第六單元的教學計劃范文
單元教學內容：
克和千克 課本P85~90頁。
單元教材分析：
學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。本單元在此基礎上，教學一些計量質量的知識，幫助學生認識質量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個特點：
1、注意以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情景，幫助學生理解數學知識。
2、通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。
單元教學要求：
1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。
2、 使學生知道用稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3、 在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
單元教學重點：掌握質量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
單元教學難點：建立克和千克的實際概念，并理解克和千克的關系。
單元課時安排：
克和千克……………………………………………………………………2課時左右
第一課時 克和千克的認識
教學內容： 授課日期：---年---月---日 星期---
課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
教學目標：
1、 使學生認識質量單位千克、克。
2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、 通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。
教學重點：
1、 掌握質量單位：克、千克。
2、 掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的.關系。
教學過程：
一、創設情境，引人新知
1、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？
2、肯定學生的回答，并讓學生“掂一掂”，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
【設計意圖】：創設學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經驗和數學思維。
二、觀察、操作領悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
�。�1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
�。�4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
（1、）提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質量，應該怎么辦呢？
�。�2、出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。
�。�3、）將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。
提問：你們發現了什么？這個2分皮重多少克？板書：克
�。�4、）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？
【設計意圖】：從學生的實踐調查入手，結合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。
3、千克的認識。
�。�1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？
（2、）看看盤稱的使用方法。現在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？
�。�3、）現在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。
�。�4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？
�。�5、）板書：1000克
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？
板書 1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
【設計意圖】：訓練學生對本節課的知識的靈活應用能力。
四、全課總結。
今天你學習了什么，有什么收獲？
第二課時 稱一稱
教學內容：
課本第87～89頁。 授課日期：---年---月---日 星期---
教學目標：
1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯系的，在實際生活中是非常有用的。
3、培養學生的動手能力及創新意識。
4、培養學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。
教學難點：
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創設情境，引人新知。
請同學們想一想上節課我們學習了哪些知識？
【設計意圖】：通過對上節課內容的復習，自然引入新課。
二、實踐、操作領悟新知
1、稱一稱。
�。�1）我們通過調查，知道了一些物品的質量。如果想知道同學們帶來的水果蔬菜的質量，可以用什么方法？
要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？
�。�2）下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個？能把書中的蘋果數一數嗎？你們想自己稱一稱嗎？
�。�3）分組活動。
明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數一數各有多少個。
（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質量，是用什么作單位？請小組長上來匯報一下本組稱的結果。
�。�5）通過剛才的小組活動，大家發現1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條？
2、估一估。
�。�1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結果寫到書上。
�。�2）稱一稱，驗證學生估計的結果。
�。�3）請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數學問題？
三、教學效果測評
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
【設計意圖】：訓練學生對本節課的知識的領會應用能力。
四、全課總結。
今天我們學到了什么？請大家想一想，說一說。
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