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我的信念教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的我的信念教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
我的信念教學(xué)反思1
《我的信念》講完了，有一種說(shuō)不出的感動(dòng)，不知是自己被自己感動(dòng)了，還是自己被居里的偉大人格魅力所折服了。這位曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家竟然把自己看得如此平凡。讀這篇文章，不僅要用眼讀，更要用心讀，用你的心去貼近那顆偉大的水晶般的心!在教學(xué)中我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)做得不好。
一、學(xué)生“梳理”課文的時(shí)間不太充分。
這篇課文篇幅相對(duì)來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)，這就給“梳理”課文帶來(lái)一定的難度。學(xué)生必須對(duì)課文經(jīng)過(guò)一番梳理才能到達(dá)融會(huì)貫通，但我給學(xué)生的時(shí)間比較少，致使學(xué)生在對(duì)課文的整體把握上比較費(fèi)勁，最后經(jīng)過(guò)了老師的點(diǎn)撥才說(shuō)出了三個(gè)方面。
二、對(duì)于“獻(xiàn)身”的理解還需加強(qiáng)。
獻(xiàn)身精神是全文核心，是居里夫人思想品質(zhì)的根本，把握這一點(diǎn)，才能融會(huì)貫通。學(xué)生理解的不透徹。他們只看到了居里的`研究環(huán)境非常惡劣，并沒(méi)有理解到她之所以這樣是因?yàn)槭裁础Ｒ环N信念，一種對(duì)科學(xué)的執(zhí)著。讓學(xué)生真正理解：既沒(méi)有閑暇、也沒(méi)有熱情去謀求物質(zhì)上的利益!這句話所體現(xiàn)出來(lái)的真正東西非常重要。
我的信念教學(xué)反思2
在我自己讀這篇文章的時(shí)候，我就想，閱讀這樣的一篇文章，我可以從中吸取什么？想過(guò)之后，便有了一個(gè)確切的想法：學(xué)習(xí)此文，精神食糧遠(yuǎn)盛于其他，從中獲取的教益是居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，一種積極向上的人生態(tài)度，一種堅(jiān)定的`人生信念。能否讓這些融入學(xué)生的思想，如何讓這些融入學(xué)生的思想，是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)首要目標(biāo)。從學(xué)生結(jié)合實(shí)際所談，從學(xué)生的演講，可感受到他們汲取的營(yíng)養(yǎng)。一堂課并不一定能完全扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生盲目崇拜偶像的思想，但至少在他們的大腦中已經(jīng)輸入了另外一種新的信息，那就是：除了偶像，值得學(xué)習(xí)效法的人還有許多，例如居里夫人等等。對(duì)自己的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不同的人身上都有可以吸取的“營(yíng)養(yǎng)”，應(yīng)學(xué)會(huì)有分辨地吸收。從教學(xué)實(shí)施來(lái)看，雖然剛開(kāi)始時(shí)出現(xiàn)了短暫的“冷場(chǎng)”，但能夠及時(shí)調(diào)整思路，把主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，讓他們?nèi)ふ遗c發(fā)現(xiàn)，并調(diào)動(dòng)起討論、交流進(jìn)而表達(dá)的積極性，自感還是成功的。我以為，課堂上的“活”，雖不能演成“做戲”，但至少需要學(xué)生真正的投入才能營(yíng)造出熱烈的氣氛。一堂真正的好課是少不了學(xué)生“活”起來(lái)的，如果他們能夠積極主動(dòng)地做學(xué)習(xí)的主人，那這樣的課的質(zhì)量必定是高的，也肯定會(huì)是成功的。
一堂一開(kāi)始就卡了殼的課，讓我深深體會(huì)到新課程教學(xué)的多樣性和綜合性。只有充分學(xué)習(xí)，深入探究，靈活采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能使教與學(xué)相輔相成，相互促進(jìn)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。
我的信念教學(xué)反思3
《我的信念》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“人生·理想信念”里的一篇外國(guó)文章。因?yàn)槭欠g過(guò)來(lái)的文章，而且篇幅比較長(zhǎng)，一些字詞也不太好理解，學(xué)生可能因?yàn)殚喿x比較困難而失去興趣。
我貫徹新課程的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，在備課與教學(xué)過(guò)程中都努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性。給學(xué)生發(fā)明一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓他們自身去發(fā)現(xiàn)，自身去考慮。并且強(qiáng)調(diào)合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，倡議集體智慧的互助與合作。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦。收到了一定的效果：
一、預(yù)習(xí)
《我的信念》是一篇譯文，在字詞上有一些難點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生在課前做了充沛的預(yù)習(xí)，把一些自身可以解決的問(wèn)題在課前就解決好。并且要求他們認(rèn)真閱讀課文，帶著自身的問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課。
學(xué)生經(jīng)過(guò)充沛的預(yù)習(xí)，而且?guī)е鴨?wèn)題來(lái)聽(tīng)課，就比較有興趣。他們預(yù)習(xí)到了的內(nèi)容，在老師講課提和時(shí)，他們就很興奮，因?yàn)橐呀?jīng)會(huì)了，就很愿意在課堂上表示自身，表示自身預(yù)習(xí)的充沛和胸有成竹，學(xué)生也因此很有成績(jī)感。
二、講課
充沛利用“學(xué)生資源”。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡議學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，推薦合作，老師則以“導(dǎo)”為主。這篇文章的教學(xué)目標(biāo)是：
理解課文內(nèi)容。
體會(huì)居里夫人的人格魅力。
品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
字詞局部的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)時(shí)有了比較好的掌握，而理解文章內(nèi)容，體會(huì)居里夫人的人格魅力以和品位平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言這三個(gè)方面，都以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作的形式來(lái)解決。
事實(shí)證明，學(xué)生在充沛預(yù)習(xí)的前提下，完全有能力自身提出有價(jià)值的問(wèn)題，并且經(jīng)過(guò)合作對(duì)一些難點(diǎn)做出比較完美的回答。我在講這堂課的時(shí)候，幾乎沒(méi)有提出具體問(wèn)題，而是引導(dǎo)學(xué)生自身考慮。學(xué)生表示得非常出色，主體性得到了充沛的發(fā)揮，運(yùn)用集體的力量把三個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成得很好，而且是主動(dòng)的，積極地，興高采烈的。
三、課件
課件制作必需貼近學(xué)生的實(shí)際。從學(xué)生的視角動(dòng)身，使他們更容易進(jìn)入課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)社觀念的積極性。在導(dǎo)入局部，我的課件就從學(xué)生已知的幾位知名的大科學(xué)家的圖片開(kāi)始，這幾位科學(xué)家的肖像和事跡學(xué)生都非常熟悉，再引出居里夫人，學(xué)生很容易感興趣。有了興趣，學(xué)生的大腦就開(kāi)始活躍，會(huì)主動(dòng)地積極參與教師的課堂教學(xué)。
在協(xié)助學(xué)生整體感知時(shí)，播放聲情并茂的范讀課件，使學(xué)生浸潤(rùn)在課文里，全身心地投入到對(duì)課文的美的多篇和感知中。
在完成“整體感知”，“品位語(yǔ)言”，“拓展延伸”等板塊中，課件簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)，不但節(jié)省了課堂上板書的時(shí)間，更重要的是很好的協(xié)助教師完成“引導(dǎo)”的目的。課堂上很多時(shí)間都是學(xué)生在自主的討論，合作，研究。課件打出了每一個(gè)板塊的方向和綱領(lǐng)，使學(xué)生在合作中既積極主動(dòng)地考慮討論，又能抓住方向不至于迷失，討論跑題或流于形式。
四、點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)
對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我注意傾聽(tīng)。充沛維護(hù)學(xué)生獨(dú)特的視角，個(gè)性化的體驗(yàn)，不以老師的`經(jīng)驗(yàn)和所謂的“規(guī)范答案”來(lái)扼殺學(xué)生思維的火花。尊重學(xué)生的發(fā)言，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并予以肯定。對(duì)于回答得非常出色的同學(xué)，還有一定的加分鼓勵(lì)。所以學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和質(zhì)量都非常高。有的時(shí)候，兩個(gè)小組的意見(jiàn)起了抵觸，形成了激烈的爭(zhēng)辯，我并沒(méi)有對(duì)哪一方作出肯定或否定的評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生充沛發(fā)表各自的看法，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的敏銳度。
我在課堂上一再?gòu)?qiáng)調(diào)，除了字有規(guī)范讀音和寫法，詞有固定的意思之外，很多問(wèn)題都是沒(méi)有規(guī)范和固定的答案。每個(gè)學(xué)生都能從自身的發(fā)言中獲得信心，有了信心又促使他更有勇氣而且更善于考慮，形成良性循環(huán)。
在課后的反思中，我也意識(shí)到了自身還有很多缺乏之處。例如，如何結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差的實(shí)際情況來(lái)體現(xiàn)新課程的全新理念。是否真正所到了讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地考慮。課堂上教師講授與學(xué)生小組合作的時(shí)間分配比例是否合適。如何使學(xué)生的小組合作探究更有效率和價(jià)值等等。
我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)摸索，虛心向前輩們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身上課的水平。
我的信念教學(xué)反思4
我所執(zhí)教的篇目是《我的信念》，它選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文學(xué)科七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。課文闡述了偉大的科學(xué) 家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動(dòng)學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。在這節(jié)課中，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境，引出作者——初讀課文，學(xué)習(xí)字詞——默讀課文，感知信念——誦讀課文，品味信念——結(jié)合資料，抒發(fā)信念”幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)，在教學(xué)中體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：
1、著力體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味。本節(jié)課是一節(jié)閱讀教學(xué)課，我注重了學(xué)生對(duì)課文多種形式朗讀訓(xùn)練。有教師示范讀，抽同學(xué)朗讀，全班齊讀，默讀課文，小組大聲朗讀課文幾個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)反復(fù)的朗讀練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中品味，便于學(xué)生理解課文，感受居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、對(duì)于課文理解與歸納，充分相信學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生搜集和篩選信息的能力，體會(huì)居里夫人為科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身的精神。我在教學(xué)中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己歸納每個(gè)自然段表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)尋找文中又哲理的.語(yǔ)句，朗讀品味。同學(xué)們能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)，并充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我注意傾聽(tīng)。充分保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的視角，個(gè)性化的體驗(yàn)，不以老師的經(jīng)驗(yàn)和所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)扼殺學(xué)生思維的火花。尊重學(xué)生的發(fā)言，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并予以肯定。對(duì)于回答得非常出色的同學(xué)，還有一定的加分鼓勵(lì)。所以學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和質(zhì)量都非常高。
通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己許多有待改進(jìn)的地方，如授課的靈活性、知識(shí)的豐富、見(jiàn)識(shí)的廣博、學(xué)生合作能力的培養(yǎng)等。的確，做好教師不容易，講好課不容易。語(yǔ)文老師上課語(yǔ)言應(yīng)豐富，給學(xué)生一種潛移默化的影響。讓學(xué)生多讀書，語(yǔ)文教師孤陋寡聞不行，所以要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師本身就是一種資源。
總之，通過(guò)這次賽課活動(dòng)，我從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段到教學(xué)創(chuàng)新能力等各方面都有了新的體會(huì)。教師只有基本功扎實(shí)，才能更好的駕馭教材，才有可能采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。這次活動(dòng)也進(jìn)一步讓我加深理解和掌握教材，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)我的責(zé)任感和鉆研精神。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”！我會(huì)不斷充實(shí)自己，在教學(xué)上再創(chuàng)新高！
我的信念教學(xué)反思5
《我的信念》是一篇自讀課文，仍要尊重學(xué)生的主體性，依照語(yǔ)文教學(xué)的3個(gè)步驟，從整體感知出發(fā)，俗話說(shuō)，讀書百遍，其義自見(jiàn)。”學(xué)生對(duì)課文的感知是要通過(guò)“讀”來(lái)完成的。無(wú)論是誰(shuí)，閱讀感悟總是由淺入深，這就需要我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，放手讓學(xué)生閱讀。學(xué)生讀到一定程度，必有頓悟。原來(lái)的設(shè)計(jì)安排了朗讀和細(xì)讀課文各一遍，但是兩遍閱讀目標(biāo)不明確，略顯粗糙。整體感知要遵循閱讀漸悟，先學(xué)后教，可以就課文設(shè)計(jì)一些自讀思考題：1.生字詞。2.課文寫了誰(shuí)?講了一件什么事?讓學(xué)生課前先閱讀自學(xué)。這樣讓學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)課文有初步印象，掃清一些閱讀障礙，自行解決一些學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生也能從中發(fā)現(xiàn)一些疑難問(wèn)題，上課時(shí)就能聚精會(huì)神，提高聽(tīng)課效率。先讓學(xué)生自學(xué)，而后老師來(lái)教，那樣學(xué)生上課有針對(duì)性，老師也教得輕松。
教與學(xué)的和諧配合。上課是教與學(xué)的配合，離不老師的教，同樣也離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)，但是上課時(shí)往往偏重于教師的“教”(或叫“導(dǎo)”)，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。比如步驟四是分析課文，我將“劃分層次，寫出大意”的程序方法和盤托出，可見(jiàn)用心之苦。但是學(xué)生閱讀感悟的情況會(huì)怎樣?學(xué)生采取什么樣的學(xué)習(xí)方法感知、記憶、理解教材內(nèi)容?師生之間如何處理好教與學(xué)的關(guān)系?如何相互作用?教師如何使學(xué)生思維迸發(fā)出創(chuàng)造性火花?這些問(wèn)題卻并未講清。完反思后，覺(jué)得應(yīng)該根據(jù)《我的信念》的內(nèi)容，從初一學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)上述內(nèi)容作出比較具體的構(gòu)想。
拓展遷移觸類旁通。“教是為了達(dá)到不需要教。”如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常安排帶有規(guī)律性的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生就能形成舉一反三、觸類旁通的能力。在“自讀思考”環(huán)節(jié)中“側(cè)重于對(duì)文意的理解，并作適當(dāng)延伸。”可是這種“延伸”仍然拘囿于課文。日后可以找一篇“偉人自述”的文章，讓學(xué)生作比較閱讀，分析兩篇文章的異同點(diǎn)，讓學(xué)生找到閱讀這類文章的`規(guī)律，從而提高閱讀欣賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使之終生受益。還可以安排“凡人自述”的小作文訓(xùn)練，使“讀”與“寫”結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的寫作能力。
最后，《我的信念》用點(diǎn)撥教學(xué)法教授效果可能會(huì)更好。教者可引導(dǎo)學(xué)生利用書上注釋和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生四人小組討論互相啟發(fā)，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，揣摩居里夫人性格特點(diǎn)和人格美。至于文章結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的疑難點(diǎn)，教師要點(diǎn)撥到位。
綜上，我認(rèn)為日后在上《我的信念》時(shí)應(yīng)注重“讀”，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優(yōu)化。可采用“導(dǎo)入-示標(biāo)-初讀(整體感知課文、質(zhì)疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結(jié)、模仿寫作”的自讀程序，以使“設(shè)計(jì)”更加優(yōu)化
我的信念教學(xué)反思6
今天，有兩個(gè)老師去聽(tīng)我講課，說(shuō)實(shí)話挺緊張的，畢竟自己當(dāng)老師不久，經(jīng)驗(yàn)不夠，又有人來(lái)聽(tīng)課，不過(guò)我告訴自己我可以最好，盡管自己這樣鼓勵(lì)自己，可是還是存在一些毛病，不過(guò)我認(rèn)為，盡早發(fā)現(xiàn)盡早解決，對(duì)自己來(lái)說(shuō)是好事，這樣能讓自己進(jìn)步的更快。
自己在課堂是時(shí)間把握不好，不能很好的掌控時(shí)間，講得有些慢，特別是字詞。原來(lái)的我以為，這一課其實(shí)讓學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)不多，字詞相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重要，所以我在這一部分講得特別仔細(xì)。后來(lái)別的老師對(duì)我說(shuō)，其實(shí)這些字詞，不這樣仔細(xì)地講，把重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下，讓同學(xué)們記清楚就行了，比較簡(jiǎn)單的沒(méi)有必要講，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)不斷遇到，不斷運(yùn)用到，所以日積月累他們自然而然就會(huì)了，沒(méi)有必要花費(fèi)那么長(zhǎng)的'時(shí)間去一個(gè)一個(gè)強(qiáng)調(diào)。而且讓同學(xué)們上講臺(tái)把重點(diǎn)的、易錯(cuò)的字詞寫寫，會(huì)比我們老師手舞足蹈的在講臺(tái)上自己講解效果會(huì)好得多。課后自己好好想想，事實(shí)真的是這樣，一直是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生根本就沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，所以，很容易走神，聽(tīng)課效果并不是很理想，而且沒(méi)有跳動(dòng)課堂氣氛，如果能夠讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把灌輸給他們，變?yōu)樽屗麄冏约簩W(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好。
另外在講課過(guò)程中，我沒(méi)有很好的課堂駕馭能力，有的同學(xué)會(huì)接話吧，這讓我很生氣，在別的同學(xué)回答問(wèn)題是，我不加思考的就批評(píng)了擾亂課堂的那個(gè)同學(xué)，而且非常嚴(yán)厲。自己從來(lái)沒(méi)有想過(guò)會(huì)有什么不好的影響，反而挺高興的，因?yàn)闆](méi)有同學(xué)接話把了。可當(dāng)他們給我提出這樣的弊端時(shí)，才讓我恍然大悟。我在批評(píng)了一個(gè)同學(xué)的同時(shí)，打斷了了那個(gè)同學(xué)的回答，影響了別的同學(xué)的思考，其實(shí)是得不償失。其實(shí)完全可以課下找這個(gè)學(xué)生談?wù)劊阉膲牧?xí)慣改了，而不是大聲在課堂上批評(píng)他。
當(dāng)局者迷，旁觀者清呀，更何況是我這個(gè)剛當(dāng)老師沒(méi)多久的菜鳥(niǎo)呢。真要感謝這些老師對(duì)我的意見(jiàn)和建議，能讓我在最短的時(shí)間內(nèi)使自己變得更好。
我的信念教學(xué)反思7
記不得以前是怎么教這課的，有的只是對(duì)居里夫人的崇拜。又一次面對(duì)這篇課文時(shí)，我看到書上寫的板書是：
宗旨：探討真理，不圖財(cái)富，沉醉科學(xué)之美
獻(xiàn)身精神 環(huán)境：自由、安靜、時(shí)間
工作：目標(biāo)、信心、堅(jiān)忍不拔、勤奮努力
讓我自己都感到茫然，瑪麗·居里的信念到底是什么，板書里看不到。隨手翻開(kāi)《教師用書》，原來(lái)我的板書是從這里搬過(guò)去的。于是合上它，開(kāi)始一絲不茍的讀文本。不記得哪位名師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，所有的教學(xué)思路都要從文本中來(lái)，權(quán)且看看能不能自己理出些頭緒來(lái)，讓一課時(shí)的自讀簡(jiǎn)單明晰。
默讀三四遍后，明白自己原先是邯鄲學(xué)步，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了。其實(shí)開(kāi)篇居里夫人就對(duì)自己信念做了闡述：“生活對(duì)于任何人都并非易事，我們必須有堅(jiān)忍不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心。”緊接著對(duì)這個(gè)信念進(jìn)行了進(jìn)一步解釋。第二段我覺(jué)得就是說(shuō)自己這個(gè)信念是看到蠶結(jié)繭受到啟發(fā)明晰了的。第三段到結(jié)尾，都是寫她如何在信念的支撐下工作生活的，間或提到一點(diǎn)點(diǎn)因此獲得的成就。就這么簡(jiǎn)單，其實(shí)。
于是上課就成了我丟問(wèn)題學(xué)生講解這么簡(jiǎn)單。
第一步：帶著問(wèn)題聽(tīng)7名學(xué)生朗讀。問(wèn)題設(shè)置：(1)題目是《我的信念》，瑪麗·居里的信念到底是什么?(2)這個(gè)信念是怎么來(lái)的?(3)她是如何在這個(gè)信念的指引下工作和生活的?(4)你從文中認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的居里夫人?
第二步：?jiǎn)栴}探究：你通過(guò)前期的預(yù)習(xí)和今天的思考，哪個(gè)問(wèn)題已經(jīng)迎刃而解?和大家分享一下你的觀點(diǎn)。學(xué)生談?wù)摰耐茫膫�(gè)問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不難。有的還在闡述看法的時(shí)候講到了語(yǔ)句的表達(dá)效果，一個(gè)同學(xué)博覽群書，見(jiàn)識(shí)甚廣，還給大家講了一下被蹂躪的波蘭和居里夫人夫妻在法國(guó)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小插曲，氛圍輕松愉快，學(xué)生對(duì)居里夫人仰慕不已。
第三步：聯(lián)系實(shí)際：你最想學(xué)習(xí)居里夫人的哪一點(diǎn)?為什么?打算怎樣做?很多學(xué)生說(shuō)到堅(jiān)忍不拔的精神，做事情持之以恒。我順勢(shì)告訴他們，作家之所以成為作家，就是因?yàn)閳?jiān)持寫作;發(fā)明家之所以有發(fā)明創(chuàng)造，是因?yàn)樗麄儓?jiān)持研究，即便失敗一千次，第一千零一次還要繼續(xù);明星之所以璀璨，是因?yàn)樗麄兏冻隽顺Ｈ穗y以想象的'艱辛，對(duì)夢(mèng)想不拋棄、不放棄，不懈努力。學(xué)生很快聯(lián)系到一些具體的人和事，比如愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、還有一些個(gè)歌星什么的。滿懷豪情地向我承諾要堅(jiān)持。我告訴他們，堅(jiān)持，從堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)講、堅(jiān)持按時(shí)完成作業(yè)、堅(jiān)持寫日記或者讀書筆記開(kāi)始。
一節(jié)課45分鐘，在幾個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下層層深入，在學(xué)生的分享中輕松愉悅，在信念的指引下收獲頗豐。
板書也是隨著學(xué)生的發(fā)言自然形成，不事雕琢：
信念：堅(jiān)持不懈，滿懷自信
來(lái)由：蠶執(zhí)著、勤奮結(jié)繭的啟迪
在信念的支撐下——
工作：致力于科學(xué)研究
生活：追求寧?kù)o和簡(jiǎn)單
品性：淡泊名利、學(xué)會(huì)克制、
欣賞瑣事、沉醉科學(xué)
也許我的想法很淺陋，和專家相去甚遠(yuǎn)，但我只是覺(jué)得走近文本，研讀后可以刪繁就簡(jiǎn)，更適合學(xué)生。
我的信念教學(xué)反思8
第12周，我校舉行“校本教研公開(kāi)日”活動(dòng)。我作為初一語(yǔ)文教師代表接受了做課任務(wù)。備課時(shí)，設(shè)定研究問(wèn)題為：如何進(jìn)行語(yǔ)文拓展延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。我選中了七年級(jí)上冊(cè)第九課《我的信念》一課進(jìn)行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因?yàn)槲乙恢鄙钌畋痪永锓蛉藗ゴ笕烁袼鄯瑲J佩之情由來(lái)以久；另一方面因?yàn)檫@正是讓學(xué)生思想接受熏陶，洗滌的過(guò)程，同過(guò)可以讓學(xué)生克服身上的浮躁，解決學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力等問(wèn)題。基于以上因素我們確定教學(xué)重點(diǎn)為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、由“智力大比拼”導(dǎo)入新課：
出示4個(gè)競(jìng)猜條件，都是有關(guān)居里夫人的資料，讓學(xué)生競(jìng)猜，猜不是目的，而是通過(guò)以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻(xiàn)，他人對(duì)她的贊譽(yù)等。
競(jìng)猜條件如下：1、她是法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學(xué)第一位女博士，她是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，并被15個(gè)國(guó)家的科學(xué)院選為院士。她一生中擔(dān)任25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位，接受過(guò)7個(gè)國(guó)家的24次獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)?wù)隆?、愛(ài)因斯坦談到她的時(shí)候說(shuō)：“她是唯一一個(gè)沒(méi)有被榮譽(yù)腐蝕的人。”
4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。后來(lái)，又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質(zhì)。
二、掃清字詞基礎(chǔ)上，教師范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)人物內(nèi)心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的品質(zhì)。范讀課文前，進(jìn)行提示：走近名人的心靈，讓我們進(jìn)行心靈的溝通。
三、探究活動(dòng)，活動(dòng)中感受人物的品質(zhì)、精神
<一>假如你是居里夫人的女兒，你如何評(píng)價(jià)自己的母親？
活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上從文段中找出關(guān)鍵詞，評(píng)價(jià)人物。讓所有學(xué)生動(dòng)起來(lái)，自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。關(guān)鍵詞有堅(jiān)韌不拔信心勤奮目標(biāo)探求真理獻(xiàn)身科學(xué)安靜簡(jiǎn)單不謀利自由克制科學(xué)之美夢(mèng)想家小孩兒……
在此基礎(chǔ)上，教師予以歸納：如何成為一個(gè)真正的科學(xué)家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學(xué)家。
<二>探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學(xué)生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學(xué)而獻(xiàn)身的.精神。
四、“說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學(xué)習(xí)方面我們欠缺什么？
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生們大膽發(fā)言，在比較中，既找到自己的不足，又再一次深深感受到夫人的偉大人格
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評(píng)為“感動(dòng)世界的十大科技人物”，請(qǐng)你為她寫頒獎(jiǎng)詞。
進(jìn)行引導(dǎo)：1、能簡(jiǎn)略敘述她的事跡。2、用抒情性的語(yǔ)言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又在寫作中抒發(fā)對(duì)居里夫人的贊美知情，使原來(lái)的內(nèi)心感悟化為外在語(yǔ)言表達(dá)。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對(duì)自己有激勵(lì)作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，又在一次用居里夫人的名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而且做好后來(lái)在書中做書簽，時(shí)時(shí)提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎(jiǎng)詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
課后各位老師及教研員為我評(píng)了課，總結(jié)得與失如下：
成功之處：
1、緊緊扣住“教學(xué)重點(diǎn)”設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，“居里夫人的人格美”成為一條線索貫穿整個(gè)課堂；
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎(jiǎng)詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評(píng)價(jià)人物品質(zhì)的探究活動(dòng)很成功，既鍛煉了學(xué)生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學(xué)生深入文本，走進(jìn)人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動(dòng)一，應(yīng)分組完成，不致所用時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個(gè)的人”。
2、對(duì)頒獎(jiǎng)詞要點(diǎn)評(píng)到位，最好有老師的示范，效果會(huì)更好。
3、對(duì)名言卡制作、排版要指導(dǎo)。
反思是對(duì)自己和學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長(zhǎng)、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語(yǔ)文課拓展延伸方面會(huì)更有信心，更大膽。
我的信念教學(xué)反思9
《我的信念》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“人生·理想信念”里的一篇外國(guó)文章。因?yàn)槭欠g過(guò)來(lái)的文章，而且篇幅比較長(zhǎng)，一些字詞也不太好理解，學(xué)生可能因?yàn)殚喿x比較困難而失去興趣。
我貫徹新課程的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，在備課與教學(xué)過(guò)程中都努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性。給學(xué)生創(chuàng)造一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考。并且強(qiáng)調(diào)合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)集體智慧的互助與合作。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦。收到了一定的效果。
首先，在教學(xué)方法上改變了以往“問(wèn)答式”統(tǒng)治著課堂，教學(xué)目標(biāo)上不僅定位于知識(shí)、技能，更立足于發(fā)展學(xué)生健全的人格，語(yǔ)文的人文性得到應(yīng)有的關(guān)注，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了落實(shí)。整堂課流暢清楚，聽(tīng)錄音整體感知—學(xué)生分段朗讀—一個(gè) 中心問(wèn)題貫穿全課：居里夫人有哪些自己認(rèn)為是可以確信的.看法—由次感受到她偉大的人格魅力。
其次，跳出教材學(xué)語(yǔ)文，走出課堂用語(yǔ)文。在本課中，教材不再是語(yǔ)文教學(xué)的全部，課堂不再是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。我們將有限的文字教材與無(wú)限的的生活載體鏈接起來(lái)，使語(yǔ)文課堂有了更多的生成性和發(fā)展性。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：你最欣賞居里夫人的哪些品質(zhì)，為什么？學(xué)生每個(gè)人都有話可說(shuō)，有感而發(fā)，把自己對(duì)課文的理解結(jié)合自己的親身體驗(yàn)都暢所欲言的表達(dá)出類了，課堂氣氛達(dá)到了高潮。對(duì)于學(xué)生，“給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)精彩”，這節(jié)課，學(xué)生確實(shí)把自己的積極性與主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
在這節(jié)課中，也有不少的缺點(diǎn)。表現(xiàn)在：第一，字詞落實(shí)不到位，字在范讀課文之后正音，這還不夠，詞語(yǔ)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解。第二，本文語(yǔ)言質(zhì)樸、真誠(chéng)，應(yīng)多讓學(xué)生感悟賞讀，這點(diǎn)在課堂上落實(shí)不到位。賞析時(shí)可讓學(xué)生談?wù)勥x段落練讀的原因，即談為什么喜歡這個(gè)段落，進(jìn)而上升到思想感悟。第三，可拓展延伸，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐搿⑿拍睢r(jià)值觀，說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想做什么，如何達(dá)到目標(biāo)。第四，常規(guī)訓(xùn)練可讓學(xué)生提前兩周準(zhǔn)備，最好背下來(lái)。“美文推薦”講明推薦的原因。
通過(guò)這次講課，我又發(fā)現(xiàn)了自己許多有待改進(jìn)的地方，如授課的靈活性、知識(shí)的豐富、見(jiàn)識(shí)的廣博。的確，做好教師不容易，講好課不容易。
課堂感悟：
第一、作為自讀課文，今后可把課型再搞活些，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到思想、心靈的感悟。像《我的信念》一文主要就是讓學(xué)生感受居里夫人的成功與其性格特點(diǎn)的聯(lián)系，從中汲取人格的力量。
第二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)應(yīng)該用生命啟迪生命，盡可能尋找合適的切入點(diǎn)，能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生學(xué)語(yǔ)文不僅學(xué)知識(shí)，更能學(xué)做人，學(xué)合作。
第三、語(yǔ)文老師上課語(yǔ)言應(yīng)豐富，給學(xué)生一種潛移默化的影響。讓學(xué)生多讀書，語(yǔ)文教師孤陋寡聞不行，所以要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師本身就是一種資源。
我的信念教學(xué)反思10
教學(xué)方法上改變了以往“問(wèn)答式”統(tǒng)治著課堂，師生問(wèn)答貌似啟發(fā)，實(shí)際“請(qǐng)君入甕”，似以教師為軸心的自行車輪在運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生依舊是被動(dòng)者的模式，教學(xué)目標(biāo)上不僅定位于知識(shí)、技能，更立足于發(fā)展學(xué)生健全的人格，語(yǔ)文的人文性得到應(yīng)有的關(guān)注，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了落實(shí)。其次，跳出教材學(xué)語(yǔ)文，走出課堂用語(yǔ)文。在本課中，教材不再是語(yǔ)文教學(xué)的全部，課堂不再是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。
我們將有限的文字教材與無(wú)限的的生活載體鏈接起來(lái)，使語(yǔ)文課堂有了更多的生成性和發(fā)展性。在這里，教育不再是一種簡(jiǎn)單的告訴，而是發(fā)生在真實(shí)的.情境中，發(fā)生在無(wú)言的感動(dòng)中，發(fā)生在心靈的深處。從一個(gè)角度看學(xué)生，可能只有百分之一的天才;從多個(gè)角度看學(xué)生，也許就有百分之九十九的天才，正如每一個(gè)波浪都是風(fēng)和水的杰作。對(duì)于學(xué)生，“給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)精彩”，這節(jié)課，學(xué)生確實(shí)把自己的積極性與主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
我的信念教學(xué)反思11
對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我注意傾聽(tīng)。充分保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的視角，個(gè)性化的體驗(yàn)，不以老師的經(jīng)驗(yàn)和所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)扼殺學(xué)生思維的火花。尊重學(xué)生的發(fā)言，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并予以肯定。對(duì)于回答得非常出色的同學(xué)，還有一定的加分鼓勵(lì)。所以學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和質(zhì)量都非常高。有的時(shí)候，兩個(gè)小組的意見(jiàn)起了沖突，形成了激烈的辯論，我并沒(méi)有對(duì)哪一方作出肯定或否定的評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生充分發(fā)表各自的看法，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的敏銳度。
我在課堂上一再?gòu)?qiáng)調(diào)，除了字有標(biāo)準(zhǔn)讀音和寫法，詞有固定的'意思之外，很多問(wèn)題都是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)和固定的答案。每個(gè)學(xué)生都能從自己的發(fā)言中獲得信心，有了信心又促使他更有勇氣而且更善于思考，形成良性循環(huán)。
在課后的反思中，我也意識(shí)到了自己還有很多不足之處。例如，如何結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差的實(shí)際情況來(lái)體現(xiàn)新課程的全新理念。是否真正所到了讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地思考。課堂上教師講授與學(xué)生小組合作的時(shí)間分配比例是否合適。如何使學(xué)生的小組合作探究更有效率和價(jià)值等等。我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)摸索，虛心向前輩們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己上課的水平。
我的信念教學(xué)反思12
整堂課有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，我想主要從學(xué)生方面來(lái)談。
1、孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)。
孩子的小組合作秩序比較協(xié)調(diào)，小組長(zhǎng)真正起到了領(lǐng)導(dǎo)作用。雖說(shuō)孩子們剛剛升入初中不到一個(gè)月的時(shí)間，但通過(guò)不斷運(yùn)用與調(diào)整，孩子們已經(jīng)形成了小組學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、對(duì)于課文理解與歸納，充分顯示學(xué)生學(xué)習(xí)能力是不可忽視的。
作為老師的我不應(yīng)該小瞧孩子們的學(xué)習(xí)能力，其中我是從孩子們對(duì)居里夫人人格魅力的總結(jié)與歸納并板書時(shí)看出來(lái)的，孩子的概括與歸納還是比較到位的，這也是我比較開(kāi)心的一點(diǎn)。
3、孩子們的回答問(wèn)題的積極性是十分高漲的.。每一人都參與了，每個(gè)人都有了自己的想法。
對(duì)于不足，我想從我自身來(lái)分析：
1、課堂掌控能力仍需加強(qiáng)。
在孩子們踴躍的回答問(wèn)題時(shí)，課堂有些混亂，沒(méi)很好的實(shí)現(xiàn)課堂問(wèn)題有序回答。
2、小組評(píng)比需融入課堂，不可浪費(fèi)課堂時(shí)間。
3、對(duì)于預(yù)習(xí)學(xué)案沒(méi)有做到及時(shí)的檢查鞏固。
通過(guò)這次講課，我認(rèn)識(shí)自己工作中的不足，為了自己更好的發(fā)展，以后定會(huì)改正不足，讓自己的課堂更完美。
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