們的教學工作又將續寫新的篇章,需要好好的對接下來的教學進行計劃了。如何把教學計劃寫出新花樣呢?下面是小編收集整理的語文教學計劃10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選語文教學計劃錦集九篇

語文教學計劃 篇1

  新學期新希望,新開始新計劃。為了更好地完成本期教學計劃,特將教學計劃制定如下:

  一、指導思想

  《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文教育的規律,順應學生的身心發展特點,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。

  二、學情分析

  學生來自社會,他們各自的家庭不同,家庭教育、經濟基礎等因素都不同,因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出,學困生也占了相當的比例。但經過了一年級的學習生活,學生基本上形成了良好的學習習慣。依然有學生學習語文的態度不正確,不喜歡讀書,認字的數量少,也沒用養成良好的語文學習習慣。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心,相信在我們師生的共同努力下,孩子們會更上一層樓。

  三、教材分析

  本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,避免了局限性。教材內容貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。

  每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發現──鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及構字規律,掌握識字的方法;日積月累──引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

  八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

  四、教學目標

  1.復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

  2.認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

  3.會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

  4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  5.能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

  6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

  8.逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

  9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

  五、教學重難點:

  重點:1.會寫350個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。

  2.認識450個常用字,讀準字音, 結合詞句了解意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

  難點:1.提高識字能力,鞏固識字,繼續養成良好的寫字習慣。

  2.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

  3.培養寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

  六、教學措施

  (一)教學內容方面。

  1.要注意把握同組各部分內容的內在聯系。

  這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而,教師備課時,要注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案。如第一組,《秋天的圖畫》之后,學習伙伴說:“我想畫秋天的果園!薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽!薄鞍言蹅兊淖髌穾,辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里,就要布置學生畫秋天,收集描寫秋天的好詞佳句,用落葉做書簽、賀卡等,為舉辦作品展覽做準備。

  我還會根據當時、當地和學生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道?傊,教師備課時胸中要有全局,創造性地設計教學,創造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

  2.識字和寫字教學應注意的問題。

  本冊教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀,又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,教師要發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。復習、鞏固識字,提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,做組字、組詞游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。

  3.閱讀教學應注意的問題。

  閱讀教學,首先要重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣,如,分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。

  進行閱讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受,不要拘泥于教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應該予以肯定。要鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

  4.口語交際教學應注意的問題。

  教材中的八個口語交際,內容與本組專題有密切聯系,且貼近學生生活,學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導,放手讓學生交流。學生交際時,教師要注意傾聽,發現語病,要以適當的方式予以糾正,規范口頭語言。教師還要善于發現學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

  除專設的口語交際課,教師應在平時的課堂教學中,有意識地培養學生的口語交際能力,要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際能力。

  5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

  教師要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

  本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時,要讀輕聲或變調(如,莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字,應變讀為一聲),教師用書中都作了提示,請老師們在教學中予以注意,即教生字時按本音讀,在課文中按輕聲或變調來讀。

  (二)學習習慣方法指導

  1、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發展學習思維。課堂上盡量創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。

  2、合理地安排時間,開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。

  3、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發學生的求知欲,提高學生的興趣。

  4、及時與家長聯系,了解學生的學習情況和行為習慣

語文教學計劃 篇2

  一、班級學情分析:

  本班現有學生12人,其中男生10人,女生4人。本班學生思維活躍,個性張揚,學習興趣比較濃厚,主動性較強。開學階段從了解學生暑期中的生活和學習入手,同時聯系家長,與家長配合共同教育、督促學生本學期的學習。本班大多數學生能自覺遵守《小學生日常行為規范》,上課能專心聽講,積極舉手發言,作業能認真、按時完成,同學之間能互相幫助,但也有極個別學生上課不能專心聽講,口頭表達能力不佳,閱讀與寫作能力弱,記憶力和理解力較差,再加上父母工作較忙,對其學習不聞不問,所以學習成績很不理想。本學期教師仍要重點糾正學生學習上的不良習慣,從而培養他們的學習能力和提高他們的學習成績。

  二、教材簡析:

  本冊教材秉承了前八冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點,從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元,每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成,以保持教材的連貫性。單元主題分別為:馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

  三、教學目標:

  1、識字、學詞和練句

 。1)使學生自主識字學詞練句,在運用中繼續體會,要求學生帶字典或辭書進課堂,每課書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流,通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元,三年級上有關的金鑰匙。

 。2)密切聯系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么,都要擠出時間可能讓學生寫出來,哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句,再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日記),都要組織學生首先檢查錯字病句,自己認為沒有錯誤了,請別人檢查,然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句,要發動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些,但是堅持做下去,就能養成習慣。只有密切聯系學生的實際,才能更好地調動學生自覺學習的積極性,基本知識的教學才能更有針對性,效果才能更好,師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。

  2、閱讀

 。1)學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。

 。2)學會寫摘錄筆記、批注筆記,并用來自讀。

 。3)學會查找目錄的三種方法,檢索資料,幫助閱讀或開展綜合性活動。

 。4)培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

  3、習作

  (1)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

 。2)養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

 。3)通過與生活結合(日記)、與閱讀結合(仿寫、續寫、補寫等)、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。

 。4)以認真閱讀為前提、感受為主,抓重點寫,注意錯別字和病句,提出評語的語言要求。

  用典型引路,可以對比修改,可以小組討論,使修改成為生動、主動、創造性學習的過程。修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規范、整潔。

  4、口語實際

 。1)與人交流能尊重、理解對方。

 。2)樂于參與討論,敢于發表自己的意見。

 。3)表達要有條理,語氣、語調適當。

  5、綜合性學習

 。1)制訂可以實行的小組活動計劃,要求:①可實行,能應用。②有時間安排和分工。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。

 。2)自始至終要突出學生的自主性,強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的,最重要的是學生的主動精神、創造性和合作意識,是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

  四、教學重難點:

  1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

  2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

  3、努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。

  4、溝通課堂內外,充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

  5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。 培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

  6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。

  7、遵循學生身心發展和語文學習的規律,選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規律,應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養的整體提高。

  五、教學專題研究:課堂教學應注重學生的個體化發展

語文教學計劃 篇3

  初三是學校的窗口,是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業時交一份滿意的答卷,這是擺在每一位初三教師面前的課題。為此,新學期伊始,認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失,借鑒其他老師的成功經驗和先進做法,特制定初三上學期語文教學計劃如下:

  一、基本情況分析

  1、時間方面:初三教學時間短,上學期要盡量結束一學年(上下兩冊)的新課任務。從多年經驗看,學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,尤其是語文學科往往會被學生輕視。

  2、學生方面:我所擔任的初三(1)(2)班,由于是重新分班,所以兩個班的整體水平很差,基礎也存在嚴重問題。語文視野狹窄,思想膚淺,思維單一,缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強;語文習慣較差,讀書缺乏耐心,做題不夠細心,書寫缺少規范;語文學習態度不正確,不想學、厭學等。

  3、教材分析:人教版語文九年級上冊,繼續以語文與生活的聯系為線索。全冊書分六個單元,包括五個現代文單元和一個文言文單元,它們構成了“學會讀書”系列,引導學生學會學習,并逐步養成良好的語文學習習慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。

  二、教材分析

  本冊共有25篇課文,內容豐富,時代感強。在語言訓練上,既注意圍繞重點設計一個大體的序,又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋式上升。教材將課文分為六組,每組約4篇課文。在每組課文前設“導讀”,在每篇精讀課文后設“思考·練習”,略讀課文前設“閱讀提示”,在每組課文后設“積累·運用”。

  全冊教材按“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容,突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視語文素養的全面提高,注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內容分為六個板塊:閱讀,寫作,口語交際,綜合性學習,課外古詩詞背誦,名著導讀,附錄等,分為六個單元,每個單元一個主題。

  第一單元:“詩海徜徉”。五首詩內容豐富,手法多樣,語言精美,是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學時重在引導想象、聯想,感受詩歌的形象和意象,理解詩歌,讓學生熟讀至誦,體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

  第二單元:“思想風采”。課文哲理性較強,注重從多方面給學生以人生的啟示;注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀;特點:演講口語性較強。

  第三單元:“少年生活”。小說,抓住要素,揣摩語言,不斷提高。

  第四單元:“求知與讀書”。議論文,了解議論文的基本知識,閱讀課文,形成個性認識;注意讀寫結合,充分利用閱讀的資料,指導學生寫作。

  第五單元:古代白話小說。注意人物性格、情節,了解中國小說的特點,正確理解古人,注意古代白話小說的語言。

  第六單元:史傳。了解歷史,理解人物;結合歷史,進行跨學科學習,提高語文能力;辯證認識古代社會和人物;注重文言文的教學和詞句的積累,重視誦讀。

  三、具體措施

  1、認真落實“小組合作學習”的教學形式,繼續深化“高效課堂”教學模式。

  2、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

  3、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

  4、視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

  5、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。精心備課,尤其要備好學生,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。

  6、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

  7、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文片段作文,統一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

  8、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

  9、優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,避免欠交作業。

  10、作業的布置和批改要有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

語文教學計劃 篇4

  一、本學期班級概況

  本班有學生40人,大部分學生熱愛學習,積極要求進步,但有部分學生的行為習慣較差,對學習語文缺乏一種熱情,特別在閱讀習作方面。本學期,針對各班學生實際情況,有的放矢地培養學生的學習興趣。

  二、教材分析:

  教材共6個單元組,30篇課文,其中講讀課文18篇,閱讀課文12篇,閱讀鏈接6篇

  綜合學習6個,綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。

  三、教學目標

  1、識字、寫字教學

  本冊教材要求會寫136個字。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

  2、閱讀教學

  隨著年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養學生自主讀書、習作的能力。

  3、口語交際教學

  注意激發興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,給定一個話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍,使學生的交際能夠與生活經驗相結合,有話可講。還要根據每次口語交際的內容,設計不同的教學方案,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數,適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題,要根據教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?傊诳谡Z交際課上,要科學安排教學內容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的交際水平,培養良好的語言習慣。

  4、習作教學

  對教材中安排的習作內容,教學中既要注意體現要求,又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中,注意滲透習作要求,落實教學目標。同時,還要結合學生實際,靈活選擇教學內容,安排教學過程。

  修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

  5、綜合性學習的教學

  把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,背誦相關詩歌,理解詩歌內容,了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析,教學中要把這些內容運用起來,引導自主閱讀、欣賞詩歌,并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

  四、教學措施:

  1、認真備課。

  備好課是上好課的前提,高質量的備課才能生成高效率的課堂,要樹立正確的備課價值觀。在備課方面,要注重對教材的鉆研,切實加強課堂研究,避免上課馬虎,然后搞題海戰術的做法。

  2、認真上課。

  加強課堂管理,提高教學效率:督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人,以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感,形成規范、和諧的課堂氛圍。

  3、要經常聽課、說課。

  取長補短,在實踐中反思,在反思中提高,不斷提升自己駕馭課堂的能力,面對突發狀況的教學機智,以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。

  4、繼續培養學生良好的學習習慣。

  一方面,培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面,繼續發揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。

  5、在教學中,堅持"以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用,從而提高語文水平。

  6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,學習范文的寫作方法,并能遷移運用到習作中來。

  7、要求學生讀好書,好讀書,提高語文素養。

  五、優等生的提高、學困生的優化措施:

  1、對優等生的要求要高于班級平均要求

  2、針對特別優秀的學生,采取特殊手段,使他們各方面的才能能夠更加精進。

  3、優等生起帶頭、示范作用,在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生,以使大家能夠共同進步。

  4、努力尋找優等生各方面的不足,因材施教,加強訓練強度,以求他們能夠在各方面有更好的發展。

  學困生的優化措施:

  1、針對本班學困生的學習情況,采取“一對一”的幫扶形式,請優等生來幫助學困生,達到共同進步的目的。

  2、在課堂教學時,教師應對重點內容進行詳細分析,多說幾遍;并在課后對后進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。

  3、課堂時間里給予適當的機會,請后進生來發表自己的看法,教師及其他同學要給予鼓勵,給他們提供交流的時間和場地。

  六、教學課時安排

  綜合學習一 15課時左右

  綜合學習二 15課時左右

  綜合學習三 16課時左右

  綜合學習四 15課時左右

  綜合學習五 14課時左右

  綜合學習六 16課時左右

語文教學計劃 篇5

  一、指導思想

  以新課程標準為指導,以學校教學工作計劃,語文教研組工作計劃為參考,整體把握課程內容,從語文課程作為基礎學科的特征出發,緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養,通過必修5及選修模塊(中國文化經典研讀)的學習進一步提升學生的語文素養,扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。為高三學習打下扎實的基礎。

  二、教學內容

  本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修(中國文化經典研讀)的全部內容。

  小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節;散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累,提高文言文的閱讀能力;詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路,歸納概括科普文章的論點,體會語言風格:準確、嚴密而又不乏情趣。

  而文言教學之積累是重點難點

  三、情況分析

  1、教材分析:高二階段是高中階段比較關鍵的一年,從教材上來看,既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章,在四個方面上下功夫:緣事析理要深刻,謳歌親情要充實,鍛煉思想有文采,注重創新寫新穎。寫作要求更高,既解決“寫什么”,又指導“怎么寫”,利于學生寫作能力的提高。

  2、學生分析:

  學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下,對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好,但課外遷移不夠,進入高二階段,閱讀和寫作能力還有待加強。

  高二(398k、399k)都是新組建的文科班,男女基本平衡。雖說是文科班,但學生的語文學習還比較被動,對語文的學習興趣欠佳,語文基礎知識參差不齊,整體閱讀能力差,學習習慣差,上進心不強,任務比較艱巨。

  四、具體措施

  1、提高備課質量,學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現知識和能力要求,充分發揮教師的個性和優勢,提升學生的語文素養。

  2、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。

  3、充分利用好教學時間:利用好早讀課的語文朗讀,提出朗讀要求;課前開設三分鐘候課或小演講等活動。

  4、強化語文知識的積累,為下階段學習打下堅實基礎。

  大量閱讀報紙、雜志、名

  著、網絡上各類有益內容,每周閱讀五千字量以上的課外書,摘記佳作精彩片斷內容不少于五百字,堅持寫周記隨筆,堅持美文鑒賞(旁批、尾批,組員跟帖),最大限度地拓寬學生視野。

  除此還包括:初、高中課文背誦篇目識記,課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

  5、注重學科之間的聯系和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,為高考打下堅實的基礎。6、寫作教學:

  作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主,寫作內容有任務性和隨意發揮相結合,主要訓練記敘文,散文,倡導抒寫真情實感。大作文一月一次統一命題,統一批改,以期提高效率。

  ⑴以學生的寫作實踐為主,適當加以必要的寫作指導。

 、平Y合湖南高考實際,順應寫作變化,適當借鑒和吸收新的技巧和做法,讓學生盡情寫作,充分發揮學生積極性和創造性。

 、敲吭逻M行四次作文訓練,兩次為學生自身練筆,兩次為正式限時作文,老師認真批閱,或師生共同批閱。

語文教學計劃 篇6

  一、指導思想

  以科學教育觀為指導,以學校教學工作計劃和語文教研組的具體要求為行動指南,做好自己的本職工作。注重積累,夯實基礎,拓展思維,提升學生的語文素養和能力,扎實、穩步地推進高一語文新課程的實施。

  二、學情分析

  (一學情:

  1、本學期本人帶高一(1、一(2、一(3班,三個班學生學習基礎相對較好,學習自覺性較強。

  2、有少數學生對語文學習的興趣欠佳,對語文的重視程度不夠,方法不當,閱讀面狹窄,閱讀量少,未形成良好的學習習慣。

  (二針對性策略:

  1、語文教學以基礎為主,穩扎穩打,適當拓展,不宜貪多求快。

  2、緊密聯系生活實際,適量地補充傳統文化教學內容,注重遷移和拓展。

  3、有針對性地進行語文學習方法的指導和規范答題訓練。

  4、激發學生學習語文的興趣,努力培養學生學習語文的各種良好習慣。鼓勵學生大量閱讀、積累,勤于寫作。

  三、教情分析

  (一教情:

  本人參加工作時間短,教學經驗缺乏,教學基本功不是很扎實。

  (二針對性策略:

  1、積極虛心向老教師求教,多參加聽、評課活動,融入集體備課,精誠團結,提高自己。

  2、努力整合教材,力爭駕馭教材,做到胸有成竹,游刃有余。

  四、教學目標

  1、以提高語文教學的效率和質量、提升學生的學習成績為根本目標。

  2、提高學生的語文素養,使學生具有較高的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

  3、加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育,提高文化品位,使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力,為終身學習和個性發展奠定基礎。

  3、引導學生掌握學習語文的基本方法,養成自學語文的習慣;

  五、教學內容

  1、完成語文基礎模塊上冊的教學內容。

  2、傳統文化導學:《弟子規》、《百家姓》等。

  3、學校、語文教研組布置的其他教學任務。

  六、具體措施

  1、“文以載道”,把教學與育人結合起來,通過具體的文本熏陶學生,陶冶他們的情操。

  2、學習新課標,鉆研新教材,探索新教法,提高備課質量,體現知識和能力要求,充分發揮教師的個性和優勢,提升學生的語文素養。系統地講解相關基礎知識,并通過相關訓練加以落實。

  3、加強對學生語文學習習慣的培養,加強常規工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結和整改措施。強化語文知識的積累,督促學生多摘抄、多寫、多練筆并檢查落實。

  4、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。作文教學:本學期主要訓練記敘文,形成系列,穿插在單元教學中進行。

  5、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間,增加課外閱讀量,豐富學生的知識面。

語文教學計劃 篇7

  八年級語文(上)教材,體現了以人為本的教育觀點,充分顯示了語文的特性,是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務,全面提高學生的文化修養素質,特制訂如下計劃。

  一、教材分析

  本冊共有30篇課文(其中講讀16篇,自讀14篇),分為四大板塊,閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。

  二、學生情況分析

  所教班級八年級二班共46人,經過上學期師生的共同努力,全體同學的語文水平有所提高,尤其是閱讀能力,差生有所減少,但有些同學仍然沒有學好,他們平時考得都比較好,在期末成績卻下降了,這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠。因此本學期還要加大鞏固的力度,爭取在期末考出好的成績。

  從上學年的教學和測試情況來看,八二班學生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。

  思想狀況方面:絕大部分學生的學習積極性都比較一般,仍處在朦朧狀態,學習習慣也比較差,仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成,上課也有一些會常開小差,不太能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。有三五個屬于無能為力型,所有的科目都是在混日子,語文也不例外。

  學習心理方面:有1/3的學生有明確的學習目標,比較認真刻苦,他們的學習情緒比較穩定,有的盡管基礎較差,也能堅持不懈,較能井然有序地安排自己的學習,不會受到環境和其他不利因素的干擾,能夠及時與教師進行溝通,幫助老師調整自己的教學方法;有l/2的學生屬于鞭策進步型,此類學生平時能夠配合老師的教學,但自覺性和定性不足,課堂喜歡享受歡樂,他們希望有好的成績,但好逸惡勞,怕吃苦受罪,不愿付出勞動,上課時而認真時而精神不振,回家很少復習功課,需要老師的督促才會有所作為;尚有十多個學生屬于不思進取型,積極性和主動性極差,他們或偏向其他科,不理語文,或根本對學習毫無興趣,需要老師再三跟進才能勉強完成作業。

  三、學期目標:

  思想品德目標:

  在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,本學期要創造一個良好的開端,打下基礎。

  掌握和運用知識能力的目標:

  進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,具有較強的口頭表達能力,說話簡明連費得體,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣,文體方面,本學期以訓練記敘的能力為主。

  人文素質目標:

  初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

  四、達到目標的途徑與措施

  根據學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施:

  1.從語文學科的特點出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。

  2.語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

  3.要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

  4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵學生探究性的學習。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

  5.重視創設語文學習的環境,溝通、擴展課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

  6.做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

  7. 實行目標分層教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,因材施教。

  8.根據當前社會形勢,推行語文素質教育。

  9.開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會.演講會,辦手抄文學報,作品自作不少于70%

  10.讓優生幫差生,實行一幫一學習語文。

  五、教學進度表

  周次內 容課時數

  1《桃花源記》《短文兩篇》6

  2《核舟記》《大道之行也》5

  3《杜甫詩三首》 第五單元作文 檢測6

  4《三峽》 《短文兩篇》6

  5《觀潮》《湖心亭看雪》5

  6《詩四首》第六單元作文 檢測6

  7《新聞兩則》《蘆花蕩》6

  8《蠟燭》《就英法聯軍遠征中國給巴特上尉的信》《親愛的爸爸》3

  9第一單元作文 檢測 5

  10 復習 中考3

  11《阿長與<山海經>》《背影》6

  12《臺階》《老王》3

  13《信客》第二單元作文 檢測6

  14《中國石拱橋》《橋之美》6

  15《蘇州園林》《故宮博物院》 5

  16《說屏》第三單元作文 檢測6

  17《大自然的語言》《奇妙的克隆》 6

  18《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》4

  19《你一定會聽見的》 第四單元作文 檢測 7

  20復習檢測

  21復習期考

語文教學計劃 篇8

  研讀教材是語文教師必不可少的一項基本功,現在受到普遍重視。本文從一名普通語文教師的視角出發,著眼于日常備課時,拿到一篇文章怎樣研讀才能深入、到位、形成自己的獨到見解。文中結合自身經驗,主要談具體實用的操作步驟。

  作為一名中學語文教師,研讀教材是一項不可缺少的基本功,更是決定教師個人成長的關鍵因素?墒牵诋斍斑@個信息爆炸的時代,我們可以從網絡上、教參里、各種教師用書中非常方便的找到一篇篇教案、一個個課件。久而久之,很多語文教師漸漸淡忘了如何獨立研讀教材,成了依靠“拿來主義”的教書匠。

  要找回這缺失的一環,必須不斷苦練教材研讀能力。對此,余映潮老師有如下闡述:“語文教師要學會把玩教材,要別出心裁讀課文。”“語文教師研讀教材的境界是:讀得細膩,讀得深刻,讀得奇美。”除此之外,余老師還為我們提供了鉆研教材的方法——挖掘以求深,辨誤以求真,考查以求準,發散以求活,變角以求新,對比以求博,類聯以求趣,系統以求全,探幽以求奇,創新以求異。站在巨人的肩膀上總是可以看的更高更遠,但是當自己腳踏實地時又覺得困難重重。在一個學期的教學中,筆者不斷學習、思考、實踐,力求把余老師的寶貴經驗運用到自己的教學中。有高人指點的確可以大大提高效率,一段時間后,發覺自己拿到一篇陌生課文,不再惴惴不安了,對教材漸漸有了獨到的認識,有時甚至敢于挑戰難文教學;仡欁约旱慕滩难凶x之路漸有起色,不禁欣喜,于是結合自身研讀教材的經歷總結了一些粗淺的經驗步驟:

  第一步——從模仿做起,修煉內功

  當我們驚嘆于名家大師們字字珠璣的教材分析,一針見血的文章點評時,可曾想到,這正是他們長期內功修煉的結果。當內力深厚時,一切自然水到渠成。對一名普通語文教師來說,內功的錘煉是一條漫漫修遠之路。除了大量的閱讀思考和勤奮的寫作外,模仿也是一個有效方法。其實,模仿是人類固有的天性和本能,是人類生物特征的一部分。模仿是社會學習重要形式,在個體社會化過程中起著重要的作用,是人們彼此之間相互影響的重要方式之一。在古希臘哲學家看來,所有藝術都是模仿的產物。教材研讀也是一門藝術。在聽其他老師,尤其是老教師評課時,筆者最喜歡也最留心他們的教材分析部分,看他們是從什么角度著手分析文章的,每一次都會有新啟發。遇到類似課文,再試試是否可以遵循這個角度分析文章。一開始自然只能仿其“形”,漸漸也就能抓住點“神”了。

  第二步——反復讀教材,尋找火花

  葉圣陶先生談到文本研讀時說過:“一字未宜忽,語語悟其神。”潛心、反復讀教材是研讀文本的一個關鍵環節。在與教材的一次次“碰撞”中,作者的心思、語言的魅力、甚至獨到的發現都會浮現出來。我認為,相比于默讀,放聲朗讀更不失為一種好辦法,在抑揚頓挫的讀書聲中總是容易與作者貼的更近,也更加容易形成自己的獨到見解。在《臺階》這篇課文的教學中,當讀到父親腳踏黃泥的細節:“父親頭發上像是飄了一層細雨,每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏;纹屏吮銤L到額頭上,額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠!薄疤簟薄盎纹啤薄皾L”這幾個詞就讓我十分嘆服。在隨后的教學設計中,就讓學生就這一段進行研讀,著重分析這幾個傳神的動詞。在這番研讀后,學生對于父親沉重命運的認識深了,對文章的'理解也上升了一個層次。

  第三步——由“趣”字入手,巧妙引導

  中學生年齡決定了他們更容易關注到有趣的東西,教師在備課時如果充分利用這一點,很容易有出人意料的效果。余映潮老師就相當善于發現教材中有趣的語言現象,因此,那些看似枯燥乏味、難讀難教的課文,他也能上得詩意盎然,妙趣橫生。他讀《羚羊木雕》,饒有趣味地將目光投入到文中表示人物如何“說”的搖曳生姿的寫法上。又如讀《愛蓮說》,他欣然發現文中許多有趣有味的“三”:文章有“精粹的語言、精妙的形象、雋永的意境”三美;文章寫了三種花,象征三種人,滲透了三種情;文章有三次襯托;文章第二段寫的是三種花、三種評價和比較、人們對生活理想的三種選擇;文章句式有三美,即長句與短句、單句與偶句、駢句與散句;文章“噫”后的排比句為一陳述二設問三感嘆……這些趣味點,讓學生耳目一新,更加樂于深入課文,也讓老師在課堂中更加揮灑自如。

  現在比較多見的,也是比較常用的一個趣味點就是文章中的對比。仔細看看,中學課本中的許多課文都藏著奇妙的對比,我在讀《俗世奇人——好嘴楊巴》時,就抓住了楊七和楊巴的對比,教學設計中也突出了這一點。馮驥才的《好嘴楊巴》開頭先介紹了楊七楊巴的外貌、姓名、關系。前四段都以介紹楊七為主,后面才開始寫楊巴。既然題目是《好嘴楊巴》,為何最重要的開頭部分卻寫楊七呢?細細閱讀下來,發現一些細節很值得推敲。

  第一段寫楊八本名楊巴,因為看上去比楊七小,再加上“巴”與“八”音同,所以被當成楊七的兄弟,名字被錯念為楊八。這與文章最后一段中“‘楊家茶湯’被改作‘楊巴茶湯’,楊七漸漸被埋沒”可謂形成鮮明而有趣的對比。楊巴先因沒有手藝而被忽略,連名字都被錯念,后來卻因為一張巧嘴而名聲大噪,反而手藝好的楊七漸漸無人知曉。楊七的絕活在手上,而楊巴的絕活在嘴上,以最后結果來看,似乎能說會道的人更加容易成功,作者設置的巧妙對比很值得玩味。

  第四步——尋“美點”探秘,集美找茬

  余映潮老師說過:“中學語文教材,從語言教學的角度看,是一個美麗而博大的知識海洋,沉淀著豐富的知識板塊,蘊藏著精粹的知識寶藏!蔽覀冊谘凶x教材時,要著重對文章的語言之美進行積累、賞析,之后再引領學生感知、積累、提煉、賞析這些美點。語文課的語言魅力得到真正體現。學生通過這樣的熏陶,在今后的語文學習中也會留意、模仿、創造美麗的語言。

  除了語言美,教材中的感情之美、意境之美、寫作技法之美……都可以是我們在研讀教材時的著眼點。用“集美”的方法讀文章,常常會被作者感動,理解自然就更深刻了。

  與之相對,有的文章也可以從弱點入手,流行的“找茬”也可以成為教學設計中的亮色。

  第五步——增文章內涵,讀厚教材

  “把教材讀厚,把課本教薄!边@是余映潮老師經常說的一句話。如何讀厚教材?其實就是要求教師在研讀文本時,要有意識的豐富文章內涵。文章背后的故事,往往值得我們細細追尋。對文章的認識深厚了,教學設計自然就有質量了。

  筆者在備《信客》一課時,就再次細讀了《文化苦旅》,還查閱了很多相關的歷史背景和余秋雨家鄉浙江余姚的風土人情。其實《信客》中的剪紅綢故事是確有其人,但是余秋雨先生進行了加工改編,把好幾個內容整合一起。但是當校長那節幾乎可以肯定是他自編的了。為什么要加這么一節,尤其為什么把順便修一修老信客墓作為結尾,就引起了我的關注和思考。我的教學設計中就有了引導學生對文章結尾的思考——“同樣一個人,作為校長被永遠記住了,作為信客卻被淡忘,你從中讀出了什么?”原本學生只是理解到文章贊美提倡誠信,這樣一來,他們開始明白作者其實在借故事談對誠信缺失的思考。

  第六步——開發延伸點,升華教材

  “教材無非是個例子”,“教材只能作為教學的依據,要教得好,使學生受到實益,還靠教師的善于運用!蔽覀円ㄟ^教材這一小點給學生打開一扇窗,自己在研讀教材時,就必須注重教材的拓展延伸,一篇課文可以向一個單元課文中的人物與事物、語言與手法、結構與主題拓展。也可以向生活中延伸,向閱讀中延伸,向寫作中延伸。

  比如:在《紙船》一課的教學設計中,余映潮老師總結了這首詩寫法上的特點:寫物抒情、展開想象和變換人稱。他增加了洪源的《駛去了,港口的船》和沙鷗的《新月》這兩首詩進行比讀,它們在寫法上與課文有異曲同工之妙。這樣比讀,不僅使課文學習容量增加,也開闊了學生的閱讀視野,深化了學生對課文寫法的理解和體會。

  以上六部曲,僅是筆者個人在平時教學中總結的初步經驗,并非一個固定模式!敖虩o定法”,對教材的研讀也不可能有不變的套路。具體操作時,還要根據個人教學風格、文本、學生實際……進行具體分析、調整。只要靜心研習,相信每個人都會有自己獨特的研讀方式。總而言之,教材研讀是一條艱深卻又綺麗的路,“辛”字多加一橫就是“幸”,筆者相信在這條路上多一點付出就會有多一點幸福。

語文教學計劃 篇9

  初三語文閱讀課文共有12個單元,每冊有六個單元,每個單元安排了5篇文章.這些文章是按照反映的生活內容,文學體裁進行編排的.第五冊的內容順序是社會生活,小說世界,古代生活;第六冊內容順序是中國新詩和外國詩,散文,小說,劇本,古詩文.兩冊書教法課文有33課,其余為自讀課文.第五冊有三個單元的議,著重培養議的吸收和天達能力.第六冊繼續要求學生認識學習語文與生活的關系,著重培養初步欣賞文學作品的能力.

  閱讀,除學習課文作者對生活的觀察,分析,表達外,第五冊重點是聯系文體特點,閱讀議,學習欣賞小說;第六冊重點是結合體裁特點,學習欣賞文學作品,感受作品中的形象,欣賞優美,精彩的語言,會背誦一些詩文,此外培養良好的閱讀方法,掌握科學的閱讀技能,如:學習快速閱讀,比較閱讀等.

  寫作,主要是學習議論文和記敘文,兩冊均安排七次整篇作文實踐,有的是命題作文,有的是材料作文,有的是自擬題目自由實踐作文.

  初三這兩個班的學生共有42人.兩個班都有一個共同點是男生比女生差,作文水平差,總體素質差.35班比之36班更差一些.但這兩個班的學生活潑好動,體育成績較好,思維比較敏捷.針對這些情況,我認為在這一年的語文教學中,首先要抓好基礎,基礎就是一所房子的基石.如果基石打得不牢固,上面的建筑就立不穩.語文的基礎就是語言文字.有大部分學生寫文章錯別字較多,語病較多,其原因就是沒有過好語言文字關.那怎樣對學生進行語言文字的訓練呢 要求學生對每一課的字詞認真掌握;多注意詞匯的積累;在寫作中多克服錯別字,并對其及時糾正;在生活中多觀察,多體驗.通過這些方法來加強基礎知識的訓練.

  其次是重視閱讀訓練.閱讀是考試的半壁河山,也是社會生活中常運用到的,最接近人們生活的語文知識.抓好閱讀訓練,一方面在講課時認真分析,多教給學生一些閱讀技巧,使學生掌握一定的閱讀方法.另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍.根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣.課外自讀第學年不少于80萬字(其中文學名著2 3部).因此,要求學生多看一些有益的課外書.我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看;原來沒有開放過的學校圖書室,請求管理員開放;也要求學生跟其它老借著看.有條件的買一些來互相傳閱,總之,盡量調動學生的積極性,多看一些課外書.

  看了課外文章要求學生做到三個方面:一是摘抄一些好的詞語和名言警句,注意歸類收集,如寫人的和寫物的分開,與四季的分開等等.二是體會文章的時代意義的作者思想感情.好的文章往往反映時代的精神,給人以積極向上的教育意義.文章是作者心靈世界的反映,從文章內容也可以分析出人物的精神世界.閱讀文章,一定要求學生能體會出這些內容.三是注意學習各篇的寫作技巧,好文章不但有好的思想內容,而且運用了較好的表達技巧.閱讀文章要求學生注意吸取這些好處,以便遷移默化到自己的文章中來.

  再次是加強寫作訓練.要加強寫作訓練,我認為可從三點入手:第一點是多觀察,多積累(多積累前面己談到).多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣.第二點是要多感悟.文章往往是有感而發,感悟得深,才發得快,發得猛.第三點是多練不公只是一個單元寫一篇習作,還規定學生每周至少寫兩篇周記,作文做到全批全改,評點得當,周記做到全批全改盡量做到有改,有批.

  最后是注重培養學生其它語文能力,提高語文素質.表達能力的提高.大綱中要求學生能用普通話正確,流利,有感情地良讀課文,養成默讀的習慣,并有一定的速度(一般每分鐘500字左右),表達能能的培養不公只是在課堂上訓練,課余時間也可以搞,根據兩冊書中口語交際的安排,我計劃每個星期用一個早自習,讓學生輪流上講臺進行演說.

  開展書法愛好活動.這兩個班的好我學生的書寫較差,常言道字如其人.能寫一手好字,這是一個人一生的榮耀,也是一個人語文能力的一種表現,我計劃每個周用半節課的時間來高書法比賽,重點是鋼筆字和毛筆字.可以先讓學生在課余時間寫,然后在課堂上來評.

  培養欣賞能力.再好的美文,如果沒有一定鑒賞能力.鑒賞能力的培養和提高也是課外和課堂相結合.課堂上多注重文章的分析,多讀一些關于課內文章的文章;課外讓學生多看文章,多分析它的得失.

  教學進度,第五冊預計到十二月中旬結束;第六冊預計到五月中旬結束.教讀課文一般每篇用2 3個課時完成.自讀課文一般一個課時完成一篇.上學期預計用15個課時來復習.下學期用30個課時搞總復習.

  復習是初中階段知識的匯總和鞏固,能否搞好初三的習工作是關系到中考能否的一個重要因素.因此,研究出一個適合這兩個班語文中考復習的可行方法是極其重要的.那怎樣來復習呢 我認為從四點入手:一,從思想上調動學生的積極性,這一點是關鍵.學生不主動,只是被動地學習,是不可能學好的,復習好的,所以在研究學生,摸清學生的性格特征,對癥下藥.二,以基礎知識為主,不要搞一些偏題,很難的題.三,研究解題的方式方法.四,知識要分類,由點到面,點面結合.

  總之,在本學年的語文教學過程中,既要讓學生掌握教學大綱規定的內容,又要培養學生的語文綜合素質能力;要做好讓他們讀高中的銜接工作,又要讓他們回家到社會后學有所有.

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