節約用水教學反思（通用11篇）
在社會一步步向前發展的今天，我們要有很強的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的節約用水教學反思，希望對大家有所幫助。
節約用水教學反思 1
節約用水，從我做起是一節實踐活動課，本節課我從學生實際出發，從三方面對學生進行節約用水的教育。
課前：為了解決節約用水問題，我把教學內容滲透至課前，給學生提出導向性的問題，讓學生通過調查，了解水資源的寶貴。先讓學生自主分成若干小組，選出組長，再指導制定相應的活動計劃，提出針對性問題，主要是資料查詢和實地調查，然后分小組利用課余時間展開活動。首先是通過上網、查閱圖書或請教家長等途徑收集相關的資料與數據（如：地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等），了解地球水資源和我國缺水現狀以及水的用途；其次是分組實施調查，了解各自家中、學校的生活用水情況，并商討設計出合理的調查表，把收集到的相關數據進行初步整理、分析，從中選擇有用的信息。除此之外，各組還組織到社會上實地考察，觀察生活中有哪些浪費水的現象，并提出相應的節水措施。
課中：引導學生思考、交流和探究，讓學生自己去尋找解決問題的途徑和方法，開始，努力創設一個寬松愉悅、民主和諧的學習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學生感悟到節約用水的現實性和迫切性。在此基礎上介紹有關地球及我國水資源現狀相關的`資料與數據，使學生在思想上受到觸動：水資源實在太匱乏了！然后，讓學生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學生匯報課前調查、統計的家庭生活、社區用水情況，觀察統計圖表，對比分析人均日用水量的多與少，引導發現浪費水的現象。最后，看看算算，體會一滴水的重要性。 提出一滴水究竟有多大的用處？你準備怎樣從數學的角度去思考、研究？的問題，讓學生小組自主探索，通過說一說、看一看、議一議、猜一猜、算一算，來經歷科學探究的過程，學生在參考部分數據，借助計算器算出一些驚人的數據后，學生不僅從積少成多、滴水成河的道理中體會了一滴水的重要性，明白了節約用水，人人有責，同時培養了實踐能力和團結合作的精神。整個探索過程把數學問題和生活問題有機地融合，體現了學科之間的相互滲透。
課后：課后，讓學生成為小小監督員，從我做起，節約用水。這是全課總結階段，是學生理性認識上的一次新收獲。著重引導學生從身邊發現問題，體驗本節課的活動內容就是掘取生活中的一個現實的有意義的、富有挑戰性的片斷，從而有利于學生在今后的學習和發展中，學會用環保的眼光關注社會問題，用數學的思想方法去解決問題。同時要求學生課外做好節約用水的宣傳活動，把課內活動向課外延伸出去，使整個活動首尾呼應，聯系緊密。
節約用水教學反思 2
一、信息技術與學科有效的整合。
所謂信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，把信息技術作為一種工具，從而改變傳統的教學模式，提高教學效率。課前，我將影片片斷、資料相關連接、相應的教學課件制作到主題網頁當中，然后通過多媒體網絡形式讓學生進行自主、探究、合作式的學習。在這次課堂教學中大部分的學生學會了自主獲取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學習興趣增強了，創新能力增強了。教師和學生的地位與傳統教學相比發生了很大改變，教學不再是單純的知識傳授與灌輸；教師的角色主要是教學信息資源的設計者、學生學習促進者，教師表現主要是從前臺走到了后臺。
二、創設情景引入課題，營造一個有利于學生開展問題解決的教學環境。
通過網上影片的播放讓學生感受到在中國的土地上竟有這么缺水的地方，然后讓學生再到網上查閱資料，了解到不僅僅我們國家很多地方缺水，而且世界許多地方也同樣缺水。從情景中，學生自己感受到了節約用水的'重要性，自然引入課題。
三、聯系生活實際學數學。
聯系生活學數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，激發學生學習數學的興趣，學會用數學來解決日常生活和其它學科學習中的問題，形成勇于探索、勇于創新的科學精神。新的《數學課程標準》明確指出：要重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。因此數學教學應該瞄準與學生生活經驗的最佳聯系點，并架起橋梁，使數學知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強學生學好數學的內驅力。為了讓學生充分意識到節約用水的必要性，課堂上，無論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯系學生的生活實際，綜合利用所學的數學知識來解決和分析問題，以此喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內動力。
節約用水教學反思 3
上周，在學校舉行的賽課活動中，我大膽嘗試，講了一節數學課外實踐活動課——《節約用水》，現對教學的整個過程進行反思總結。 數學實踐活動，應重視實踐，在實踐的基礎上，將數學知識應用到生活實踐去。這是我設計本節課的指導思想。回憶整節課，我認為以下幾個方面做的比較好
1、早準備，早動手。對學生的調查實踐活動進行了充分的指導。我提前2周的時間對《節約用水》中需要學生調查實踐的部分進行指導，對于學生做的不到位的地方及時進行針對性的指導，使學生的調查逐步走行正規。例如：如何在家庭中節約用水？許多學生只知道把洗菜水用來沖馬桶等，卻不知道能節約多少水。我就指導：測量菜盆的各項數據，然后用數據求出圓柱的體積，再統計每天大約要用多少盆水等。通過細致的指導，學生得出了準確的數據，并把調查的過程以照片的形式保留資料，為課堂上的交流提供了便利。
2、重視數學與生活的聯系。《節約用水》是每個人，每天都面臨的問題，通過調查學校的水龍頭、在家中的實踐活動等拉近了數學與學活的距離，從而激發了學生的興趣。
3、利用身邊的事例，激發學生的節約用水的動力。我從網絡上搜集中國西南百年不遇特大干旱相關的視頻資料，讓學生觀看，用事實感染學生，激發了學生的積極性。
4、注重統計與生活的'聯系。課前指導學生根據調查的數據填寫統計表；課上指導學生根據統計表制成統計圖。
當然，本節課也有需要改進的地方
1、由于課堂時間的制約，可以讓學生把制條形統計圖，改成畫折線統計圖，這樣可以省出一部分時間。
2、由于計算數據時，用時間較多，所以課堂上計算的數據相對少。所以在課堂上可以適當加大計算量，例如：計算每個水龍頭每天的漏水量；1年的漏水量；全學校的1年漏水量等。如果筆算很費時的話，可能用計算器進行計算。
節約用水教學反思 4
《節約用水》要求學生了解水與人們生活的關系，知道水資源的寶貴。了解自來水的生產過程，知道水是來之不易的。培養學生在日常生活中養成節約用水的.好習慣，初步形成節約能源的意識。
本節課我從三方面對學生進行節約用水的教育。首先在課前給學生提出導向性的問題，讓學生通過調查，了解水資源的寶貴。并了解地球水資源和我國缺水現狀以及水的用途、各自家中、學校的生活用水情況。除此之外，引導學生觀察生活中有哪些浪費水的現象，并提出響應的節水措施。其次是在課中引導學生思考、交流和探究，讓學生自己去尋找解決問題的途徑和方法。為學生創設一個寬松愉悅、民主和諧的學習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學生感悟到 “節約用水”的現實性和迫切性。在此基礎上介紹有關地球及我國水資源現狀相關的資料與數據，使學生在思想上受到觸動：水資源實在太缺乏了！然后讓學生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學生匯報課前調查，發現浪費水的現象。再向學生講述故事《小水滴旅行記》，通過討論引導學生了解自來水的生產過程，懂得自來水來得真不容易，我們應當珍惜它。課后要求學生回家做個“滴水實驗”，用桶接滴水一天，看看有多少水，使學生直觀了解到，幾滴水看似微不足道，可是如果滴的人多了，滴的時間長了，就會有許多水白白浪費。并向家長宣傳節約用水的知識，讓學生成為小小監督員，從我做起，節約用水。
節約用水教學反思 5
語文新課程要求，綜合性學習的指導應突出自主，合作和探究。重視學生主動積極地參與，激發學生的興趣和熱情。重視學生之間的合作互助與交流，倡導學生和教師創造性地設計和開展綜合學習活動。在確定合作學習主題后，我指導學生分好小組，確定學習活動的專題，安排好分工，思考主題內容。在學生的`主持下，學生以小組為單位，交流其了解水活動的成果。同時我也指導學生展示其活動成果和學習活動中的歷程體驗，其中包括如何思考問題，搜集資料、做好準備，如何與別人合作交流開展活動、解決困難，使活動進行順利等等。不斷激發關于水問題的學習興趣。以上綜合性學習過程讓學生知道如何節約水，愛護水資源。我相信學生具有巨大的發展潛力，相信學生有能力通過探索，自我表達和社會性互動建構自己的知識，讓他們圍繞感興趣的水問題展開合作討論，去發現水問題，去尋求解決水問題的辦法。
節約用水教學反思 6
《數學新課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”本節課的主題是教育學生節約用水，并要學生付諸行動。根據這樣的'目標，放手讓學生收集整理相關資料。學生通過收集資料，對水資源狀況有了充分的認識，明白了節約用水的意義。同時培養課學生收集、整理信息的能力及小組合作的能力。實踐證明：給學生充分的自由，讓學生有充分的從事數學活動的時間和空間，讓他們在動手實踐、自主探索與合作交流中運用所學數學知識、技能和思想方法來解決實際問題，從而提高他們的實踐能力。
節約用水教學反思 7
《數學課程標準》明確指出：“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。作為一種有效的數學學習活動，學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”基于這樣的理念，在“節約用水”一課中，教師應努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學生已有的數學經驗和生活經歷出發，讓學生學會用數學眼光觀察、思考，學會理性的`、有創意的生活。
在“節約用水”教學中，我嘗試把學生的學習活動建立在學生自覺關注、主動探索的基礎上，通過師生、學生之間有效的互動，使學生對“節約用水”認識不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上，而能從珍惜水資源的角度去衡量自己的行為，認識身邊的現象，把“節約用水”內化為自己的行動。
節約用水教學反思 8
一、教材重組,課堂收效好。
本課有三個主題活動：“我們的生活離不開水和電”、“寶貴的水和電”和“注意節約不浪費”。在充分理解教材的基礎上，我根據教學的需要，對教材的順序進行了調整。在教學“我們的`生活離不開水和電”中，我注重引導學生認識水的重要性，如果沒有了水和電生活會怎么樣，進而順勢引出了“寶貴的水和 電”，“注意節約不浪費”聯系自然緊密，使學生的認識由淺入深，環環相扣，收到較好實效。
二、以多種教學形式，豐富教學活動。
本節課上，我不拘于教 材，通過各種各樣的教學活動讓學生參與，使學生在自主活動中認識到節約用水的重要性。從看錄像圖片到聯系自己的學校，讓學生自己通過的生活實踐中直觀地認識到水和的重要。在“情境表演”中，使學生在生動的表演中身臨其境，體會沒有水的不方便。在“討論交流”這一環節中，學生有機會在小組中表達自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛煉了表達能力。在本節課教學中，學生始終參與全過程，學習熱情積極高漲。不足的就是應在深入了解一些缺水的地區，教材應在挖深些就更好。
節約用水教學反思 9
綜合實踐活動是從學生自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學習的對象，我本著發生在學生身邊的，提出了“節約水資源”這樣一個主題；而且我們學校在用水方面的浪費現象尤為突出。所以確定這一本課主題是學生的需要和學校的需要的.雙重需要。
在課中，我先要求學生學習這一課的引言，了解水的重要性。然后通過他們親身去調查統計學校里浪費水的現象培養他們節約用水用電的習慣。在調查前，給各小組分配調查任務時。各小組聽了各自的調查任務后，第一反映都是“啊！”。都出乎他們的意外，因為這樣的調查的方式他們從來沒有遇到過，這是頭一次，他們不知道從何下手，所以比較吃驚。各小組在調查中。我原本意是準備和學生一起去調查的，不過臨時改變了注意，想培養他們對新事物的接受能力，于是就讓他們獨自的去調查，發揮和體現學生的主體性。我預想他們在調查中會遇到很多困難的，其中就有人出了差錯，雖然學生在實踐的過程中出現了失誤，但他們得到了實踐，得到了經歷，這就是收獲。大部分學生都非常順利地完成了調查，搜集到了很多真實的可靠數據。一開始學生都是以“啊！”來接受本次調查的，等到調查結束后又有了另外的一種反映。有很多學生都來問我接下來還要不要再調查了。學生對像這樣的調查非常感興趣，雖然一開始沒有激發出學生的興趣，但通過學生自身的實踐參與產生了興趣，真正體現了綜合實踐活動從學生感興趣的事物出發的特點。
設計這次活動，我的主導觀念之一是：結果不是最重要的，要讓學生在參與調查過程中有收獲才是最重要的，也就是說過程和方法是核心。這節課留給我很多思考，帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會到：與其它學科課程相比，綜合實踐活動課對于滿足學生成長和社會發展的需要。然而，當前課程剛剛啟動，由于經驗不足，也暴露了不少問題，需要我們進一步探索。
節約用水教學反思 10
《保護水，節約水》是小學《品德與生活》二年級第五單元《水和我們的生活》中的主題三。在教學中，我結合本教材的特點和學生實際情況設計教學和教學方法。整個教學過程采用了看一看、說一說和議一議等教學方法。我除了在課堂上與學生共同參與學習活動外，還根據本課程的特征，放飛學生，讓學生在生活中學習。讓教育在學校、社會、家庭之中，讓品質在老師、學生、家長的互動中形成，力求讓學生在輕松、快樂的氣氛中學習。
教學《保護水，節約水》一課時，我收集了許多的江河湖海的圖片去吸引學生。通過這些圖片讓學生知道我們飲用水的來源。接著，我設計了一個有趣的實驗。先讓學生去喝一杯干凈的水，然后我再拿出一杯看上去臟兮兮的水，接著讓學生們去喝。結果沒有一個學生敢喝。我讓他們說出為什么不敢喝的原因，從而讓他們認識到水污染的危害。最后，通過生活中的一些常見的例子，讓學生明辨是非。增強學生保護水、節約水的'責任感和意識。
面對孩子們一張張笑臉，我不由得想到那句話：“掌握知識，與其說是靠多次重復，不如說靠理解，靠內部的誘因，靠學生情緒狀態而達到的。”是啊，講了又講，讓學生明白一個道理，不如創設一個豐富多彩，富有啟發性，具有開放性的環境，讓孩子們在真實的情境中去體驗、去感悟、去獲取。盡管學生在活動過程中都曾經歷失敗，但學生們在探究問題、解決問題的過程中，獲得主動學習、探究的寶貴經驗，創造潛能得到開發。
雖然，活動的效果不錯。可是，仍然存在許多不足的地方。例如：在整個活動的過程中還沒有充分體現出教材其中的一個特點——開放性。在引導學生寫一些提示標語、制定節水的計劃等方法來提醒身邊的人保護水、節約水的環節中，雖然有讓學生說了一些提示語，但是，讓學生去思考的空間不夠廣闊，時間不夠充分。所以，整個活動過程沒有充分地體現開放性這一個特點。學生的探索精神和創新意識有待于今后的增強。
節約用水教學反思 11
本節課以“保護水，節約水”為主題串聯本課，從“為什么要保護水？”到“節水金點子”，并布置長期作業，逐步落實到行動，體現了活動課的特點，注重了綜合性、活動性和實踐性的統一。這節課的設計層次清晰，環環相扣，案例選擇貼近學生生活，特別是水費單的巧妙運用，使學生有真實的體驗和感受。能把“撕紙小游戲”貫穿始終，讓學生通過動手實踐，親身感受到水資源越來越少，對學生的震撼還是很大的。教學目標，教學重難點的設定準確，教師的角色定位把握得好，學生參與教學的積極性非常高。再加上信息技術的恰當運用，如：大西北缺水視頻、污水處理廠處理污水視頻等，有效地突破重難點，學生學習的效果很好。
一、《保護水，節約水》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第五單元《水和我們的生活》中內容。教學中，我抓住活動課的特點組織教學，設計教學內容和教學方法，本節課具有開放性、活動性、生活性、學生主體性的四個特點。具體的活動過程可分為：活動一：創設情境引入新課。活動二：通過觀察地球儀、分析地球上水資源的分布比例，從而了解淡水資源的稀少。活動三：聯系實際，交流生活中浪費水的現象。活動四：明理導行，節約用水，從我做起。突出了重點（了解淡水資源的缺少、被污染和浪費的情況。）突破了難點（培養學生樹立“保護水，節約水”的環保意識。）收到了很好的教學效果。學生在活動中培養了品德，他們愛學、樂學、愿學，學習的積極性非常高。
二、適時充分地利用電教手段輔助教學，幫助學生理解和感悟，比空洞地說教有效地多，這也是本節的'亮點。如：播放我國西北地區缺水的視頻，真人真事，感染力非常強，突出了淡水資源稀少的重點。播放污水處理廠處理污水的視頻，讓學生親眼目睹了污水處理的過程，使學生看到國家和社會是非常重視保護水節約水的，從而指導學生個人保護水節約水的行為。
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