《海豚救人》教學(xué)反思范文
作為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《海豚救人》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《海豚救人》教學(xué)反思1
這是略讀課文，在沒有任何預(yù)習(xí)的情況放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我就“穿針引線”
1、整體把握：
三個海豚救人的事例、來源，跟以前的說明文有點不一樣，學(xué)“事例”時抓“救人特點”，學(xué)“來源”抓住“照料的天性”來咬文嚼字、嚼引號，避免了過碎的分析，避免了串講
2、兩個問題：
當(dāng)孩子們問到兩個非核心問題“鯊魚為什么怕海豚？一海里是多少公里？”時，見他們興趣盎然，急須知道答案時，我賣了個關(guān)子，“這個艱巨的任務(wù)，誰愿完成，下午來開個新聞發(fā)布會”魏遠征、鐘慧敏、劉遠城領(lǐng)命，下午我一到校門，他們仨就迎上來迫不及待地告訴我上網(wǎng)查來的結(jié)果。博覽課上，他們在新聞發(fā)布會上，著實“火”了吧。
不足：
未讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題質(zhì)疑、猜測內(nèi)容或體裁，可制造矛盾，激發(fā)其興趣。海豚救人》一看標(biāo)題便易猜到可能寫什么？“怎樣救人”應(yīng)是多數(shù)同學(xué)的問題，這對于讓學(xué)生區(qū)分這部分內(nèi)容在全文中作用及懂得舉例子方法都很幫助，同時學(xué)生帶著閱讀期待讀文時，很容易從文中抓住海豚救人的特點——主動救人、集體行動、托出水面、護送到安全地帶。
《海豚救人》教學(xué)反思2
一、 注重學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
這是一篇略讀課文，文章故事性強，層次分明，除了一些詞句的含義較難外，其它內(nèi)容比較簡單。因此我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，由于以前經(jīng)常訓(xùn)練，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果還不錯。課堂上，學(xué)生還能針對自己的疑難問題去認(rèn)真聽講、提出問題。以后還要經(jīng)常加強此方面的訓(xùn)練。
二、培養(yǎng)用事實說理的習(xí)慣。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)舉實例、列數(shù)字的表達方法，并能逐步運用到自己的習(xí)作中，我布置了這樣一些題：
１、作者是怎樣證明海豚能救人的？然后引導(dǎo)學(xué)生說出下文的三個真實的故事。
２、咱們班的李鴻艷可真是一個拾金不昧的好同學(xué)，誰能說說為什么？接著有許多同學(xué)都說出了趙悅拾金不昧的事例，并且有一個學(xué)生還能按時間的先后順序去敘述。這樣學(xué)生會在不知不覺中掌握了這種表達方法。省去了許多說教。
三、 培養(yǎng)學(xué)生有針對性搜集資料的習(xí)慣
由于學(xué)生都有搜集資料的習(xí)慣，所以在展示的時候，展示了許多有關(guān)海豚的資料，但其中有兩個孩子們問到兩個非核心問題“鯊魚為什么怕海豚？一海里是多少公里？”時，見他們興趣盎然，急須知道答案時，我賣了個關(guān)子，“這個艱巨的任務(wù)，誰愿完成，下午來開個新聞發(fā)布會”下午我一到校門，有幾個就迎上來迫不及待地告訴我上網(wǎng)查來的結(jié)果。隨后我就教他們要根據(jù)自己的疑問、興趣去查閱、搜集資料。
四、 注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及習(xí)慣。
在《海豚救人》一文的課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生探尋了海豚救人的原因后，一名男同學(xué)忽然提出疑義：海豚救人只是它的一種本性，并談不上“見義勇為”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被別有用心的人利用，進而上當(dāng)被捕捉。
針對這個課堂“意外”，我發(fā)動學(xué)生進行了討論，讓學(xué)生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對“子女”的照顧與愛護，海豚把對子女的這種關(guān)愛應(yīng)用到了一切漂浮物，是善良的表現(xiàn)，不能說是傻。另外，人和動物應(yīng)該和諧相處，我們不能為了一己之利而利用動物的善良本性對它們進行捕殺，我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛它們。還給學(xué)生講了非洲象在人類的“傷害”之下，“學(xué)會”了對人類的攻擊行為的故事。
通過這一課堂小插曲，我再一次深深地體會到：在語文學(xué)科的教學(xué)中，一定要注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)！
當(dāng)然，在課堂上也有不足之處，忽視了對學(xué)生仔細觀察、學(xué)會聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng)。課文中有一幅插圖，畫的是課文第三自然段描述的海豚趕走鯊魚，救助姑娘伊瓦諾的`情景。教學(xué)時候，我蜻蜓點水，一閃而過。現(xiàn)在回憶一下，此部分正是對學(xué)生進行仔細觀察、學(xué)會聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng)的。
《海豚救人》教學(xué)反思3
海豚是我非常喜歡的一種動物，我很希望在這節(jié)語文課上，能夠通過我的引導(dǎo)，激起同學(xué)們的無限興趣，但經(jīng)過了今天的實踐，我發(fā)現(xiàn)我做的還遠遠不夠，以下是我的一點點反思。
第一，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課上，我請同學(xué)們認(rèn)真聽，有目的的去聽同學(xué)的說，在每個同學(xué)介紹完資料后，由大家找出 他在發(fā)言中所運用到的表達方法，讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人說話，鍛煉口語表達能力。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，正確的指出自己聽到的表達方法，做到邊 聽邊思維。
第二，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)我主要想通過介紹海豚救人的故事來體現(xiàn)。我讓學(xué)生以自學(xué)的方式進行，通過讀書填表來完成。選擇自己喜歡的內(nèi)容來學(xué)習(xí)并作介紹。每個同學(xué)都開動腦筋，想把故事介紹得更好。
在本節(jié)課上，我認(rèn)為導(dǎo)入時展示的海豚圖片還是比較吸引學(xué)生的。圖片中的海豚有的唯美，有的可愛，有的寫實，有的卡通，學(xué)生很喜歡看，下課以后還有很多人想再看看那些圖片，甚至有些不喜歡海豚的同學(xué)也開始覺得海豚很有意思了，我想這確實和那些美麗的圖片有關(guān)系。
本節(jié)課難點的突破不是很順利，新的表達方法學(xué)生領(lǐng)悟地比較費勁。我想這跟我的設(shè)計提問有關(guān)。我問的是：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生便分析句子的修辭手法是擬人。我的問題不明確，學(xué)生的思維就會分散，沒有達到預(yù)定的效果。
本 節(jié)課最大的遺憾是我沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。語文是最重要的交際工具，而學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，這一點我做得遠遠不夠。從中我也吸取到一個教訓(xùn)：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動不是 一日之功，他在于平時日積月累的訓(xùn)練和培養(yǎng)。所以，這也正是我在今后的教學(xué)工作中首先需要改進、鍛煉的。
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