《數據收集與整理》教學反思

時間：2023-02-22 10:01:02 王娟教學反思我要投稿

《數據收集與整理》教學反思（精選14篇）

　　在不斷進步的時代，我們要在課堂教學中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《數據收集與整理》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《數據收集與整理》教學反思（精選14篇）

　　《數據收集與整理》教學反思篇1

　　《數據收集整理》是人教版小學數學二年級下冊第一單元的內容，數據的收集整理在生活隨處可見，本單元重視記錄和整理數據的過程，允許學生用多種方式記錄數據，課后的練習題中出現了非正式條形統計圖。

　　本節課以學生感興趣的事例作為切入口，激起學生統計的欲望，使數學問題生活化。課中我從“我們學校校服的顏色還沒有確定，你覺得從紅、黃、藍、白中選擇哪種顏色合適？”導入新課，從“怎樣才能知道最喜歡哪種顏色的人數最多”來切入主題，使學生興趣盎然地投入到學習中。

　　讓學生體驗生活中處處有數學。按照教材上的內容讓學生填一填，那是非常簡單的。為進一步掌握收集和整理數據的方法，提高搜集數據、整理數據的能力，并能根據所統計的'數據進行簡單的分析，解決日常生活中的問題。于是我布置了一個讓學生收集數據與整理數據的過程的活動。記錄一周自己（或爸爸、媽媽）看電視的時間，并介紹給大家，（時間長短、自評、對同學提建議等）。

　　《數據收集與整理》教學反思篇2

　　一、教學反思：

　　這節課的內容主要是讓學生初步學會收集數據，感受生活中處處有數學，會把數據分類、收集，掌握整理數據的方法。教學中努力用課標中新理念指導教學，使學生真正成為學習的主人。

　　在教學中，注重讓學生全程參與學習活動——課前參與、課中體會、課后反思，激發學生的學習積極性、主動性，使學生體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時，讓學生掌握必要的基礎知識與基本技能。

　　二、不足和今后在教學中應注意

　　為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。只可惜本節課各個環節的時間沒有把握好，導致對學生的'訓練還不夠，這是本節課很大的不足。

　　在以后的教學中，希望自己能吸取經驗，改善教學，多向其它老教師學習，提高自己的教學能力。教學是一門藝術，需要不斷的改進。

　　《數據收集與整理》教學反思篇3

　　昨天和今天在兩個班各復習了一下第十章的內容。自己還處在課改的初級階段，上課時也出現了不少問題。可能是有老師聽課的原因，兩個班的表現都要比平常的課堂表現好很多。每個同學基本都參入進來了。這節課設置了六個任務，一共九道題。題目的難度不是太大也是本章的重難點。昨天在二班上課時可能因為備課的`時間比較短，在投放任務時把順序有點顛倒了。本想在剛開始把教學目標讓學生明確一下的，也忘記了。只能放在了最后。學生在展示的過程中雖然比以前自信大方了很多，但是還需要鍛煉。

　　在這里面表現比較好的是麻小華同學講解比較大方，還能根據題目來提問其他同學。今天在一班上的這節課大部分是由五六號的同學講解的。通過講解也看出來這部分學生還存在一知半解的情況。在做題的過程中做題還不是太規范，這是要自己在以后教學中重點訓練的內容。通過這兩節課也發現也需要改進的問題，每個小組在講解完后沒有及時進行總結。

　　有時總結時也不是很到位，這還需要加強的。在講解的時候有時組內成員去展示的太多有點浪費時間。通過這次自己的講課發現跟其他老師還存在一定得差距，自己一定會加強學習跟上課改步伐。

　　《數據收集與整理》教學反思篇4

　　本單元課是小學生第一次系統地接觸有關“數據收集整理”的知識，所以教材先安排學習比較簡單的“統計校服顏色”，通過預習和實際操作的情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，接受起來比較容易。

　　生活中二年級的小學生可能已經有部分有關“調查在收集數據”的`體念，但是可能還不會科學地表述出來。在收集數據方法方面，考慮到學生年齡特征，要求學生了解測量、調查等的簡單方法，不要求學生從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數據信息。學習的時候要充分利用學生已有的知識，針對性學習。

　　在教學中從學生身邊的實際問題入手，體會利用統計解決問題的完整過程。這里重點放在記錄數據的方法――畫正字。在教學中教師要注重學生良好學習情感的培養。兒童有兒童的數學，在他的眼中統計方法可以是舉手、畫圈……并不全是畫“正”字，教師要尊重學生的自我建構，對于合理的認識要給予充分的肯定，對于錯誤的認識也應當通過其自我“反思”達到修正的目的。在精心設計的練習中更體現了統計的必要性和作用：為我們在現實中的決策作參考。預測未來的可能結果。

　　在尊重學生個性的'基礎上，使學生認識到用“正”字記錄數據的優點，適當對學生進行方法的優化，起到促進學生發展的目的。通過這樣的富有現實意義的討論，學生初步體會數據中蘊含著的信息和數據分析的意義，逐步培養學生的數據分析觀念。

　　《數據收集與整理》教學反思篇5

　　學生在一年級下冊已經學習了分類與整理，能夠正確進行記數，所以這一課時的教學內容是讓學生體驗數據收集整理的過程，并對統計的結果進行簡單的分析，發展學生的數學應用意識。

　　首先開學初第一課給學生帶來一個好消息導入，學校給學生訂做校服，這次與以往不同，可以由學生自己選擇顏色，課件顯示4種顏色紅色、黃色、藍色、白色，同時又以游戲的形式選出4個小隊長舉起自己選的顏色，其他同學喜歡同樣的顏色就排在這個小隊長的后邊。這樣的方式，不僅吸引了顯示的注意力，調動學生的情緒，而且一眼就可以看出誰多誰少，從而確定制定什么顏色的校服合適，解決問題。但是此環節中，雖然站隊前后都有紀律的強調但卻忽視了怎樣的方向站隊，畢竟人數太多，有些同學都喜歡藍色，站不開，影響了整體。從這里可以的看出細小再細小的環節都要考慮到，這樣的課堂會更精彩，更好。

　　我幫學生把統計的數據記錄到黑板上，之后把表格補充完整，小結：像這樣分一分，數一數的過程就是數據收集與整理，引出了課題且板書，學生齊讀，加深印象，又可以把走神的.同學精力帶回課堂中。分析統計表：提問生：看著統計表你還知道哪些問題？利用統計表可以求總數；可以知道誰多誰少；還可以提出更多數學問題并解答……我們統計之后發現喜歡藍色人數較多，接著反問學生全校選這種顏色做校服合適嗎？大多數學生說出答案和為什么：不知道3.1喜歡什么顏色，不知道6年級喜歡那個顏色，不能代替別人的思想……從這一點可以看出學生是在思考，在課堂上，積極動腦了。總結要想知道全校的我們需要再去調查每一個班。在這里缺少了很多具體性的評價，對那些回答問題語言很標準的學生，表現很好的學生有時只是一句請坐代替了評價，我想會給學生帶來負面影響，可能下次他就不再回答問題了。給學生充分的表揚，給他一次表現機會，獲取學生的配合，使學生感覺到課堂中自己是很重要的，調動學生積極參與課堂的熱情。

　　《數據收集與整理》教學反思篇6

　　這單元兩課時的新課上下來，雖然學生的作業完成情況較為滿意，但是從個人的角度而言，總覺得要傳遞給學生的統計思想并沒有較好的傳達。

　　晚上翻看教育雜志，偶然看到雜志中有這一單元第一課時的同課異構板塊，兩位老師對本課時進行了設計，不約而同的在第一板塊都讓學生在觀察主題圖的基礎上進行提問，在進行提問的基礎上發現為了解決這樣的問題需要對圖片上的.人物進行分類整理，從而過渡到新課的教學。這也讓我看到了我的不足，他們共同都有的導入部分正是我在新課教學中缺少的。體會分類以及分類標準不同，則分類的結果不同是本節課的重點，但是我一味地強調分類忽視了一個重要的問題就是：為什么要分類，進行分類整理的目的到底是什么。所以，在導入部分首先應該給學生觀察圖并提問的時間，教師有選擇的整理學生的問題，然后在此基礎上揭題，要讓學生置身于一個強大的“問題場”，進而意識到，在遇到實際問題時要能夠想到用統計的策略解決問題。

　　同時，兩位老師的同課異構也解決了我對選擇記錄數據方式教學的困惑。書上的主題圖中，人物少且特征明顯，所以大部分學生直接用眼睛觀察數，凸顯不出書本上提供的用打鉤或做記號的方式記錄的優越性。而這里，教師可以用多媒體呈現更加復雜的情景，并提問：當人數特別多，特別亂的時候，怎樣能知道記錄人已近記錄過了呢？從而用這樣的問題啟發學生要用做記號的方式進行統計，并且按照分類一一對應的記錄還可以直觀進行比較。同時，第一課時的教學還可以在最后有開放性的問題，讓學生談談從數據中得到了哪些信息，這也是我的疏忽之處。

　　其實這一節課的教學的關鍵詞應該是“需要”和“自主”，在解決問題中產生統計的需要，在統計的過程中發揮學生的自主性，探索如何分類，如何有效的記錄。

　　《數據收集與整理》教學反思篇7

　　《新課程標準》指出：學生應經歷簡單的數據統計過程，對數據的統計過程要有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，并能根據統計結果回答一些簡單的問題。所以，本節課的教學中，我首先激發學生學習統計的興趣，充分利用情境圖，讓學生樂于參與統計活動。其次，讓學生參與統計的全過程，在自己的體驗過程中了解填寫統計表的格式，掌握收集、整理數據的方法，培養觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。

　　這部分教材是在學生已經接觸過簡易統計表的基礎上，組織學生認識條形統計圖，根據統計圖表中的數據進行分析，并做出一些簡單的預測；學生要參加一些簡單的實踐活動，經歷收集、整理數據的過程，并在方格紙上畫出統計表。注意讓學生經歷統計的全過程，培養學生的統計意識。在組織學生參與統計活動時，我精心創設情境，鼓勵每個學生都親身經歷統計的過程，體驗到統計的必要性，培養學生的統計意識。在活動過程中，給學生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流。

　　在本堂課的教學過程中，我沒有把教學目標僅僅局限在掌握簡單的統計方法上，而是著眼于讓學生感受統計問題的產生，體驗統計方法在生活中的應用。首先，通過學生自主提出想知道的問題，引發統計的需要，這種需要很自然地轉化為學生經歷統計過程的`內在動力。

　　其次，我又試著在教學的安排上做了一點嘗試。具體細節：在填統計表的教學過程中，我讓學生報數我填寫。我的想法是：這樣做，可以讓學生更具體更直接的看到圖表的制作過程，讓學生獨自完成學習活動。我的目的是：讓學生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創造。

　　《數據收集與整理》教學反思篇8

　　數據的收集與整理主要是讓學生掌握不同的事件選擇不同的調查方法，例如在選舉某某同學擔任某某職務，類似這樣的事情，為不傷害同學朋友之間的感情時，就可以采用不記名投票的方法，例如在幾種物品中選擇你最喜歡的一種的時候就可以采用舉手投票的方法。在這放面上孩子們表現的不錯，都能選擇適當的方法。

　　在記錄的方法這一塊內容上由于我叫了兩名同學去黑板上記錄選票，一個人記錄一個候選人，在做數上的例2的時候發現，有一少部分孩子，就發現了，三個孩子用的.三種不同的方法，最后把三個孩子的所有的票數都加在了一起。

　　這就是在設計的時候沒有考慮到學生在實踐過程中出現的問題，在以后的教學中，作為老師的我們應該多站在學生的角度上，為學生考慮，多了解這個年齡段啊的孩子的思維。

　　《數據收集與整理》教學反思篇9

　　這節課的教學內容是數據收集和整理的第2課時，學生已對怎樣收集和整理數據有一定了解，教學重難點是讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。于是，我選擇從學生的現實生活出發，選取學生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數學成績優異，也最熱心協助老師工作，幫助同學提高數學成績的數學課代表。這一活動貫激起學生收集數據的熱情。課堂上我也鼓勵學生積極參與收集和整理數據活動的全過程，學生學習的積極性高。

　　本節課的教學突出了以下幾點：

　　1、加強新舊知識之間的聯系。教師充分相信學生的能力，放手讓預備課代表上臺，為自己的'票數記錄，再交流匯報統計數據的方法，這樣既復習了舊知又為新知的學習做好了鋪墊。

　　2、為學生提供自主學習的時間。出示表格，讓學生獨立嘗試填寫，最后找代表匯報，使每個學生都參與到數據整理的工作之中。

　　3、注重讓學生體驗收集和整理數據的過程。在整理本班學生參加課外小組活動的情況時，老師先讓讓學生說說自己喜歡用的記錄數據的方法，然后采用了記錄數據最常用的方法——舉手查人數，并且放手請一名學生負責統計，教師適時指導，學生在合作中完成了記錄數據的統計。這樣做既讓學生學到了知識，同時也體驗了統計過程。

　　4、拓展延伸感受收集和整理數據的價值。引導學生重點看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數據進行了分析，

　　5、滲透生活基本常識很自然，根據天氣情況，判斷是冬天還是夏天。

　　6、培養學生嚴謹的學習態度。每當孩子們完成一項數據整理時，都會讓學生用自己方法證明自己收集和整理數據的結果正確。

　　《數據收集與整理》教學反思篇10

　　新的學期開始了，鑒于上學期學生做衛生有偷懶現象，所以，本學期我考慮將原來的7個值日小組改為5個值日小組，規定好每個人每天的值日量，堅決杜絕有人偷懶的現象。原打算利用課余時間和學生討論一下分組、確定小組長的事，可是由于時間緊迫沒能如愿，而我又不愿意占用自己的教學時間，這可怎么辦呀？眼看上課時間就要到了，我突然靈機一動，何不把這件事和學習結合起來呢！主意已定，我趕緊調整原來的教學設計。

　　上課伊始，我簡單介紹了自己將值日組重新分組的想法，讓學生在原來的7個小組長中選出5個新的小組長，學生興趣較高，全班參與。當選票收上來后，我們當場進行整理數據——我指名7個學生在7個候選人名字下面進行唱票。通過觀察，我發現學生對畫“正字”的方法都認識并有使用的習慣，所以我決定不再將這部分的知識作為重點進行講解。當學生將“正”字統計后得出數據，寫在了每個候選人下面，這時我順勢引導：“這樣看起來，有什么感覺？”學生有的說，知道了誰當選了，誰落選了；有的.說看起來比較亂……抓住“比較亂”這個回答，我引入了統計表，讓學生把這些數據整理成為一個單式的統計表。隨后，我讓學生利用例1進行練習，完成統計表的填寫。在完成統計圖的練習時，我發現有一部分學困生，對于每一個小格表示多少不明白，所以我進行了個別輔導，并在訂正時在全班強調。

　　想到學生在唱票時的積極狀態，我決定不對例2部分進行講解，直接讓學生用畫“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡視過程中，沒有發現有不理解例2的學生，只是發現學生在畫“正字”時不是按照原始數據的順序去做，而是將屬于一個范圍的數據一個一個的跳著畫，費時費力。為了讓學生選擇最佳的方法，我不動聲色的選擇兩個學生進行比賽，一個學生按照原始數據的順序，將每個數據畫在屬于自己范圍的下面，另一個則跳著畫“正字”。比賽過后，學生一眼就發現了按照順序畫“正字”比較快。另外值得一提的是，還有一部分學生提出了用作標記的方法將原始數據統計成表的辦法，也很受大家的贊同！

　　通過這節課的教學，使我深刻地認識到將枯燥的統計知識與學生身邊的實際結合起來，學生能真正經歷統計知識的形成過程，從畫“正字”到整理成統計表，從原始數據中整理成統計表，認識深刻，掌握牢固。

　　《數據收集與整理》教學反思篇11

　　在教學上，本節課采用“引導探究”式教學。從學生身邊的問題出發，在教師引導下，學生自主探究問題，利用以前的知識解決問題。在教學活動中，我關注的是教學過程，以及學生在討論中悟，悟中獲，獲中學，學中創新。自己主動獲取知識，同時也感受到合作的必要性。本節課我創造了多種多樣的教學形式，采用創設現實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學生自主探索，合作交流，主動獲取知識；最后拓展應用。體現了數學知識來源于實際，又應用到實際中去。這樣的教學模式，強調學生的自主意識，在參加數學活動的過程中去感受和體驗，體現“以人為本”。

　　上課一開始我就創設情境，用學生已有的生活經驗喚起他們學習新知識的欲望，激發學生的學習動機。

　　出示例題的情境圖，讓學生仔細觀察，說說圖中都有哪些人物，他們分別在做什么？再提出“還想知道什么”，引導學生提出一些問題，如學生比老師多多少人，參加哪種活動的人數最多等。

　　提出問題后，先告訴學生：要解決這些問題，可以把圖中的人物分類整理。同時組織學生討論分類的方法，并通過交流使學生明確：可以按不同的標準對圖中的人物進行分類整理。如，可以按老師和學生分成兩類；可以按參加的活動分成看書的、下棋的、做游戲的；還可以按老師和性別分成男的和女的兩類。

　　明確分類和方法后，要求學生分別到情境圖中收集數據，并把收集的數據按選定的.標準進行分類，同時用合適的方法呈現分類整理的結果。學生活動時，我深入到學生中去，了解學生收集和記錄數據的方法，并對個別有困難的學生給予必要的幫助和指導。同時讓學生在小組里交流分類整理的過程。全班交流時，既要讓學生說清楚是按什么標準進行分類整理的，是怎樣整理的，又要充分展示學生中出現的不同方法。還要讓學生說說分類整理時需要注意的問題。

　　然后先讓學生說說通過分類整理，知道了什么，并回答教材中提出的問題；然后引導學生比較整理得到的不同結果，說說上面都是對同一批人物進行分類整理，為什么分類的結果卻各不相同。

　　最后，引導學生回顧分類整理的過程，說說自己有哪些收獲和體會，以幫助學生進一步梳理活動過程中獲得的認識與體驗，使方法得以明確，經驗得以積累。

　　總之，本節課我力求突出學生的主體地位，學生在參與學習過程中形成統計意識，感受數學與現實生活的聯系，發現生活中處處有數學，數學來源于生活，又應用、服務于生活，培養了學生學習數學的極大興趣。

　　《數據收集與整理》教學反思篇12

　　本章的內容包括全面調查、抽樣調查的概念，抽樣調查的總體、個體、樣本的概念，抽樣調查中簡單隨機抽樣的概念，用直方圖描述的相關概念、步驟及應用。本章內容是小學所學調查統計知識和初中所學知識的承上啟下，大多數統計圖表和概念在前面的學段都出現過，但又和之前所學知識有所區別，是在前面相對零散的、不系統的知識基礎上的較系統地概括，并初步感受調查系統的思想，學會簡單的統計方法，要求初步建立數據分析觀念，能解析統計結果，并根據結果作出判斷與預測，為后續的中學調查統計學習打下堅實的基礎。

　　一、本章知識的學習流程圖：

　　略

　　二、基礎性目標總結：

　　《數據的收集、整理與描述》是初中統計學習的基礎，對這部分內容的理解和掌握對于后續學習數據的分析、概率等都有著非常重要的作用。因此，在教學中我們要注意打好基礎，對本章中的基礎知識和基本技能、能力等進行及時的歸納整理，尤其是學生對統計語言、統計概念、統計思想的掌握要引起高度重視，針對具體的內容要安排必要的、適量的練習，使得學生對基礎知識留下較深刻的印象，對基本技能達到一定的掌握程度，發展基本能力。通過本章的學習，學生達到了以下的基礎目標：

　　1、經歷收集數據、整理、描述和分析數據的活動，了解數據處理的過程，了解全面調查和抽樣調查兩種數據收集方式，設計簡單的調查問卷。

　　2、體會抽樣的必要性，通過實例了解簡單隨機抽樣，體會用樣本估計總體的思想。

　　3、會制作扇形圖，能用統計圖直觀、有效的描述數據。

　　4、通過實例，了解頻數及頻數分布的意義，能畫出頻數分布直方圖。

　　5、能解析統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并能進行交流。

　　6、通過表格、折線圖、趨勢圖等，感受隨機現象的'變化趨勢。

　　三、發展性目標總結：

　　在對本章知識的學習時，教師在教授知識的同時，也應注意統計知識形成的過程和知識產生的實際背景，讓學生從中體會知識之間的相互聯系，感受調查統計的實際價值，從而培養學生的學習能力。同過本章的學習，學生基本上要達到以下目標：

　　1、經歷各種數據的收集、整理與描述的探究過程，能夠體會到數學源于生活，并解釋和指導生活這一樸素的道理，體會數學也是處理現實世界中數據的一種有效的科學。

　　2、通過觀察、對比探索直方圖的性質，能利用直方圖解決一些生活問題和數學問題，能利用頻數分布直方圖解釋數據蘊含的信息。

　　3、通過探究各種統計圖的對比和歸納，系統地認識各種統計圖之間的優點，會根據問題需要選擇合適的統計圖描述數據，進一步體會統計圖在描述數據中的作用。

　　4、通過本章的學習，對調查統計有一個初步的認識，了解其中的嚴謹的數學思想，明確數據的收集、整理與描述這部分內容學習的基本要求和學習方法。

　　四、融通性目標總結：

　　1、突出學生的自主建構，加強探究性學習。

　　促進學習方式的轉變，加強學習的主動性和探究性，是課程改革的目的之一。本章中有許多實際問題，豐富多彩的問題情境和解決實際問題的快樂可以激發學生對數學的興趣。在本章的教學中，應注意引導學生從身邊的問題研究起，主動收集尋找“現實的、有意義的、富有挑戰性的”學習材料，并更多地進行數學活動和互相交流，在主動學習、探究學習的過程中獲得知識，培養能力，體會數學思想方法。通過探究學習激發學生積極思維，鼓勵多種探究方法，促成活躍的探究氛圍，提高課堂學習的效果。

　　2、突出生活實例的教學，注重直觀教學。

　　在本章中，課本安排了許多有代表性的實際問題作為知識的發生、發展的背景材料，在實際教學中，教師可以根據實際內容隨時舉出生活實例，如“在對收集到的一天氣溫數據時候，我們用哪一種統計圖表更能表現氣溫一天的起伏變化等”。因為圖表是比較直觀的，數據是分散的，所以教學中要注重直觀教學，讓學生在充分的觀察、探究思考后歸納得出結論，實踐中應注意多利用日常生活現有的實例進行教學。如在全面調查、抽樣調查的時候，就可以讓學生多看看現實中的各種調查：第六屆全國人口普查、電視節目收視率的調查、定制校服的身高全面調查等。

　　3、注重知識的前后聯系，牢記本章內容的承上啟下的地位。

　　本章知識和小學階段的知識聯系緊密，同時也為后續的學習做好鋪墊，它是對前兩階段所學知識系統地抽象和歸納，在教學中一定要理清這個關系。同時這也是初中數理統計的開頭，本章還負責解釋整個數理統計的體系問題，因此要講清楚抽樣樣本、簡單隨機抽樣等各種概念的關系，由對抽樣的必要性與可行性學習滲透數據的收集的教學，還有初步引入幾何圖形的集合觀點，為今后的學習做好充分的準備。

　　五、教學中的幾點思考

　　在教學實踐中，我們遇到了很多的問題，有一些困惑，通過科組積極研討和教學后反思，很多問題得以較好地解決，通過本章的教學，我們積累了一定的經驗，收獲很多，但是還是有一些問題沒有得到完善的解決辦法。無論經驗還是教訓，現總結如下：

　　1、在教學中發現，學生存在的比較大的問題是抽樣調查的學習。學生感到比較困難的是為什么要抽樣調查，缺乏實踐經驗的學生認為準確無誤的全面調查任何時候比抽樣調查都要好，進而對抽樣調查的一系列概念都吸收的較慢，較難。對于抽樣調查的難以理解，就大膽的讓學生去實踐，布置一個小組的預習作業，讓他們小組設計三個問題去調查全班同學的休閑娛樂方式，并且限定一天就要收集到所有的調查數據。通過這個實踐性較強的課后作業，讓學生活生生的感受到調查實踐的艱辛和調查數據收集工作量之大。因此，我們在教學中強調教學中實踐，讓學生有嘗試去調查，嘗試去實踐，才能體會到數學家們建立的這一套知識的寶貴，才能讓學生深深的感受到某些調查抽樣的必要性。本章中盡可能讓學生多動手，多實踐，在實踐中獲得真知。總之，教學中要使實踐和知識學習結合起來，對于學生來說，收獲是一輩子的。

　　2、因為學生在以往學習中的習慣和某些老師的陳舊教學方法，相當部分學生動手能力差，習慣上聽老師講，學習主動性差。很多學生甚至有些老師把數學學習理解成解題，這種觀念在某種程度、某些時候雖然是有效地經驗，但是在這一章的教學中，必須強調學生的實踐參與，學生觀察、動手、畫圖等過程有利于學生真正理解和認識數據的整理與分析，尤其是開始階段，學生必須通過這樣的學習過程豐富直觀經驗，然后才能在此基礎上發展抽象思維。

　　3、由于老師的思維習慣，教學中常常認為這一部分內容非常簡單，所以教學中急于求成，忽視了學生的實際，造成教學中存在漏洞和一部分落后生的產生。在備課的時候我們在關注知識和教法的同時必須關注學生，要充分認識到學生學習主體地位與這部分內容的概念產生與理解的困難。如條形圖小學就學過了，但是直方圖與條形圖有什么區別呢？不是一樣的統計圖表嗎？教學中一定要注重新知識的傳授與舊知識的銜接與聯系，不然過快的教學就像水過鴨背，這些知識在學生的腦海停留了短短的一周就消失了，這些都是我們要在教學中避免的。

　　4、教學中還存在一種不恰當的現象，有的老師一開始就對學生的知識填鴨式的灌輸，對學生的缺乏實踐知識記憶性要求過嚴，造成學生學習負擔增大，心理負擔也無形增大，不利于激發學生學習數學的興趣，特別是一部分意志力薄弱的中下生會因此恐懼數學學習。因此教學中要把握好教學的教與學生的觀察、動手，應根據班級學生的實際情況確定教學的目標和要求。

　　六、章末目標檢測說明

　　本章單元測試設計了2份檢測題，測試（A）主要是對基礎性目標的檢測，測試（B）則適當加大了對發展性目標與融通性目標的檢測的比重。

　　《數據收集與整理》教學反思篇13

　　用不同的方法收集和整理數據這個教學內容是《數據收集和整理》這個單元的第2課時，學生已對怎樣收集和整理數據有一定了解，教學重難點是讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。

　　在教學中，我選擇從學生的現實生活出發，選取學生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的.方式，選舉自己心目中，數學成績優異，也最熱心協助老師工作，幫助同學提高數學成績的數學課代表。這一活動立刻激起了學生收集數據的熱情。課堂上我也鼓勵學生積極參與收集和整理數據活動的全過程，學生學習的積極性很高。我先讓學生進行投票，然后讓學生說說自己打算用什么方法進行記錄數據，并請幾名不同方法的學生到黑板上負責統計，學生在合作中完成了記錄數據的統計。這樣做既讓學生學到了知識，同時也體驗了統計過程。最后讓學生討論用什么方法來記錄數據最簡便，通過討論學生明白了用打鉤、畫圈等方法時容易數錯出錯，并且很麻煩，最后明確用“正”字來統計數據是比較合適的。

　　因為這個環節花費的時間太多，所以練習的時間顯得太少了，特別是沒有充足的時間給學生描述、分析數據，顯得有點偏離了教學目標，這或許就是缺少教學經驗的老師的表現吧。以后的教學中還得多多學習，提升自己的能力。

　　《數據收集與整理》教學反思篇14

　　這節課的教學內容是數據收集和整理的第2課時，學生已對怎樣收集和整理數據有一定了解，教學重難點是讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。

　　于是，我選擇從學生的現實生活出發，選取學生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式選舉自己心目中數學成責優異，也最熱心協助老師工作，幫同學提高數學成績的`數學課代表，這一活動激起學生收集數據的熱情，通過投票，再找學生在黑板上記錄（寫正字），選出趙孟冉同學為數學課代表。即學習了新知識又解決了問題。學生學習的積段性高，本節課的教學突出了以下幾點：

　　1、加強新舊知識之間的聯系。

　　2、為學生提供自主學習的時間，出示表格讓學生獨立嘗試填寫，最后找代表匯報，使每個學生都參與到數據整理的工作中。

　　3、注重讓學生體驗收集和整理數據的過程，在整理本班學生參加課外小組活動的情況時，老師先讓學生說說自己喜歡用的記錄數據的方法，然后采用了記錄數據提常用的方法，并且放手讓學生負責統計。

　　4、拓展延伸感受收集和整理數據的價值，引導學生學看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數據進行了分析。

　　5、滲透生活基本常識很自然，根據天氣情況，判斷是冬天還是夏天。

　　6、培學生嚴謹的學習態度。每當孩子們完成一項數整理時、都會讓學生用自己方法證明自己收集和整理數據的結果正確。

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