動物細胞的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的動物細胞的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
動物細胞的教學(xué)反思1
教后記昨天完成了聯(lián)片教研的教學(xué)工作，我講的內(nèi)容是七年級（上）《動物細胞》，整節(jié)課有很多的問題，整理如下：
優(yōu)點：能夠合理的調(diào)整教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，自行設(shè)計模擬實驗，有助于學(xué)生對知識的進一步理解，同時真正的讓學(xué)生動起來，能主動參與到學(xué)習(xí)中來。
不足如下：
1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。不能很好的結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生已有知識、實驗技能的水平，沒能充分的做到備學(xué)生、備學(xué)情，且學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容有出入，應(yīng)更多的結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生的特點進行教學(xué)，充分提高學(xué)生的實驗技能。措施：可以適當(dāng)?shù)倪M行實驗課的穿插，真正做到實驗技能的提升。
2、合作探究部分。在進行演示實驗時，沒有大膽地對學(xué)生放手，沒有給予學(xué)生更多的時間和空間，所以在學(xué)生應(yīng)該自主生成的時候，教師卻進行了過早的總結(jié)。考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)了第二節(jié)《植物細胞》中制作并觀察植物細胞臨時裝片的內(nèi)容后，對實驗操作的掌握程度，可以適時地自我總結(jié)出制作動物細胞的“七個字”實驗過程。措施：在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該充分的放手學(xué)生，別在學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)、自我生成的時候卻對他們施以無意的打擊。
3、在模擬制作動物細胞的模型時，平面模型和立體模型應(yīng)及時的給予學(xué)生演示，方便學(xué)生認識平面模型和立體模型的區(qū)別，便于學(xué)生進行制作。
以上是我在本節(jié)教學(xué)后的反思，也將在下一節(jié)課程中進行及時的糾正，希望可以做的更好一些。
動物細胞的教學(xué)反思2
《動物細胞工程》之動物體細胞核移植技術(shù)是我近期嘗試的一節(jié)公開課，分別在重點班和普通班進行了教學(xué)，針對不同程度的學(xué)生，我在教學(xué)內(nèi)容和策略上做了不同調(diào)整，教學(xué)視頻因為網(wǎng)絡(luò)原因總是上傳不上去，所以我就教學(xué)情況做以簡單反思：
1、教學(xué)導(dǎo)入我在重點班和普通班用了同樣的素材，抓住近期新聞熱點“孤獨的白犀牛”，從保護瀕臨滅絕的生物入手，滲透"沒有買賣就沒有殺害，保護生物”的觀點，很好的引發(fā)了學(xué)生們的興趣。我處理的不同點在于，普通班這個素材主要是我展示圖片并介紹新聞，而在重點班，我是讓學(xué)生自己介紹。
2、在新課推進過程中，對于普通班的學(xué)生，我相對引導(dǎo)的多一些，比如不同層次克隆的總結(jié)歸納、動物克隆與植物克隆的比較，動物體細胞核移植過程的歸納整理，這些問題的處理是我和學(xué)生一起梳理歸納，逐步引導(dǎo)學(xué)生認識理解動物體細胞核移植技術(shù)；而在重點班，我的主要作用是鋪墊，設(shè)置情境、設(shè)計逐漸深入的思考討論題，組織學(xué)生分組討論并交流分享，盡可能讓學(xué)生自己分析、逐步理解的基礎(chǔ)上進一步自己整理歸納。
3、從教學(xué)效果來看，兩個不同層次班的學(xué)生都對本節(jié)課興趣濃厚，普通班因為老師引導(dǎo)的多一些，所以在知識的整理與掌握上較為扎實；有效完成了本節(jié)教學(xué)的知識目標(biāo)；重點班的學(xué)生則對能力訓(xùn)練更為到位些，學(xué)生們分析問題、解決問題的能力以及表達能力、理解能力、歸納整理的能力在本節(jié)課中都有提高，不足之處在于，因為學(xué)生討論熱烈，課堂時間有些緊張，關(guān)于克隆所存在的問題課堂上沒有來得及涉及，最后留作學(xué)生們課后查資料了解。
4、根據(jù)本節(jié)的教學(xué)情況，我們進一步在思考如何更有效得進行分層教學(xué)，普通班的教學(xué)在強化知識目標(biāo)的同時能否加強能力的訓(xùn)練；重點班的學(xué)生在加強能力訓(xùn)練的同時能否兼顧教學(xué)容量和進度，另外重點班里如何兼顧生物基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，這也是個讓人困惑的問題，我們目前采取的辦法是，相對簡單些的問題留給學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，也就是課堂提問要加強針對性，不同難度的問題針對不同層次的學(xué)生，整體來說盡量兼顧全班各個層次的學(xué)生，但在具體實施上還是有難度，需進一步摸索和嘗試。
動物細胞的教學(xué)反思3
今天的區(qū)級研究課，使我深受感動。大家既給了我很多鼓勵，也給我提出了誠懇的改進意見，對我進一步改善教學(xué)具有積極作用。
一、教學(xué)成功之處
在教學(xué)過程中,始終注意面向全體學(xué)生,有意識的激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動參與探討問題。通過閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，歸納能力和語言組織表達能力，使基礎(chǔ)知識落實;通過對動物細胞培養(yǎng)、單克隆抗體的相關(guān)問題的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、綜合的思維能力。
1、以問題為載體，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。設(shè)計一個接一個的問題，以問題來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、強化過程訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸學(xué)會探究的方法。學(xué)生進行探究,不僅在于掌握生物學(xué)知識本身,更重要的是去體驗和領(lǐng)悟科學(xué)家的思想,觀念和科學(xué)研究的方法。
3、直觀教學(xué)。上課時應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，將微觀抽象的單克隆抗體制備的整個動態(tài)過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，把復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題形象化，這樣的教學(xué)情景對于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果有著良好的作用。
4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出具體的值得探討的問題與相關(guān)的背景材料，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成獲取和處理科學(xué)信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。通過師生互動、對話、激趣設(shè)疑、探索疑難，有效促進學(xué)生思維力的發(fā)展。人人參與的'小組討論，增加了學(xué)生動口、動腦的機會，有助于樹立學(xué)生的自信心。同時，學(xué)生能從多個角度多向思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的習(xí)慣。
5、分層訓(xùn)練，面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體驗成功的喜悅。教學(xué)過程實現(xiàn)了知識題型化，考題知識化。
二、需要改進的地方
1、合作探究的問題似乎雜了一點，對重要問題探究的時間不充裕，不深入，不激烈。
2、動畫中的專業(yè)術(shù)語、英文縮寫應(yīng)注意給學(xué)生說明。
動物細胞的教學(xué)反思4
本節(jié)教學(xué)活動，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽創(chuàng)新，樂于通過親自探究來獲取新知識的能力。開學(xué)初，學(xué)生探究了“光對鼠婦生活的影響”，初步掌握了對照實驗的設(shè)計，同時通過前幾節(jié)課的訓(xùn)練，大部分學(xué)生有了制作植物細胞臨時裝片的基礎(chǔ)，又考慮到學(xué)生上完本節(jié)實驗課后，要等一段時間才會到實驗室上課，所以我充分利用本節(jié)課對學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識進行鞏固和提高。首先通過學(xué)生自主探索和老師點撥有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個性，提出問題，并設(shè)計方案解決，進一步了解科學(xué)探究的過程和方法，鞏固對照實驗的設(shè)計原則;然后學(xué)生帶著探究問題，制作并觀察自己的口腔上皮細胞，進一步掌握臨時裝片的制作技能和觀察技巧，并體驗探究的樂趣;通過展示探究結(jié)果，討論探究過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗，擴大了對實驗的認識;在觀察幾種動物細胞的基礎(chǔ)上，概括出動物細胞的基本結(jié)構(gòu)，同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計表格來比較動植物細胞的結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生歸納比較的能力;通過“動植物細胞模型”的展示，將不易觀察的細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等微小結(jié)構(gòu)形象化、立體化，給學(xué)生留下深刻印象。
由于本節(jié)要訓(xùn)練學(xué)生的能力太多，為了保證順利實施教學(xué)方案，還必須做到如下幾點：
1、平時的教學(xué)中要提倡學(xué)生敢于質(zhì)疑，樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我一貫堅持這種理念，所以學(xué)生在本節(jié)課提出了許多值得探究的問題，如為什么要滴生理鹽水?能否改用其他染液?口腔潰瘍處的細胞與正常的口腔上皮細胞有何區(qū)別平等。
2、課前要嗽好口或自帶一瓶清水，用消毒牙簽時要注意安全，不要刺破口腔，老師最好示范一下。
3、有的學(xué)生覺得在口腔里面取細胞很惡心，教育他們要有科學(xué)精神。
4、對于口腔里面的上皮細胞，壓片時并沒有植物那樣容易，老師應(yīng)先做好一片裝片用顯微投影在屏幕上，讓學(xué)生了解這些上皮細胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學(xué)生找到細胞，而且也不用老師逐個指導(dǎo)。
5、由于學(xué)生的人數(shù)太多，一節(jié)課很難保證關(guān)注到每一組同學(xué)，所以我只能在每一列(共4個列)培養(yǎng)一名得力助手，由他負責(zé)對本列的每一小組的實驗情況進行評價，最后評出每一列的冠軍，老師給予表彰。
本課我試圖努力完成上述目的，卻也有遺憾，如個別學(xué)生沒掌握好顯微鏡的調(diào)焦技術(shù)，在規(guī)定的時間內(nèi)沒有找到細胞。但本節(jié)基本的教學(xué)目標(biāo)還是達到了，即使有的學(xué)生實驗沒有成功，同樣也激發(fā)了探究興趣，課后有學(xué)生不斷的跟老師預(yù)約時間再進行探究活動，甚至要購買顯微鏡回家練習(xí)使用，可見探究興趣濃厚。
動物細胞的教學(xué)反思5
通過這次講課比賽，我不僅能力得到了鍛煉，而且學(xué)到了很多東西。通過集體備課、說課、評課。讓我覺得集體的智慧是無窮的，也從其他老教師身上學(xué)到了有效的教學(xué)經(jīng)驗，找到了自己的不足。比如各個環(huán)節(jié)時間的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等，尤其是實驗環(huán)節(jié)上。
這節(jié)課主要是實驗內(nèi)容，我在比賽前精心制作了課件，在這節(jié)課中我也嘗試著運用了它，結(jié)果很好!既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也增加了知識的趣味性!利用多媒體技術(shù)輔助展示實驗過程中遇到的疑難問題，化難點、抽象點為形象生動的動畫，勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，這充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點，從而能更容易地達到了教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知，識培養(yǎng)了技能。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。
通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來不斷的提高自己的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。
總之，在今后的教學(xué)中我會發(fā)揮自己的優(yōu)勢，多利用多媒體教學(xué)，也會多向其他教師學(xué)習(xí)，取長補短。
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