我的一天教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的我的一天教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的一天教學(xué)反思1
一、成功之處
本活動(dòng)我們首先根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平選取，活動(dòng)準(zhǔn)備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認(rèn)識了時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)、半點(diǎn)。在本活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我所選的音樂《小鬧鐘》富有感染力且貼近活動(dòng)內(nèi)容，把孩子立刻吸引了過來，接下來的提問又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過充分的學(xué)具讓幼兒很輕松的認(rèn)識了時(shí)針、分針。又通過演示時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)。
二、缺失之處
1、問題缺少變幻性
在活動(dòng)中，我都采用了撥好時(shí)間點(diǎn)然后提問幼兒：“這時(shí)幾點(diǎn)？”幼兒的積極是蠻高的，但我發(fā)現(xiàn)這樣的形式在幼兒操作的環(huán)節(jié)中碰到了困難，有的幼兒只知道幾點(diǎn)但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想如果在課堂中先采取我的方法提問幼兒“這是幾點(diǎn)鐘？”等幼兒掌握后，再以另一種形式提問：“那8點(diǎn)鐘應(yīng)該怎么撥呢？分針、時(shí)針走到那個(gè)數(shù)字上呢？”這樣變換形式相信會(huì)達(dá)到更好的效果！
2、教師的高控制
本活動(dòng)的重點(diǎn)在于認(rèn)識整點(diǎn)及半點(diǎn)，認(rèn)識半點(diǎn)是活動(dòng)的難點(diǎn)。在備課時(shí)，我認(rèn)為整點(diǎn)和半點(diǎn)是一樣的，認(rèn)識了整點(diǎn)，半點(diǎn)理所應(yīng)當(dāng)也是很容易的。而真正在活動(dòng)中我才發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是這樣，對于整點(diǎn)，孩子們能很快地理解、學(xué)會(huì)，但到了學(xué)習(xí)半點(diǎn)的環(huán)節(jié)，好多幼兒都搞不清了，這時(shí)怎么回事呢？活動(dòng)后我思考了，我認(rèn)為還是我自身的問題，作為一個(gè)新教師，對幼兒的了解不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不足，活動(dòng)大多都是在我的高控制下進(jìn)行的，因?yàn)橛袝r(shí)會(huì)覺得自己不說，孩子會(huì)不會(huì)說不出？會(huì)不會(huì)不順著我的思路回答？當(dāng)孩子說出奇思怪想時(shí)，我應(yīng)該怎么去應(yīng)答，所以總是忍不住說出問題的答案？在半點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)中，總結(jié)下來，沒有讓幼兒去探索，而只是我一味的講，這個(gè)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于幼兒自己探索獲得的。仔細(xì)想想，如果我能給點(diǎn)時(shí)間孩子，讓他們自己去探索一下，討論一下，效果一定會(huì)大大不同的吧！
作為一名新教師，我對幼兒的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對幼教事業(yè)還沒有深悟的理解，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)乏乏，這些都意味著我還要深入地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，從書本中去學(xué)習(xí)、從有經(jīng)驗(yàn)的老教師那去取經(jīng)，相信教師之路我會(huì)越走越順！
我的一天教學(xué)反思2
朋友們，你是怎么理解“幸運(yùn)”這兩個(gè)字的？在你的心中，你能用一個(gè)詞語來形容狐貍嗎？那小豬呢？
有時(shí)我也一直在想，如何將繪本上好？如何很好地挖掘出繪本的價(jià)值？那么如何很好地在活動(dòng)中體現(xiàn)出價(jià)值以及更好地進(jìn)行師幼互動(dòng)呢？這次的活動(dòng)給我的感觸還是非常多的。
1．選材的重要性
《我的幸運(yùn)一天》是一個(gè)充滿戲劇性的兒童文學(xué)，情節(jié)跌宕起伏。這個(gè)文學(xué)首先給我的第一感覺就是“將不可能變?yōu)榭赡堋保∝i一般給人的感覺都是很笨拙的，而狐貍這一角色給人的第一印象則是奸詐、狡猾，翻開封面的第一頁，孩子們幾乎一致覺得在這個(gè)故事中，幸運(yùn)的一天屬于狐貍；而當(dāng)大家都覺得是這樣的時(shí)候，故事的情節(jié)卻發(fā)生了一次又一次的大轉(zhuǎn)變，在選材上是非常吸引人的，讓人看了以后很想繼續(xù)看下去、猜下去、講下去、演下去……
教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事幽默、詼諧這一特點(diǎn)，將活動(dòng)將重點(diǎn)定為：通過觀察、模仿畫面中人物的表情、動(dòng)作、揣摩角色的心理變化，并用完整的語言表達(dá)，感受故事的詼諧、幽默。那么教師是如何體現(xiàn)這一目標(biāo)的呢？
2．設(shè)計(jì)的多樣性
在活動(dòng)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，而幼兒則處于主體地位，讓幼兒邊閱讀邊思考邊大膽表達(dá)，符合幼兒年齡特點(diǎn)，貼合孩子的興趣。閱讀——理解——講述——表演。整個(gè)過程環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。同時(shí)也提高了幼兒語言的表達(dá)能力、體驗(yàn)到了故事情節(jié)中人物的心理變化，同時(shí)在狐貍第二次準(zhǔn)備吃掉小豬的時(shí)候，故事中的小豬提出了自己要先按個(gè)摩這樣肉才會(huì)軟軟的、香香的，教師問“你有沒有按摩過，現(xiàn)在幫你旁邊的小朋友試試”，這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在很大的程度上提高了幼兒相互之間的交往能力，這個(gè)活動(dòng)能從多個(gè)方面促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。
3．結(jié)合活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行師幼互動(dòng)
故事的內(nèi)容詼諧有趣，人物特征鮮明，比較適合表演，教師通過談話的方式幫助幼兒理解人物特點(diǎn)，同時(shí)為后來的表演、模仿做準(zhǔn)備，在看看、說說、做做種充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)這一特點(diǎn)。如當(dāng)小豬知道自己走錯(cuò)了門的時(shí)候，為了更好地讓幼兒體驗(yàn)到小豬那種害怕、驚恐的心情，教師通過表演、模仿、對比的方式，和孩子們一起真實(shí)地體驗(yàn)到小豬的心情等等。
這個(gè)活動(dòng)給自己很大的啟發(fā)，一直以來自己都覺得繪本只是看看、說說就可以了，但是通過這個(gè)活動(dòng)我了解到繪本原來還可以演一演、學(xué)一學(xué)，甚至在《艾瑪捉迷藏》中，教師還可以挖掘繪本這一特點(diǎn)來畫一畫，看來，只要做個(gè)有心人，一樣的活動(dòng)必定會(huì)有出人意外的特別。
我的一天教學(xué)反思3
本堂課我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)準(zhǔn)備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認(rèn)識了時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)。
本堂課的開始部分我以聽音樂唱《小鬧鐘》歌曲，引出主題，我提問：“剛才唱的是誰呀？”小朋友都能說出是小鬧鐘。隨后我通過念繞口令讓幼兒了解時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律。小朋友的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。
本堂課的第二部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我通過讓幼兒說說《我的一天》，說說一天中做了哪些事情，猜猜看那些事情是在幾點(diǎn)鐘做的，為下面的活動(dòng)：幼兒在鐘面上撥出鐘點(diǎn)做鋪墊。但是我在引導(dǎo)他們說出一天中做了哪些事情時(shí)，講得過于細(xì)致、所以占掉的'時(shí)間比預(yù)設(shè)的多了幾分鐘，因此，把最后一個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒練習(xí)（活動(dòng)材料第二冊第9頁）改為了延伸活動(dòng)。
從整堂課來看，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃，尤其是在游戲《小鬧鐘》時(shí)，他們能根據(jù)我撥出的時(shí)間用肢體做出相應(yīng)的生活情景。
孩子們在這堂課的出色表現(xiàn)，比我預(yù)想的要?jiǎng)俪鲆换I。
我的一天教學(xué)反思4
《我的幸運(yùn)一天》這是一個(gè)充滿戲劇性和趣味性的兒童文學(xué)作品。文中角色明顯，語言有多次的反復(fù)，情節(jié)在不斷地發(fā)生著變化，使幼兒在不斷地猜測中深深地被作品所吸引。
我這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是：
1、通過師生共讀故事，了解故事的內(nèi)容。
2、體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋，想出對策。通過這個(gè)活動(dòng)，我基本上完成了我的目標(biāo)。
在引題的環(huán)節(jié)，我先讓幼兒認(rèn)識和理解“幸運(yùn)”，把這節(jié)課的中心知識點(diǎn)提上來先解決掉，我覺得這樣較好，個(gè)別幼兒能講出來，但這樣同時(shí)也引導(dǎo)了全體幼兒一起來理解，這樣幼兒對故事情節(jié)的理解就更容易了。我在觀察封面時(shí)，出示小豬和狐貍體型大小的對比圖，幼兒很容易接受這種形式帶來的信息，這也為之后故事發(fā)展的轉(zhuǎn)折做了鋪墊。
當(dāng)?shù)谝淮翁釂枴靶∝i碰到狐貍，會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉？”幾乎所有的幼兒都回答“會(huì)”，但是經(jīng)過兩次小豬都想出辦法救自己后，第三次當(dāng)我問到“小豬洗干凈和吃飽后，是會(huì)被狐貍吃掉呢？還是想出辦法救自己？”時(shí)，幾乎所有的幼兒都會(huì)說不會(huì)被吃掉，會(huì)想出辦法救自己。這時(shí)的幼兒都能明白這是一只聰明的小豬了。我也已經(jīng)成功的把幼兒的情感轉(zhuǎn)變過來了。
在觀察小豬回家的圖片時(shí)，幼兒都能根據(jù)小豬的表情判斷小豬的心情，這時(shí)我讓幼兒體驗(yàn)小豬高興的心情，同時(shí)把那句“這真是我最幸運(yùn)的一天”用高興的心情喊出來，這更強(qiáng)化了幼兒的情緒的體驗(yàn)，同時(shí)也再次強(qiáng)調(diào)了主題，讓幼兒感受到幸運(yùn)可以是屬于弱者的。聽到幼兒發(fā)自內(nèi)心的聲音，我感覺到孩子們真的在用心感受小豬的情緒。
在討論“如果你遇到危險(xiǎn)，你會(huì)怎么做？”這個(gè)話題時(shí)，有個(gè)別幼兒的思維還沒有脫離故事情節(jié)，還是圍繞小豬的辦法在轉(zhuǎn)，經(jīng)過我的引導(dǎo)，終于把思維拉到了現(xiàn)實(shí)生活中，并能講出各種辦法，因?yàn)橛變旱纳罱?jīng)驗(yàn)沒有，所以有些辦法都是不符實(shí)際的。但我并沒有否定，而是加以引導(dǎo)。
總體來說，已經(jīng)完成了目標(biāo)，達(dá)到了我預(yù)期的效果，但還是存在一些不足，在下次活動(dòng)中繼續(xù)完善。
我的一天教學(xué)反思5
為了適應(yīng)社會(huì)生活，幼兒必須逐步了解生活知識，掌握行為規(guī)范，這些技能往往可以在社會(huì)交往中得以實(shí)現(xiàn)。
今天我上了《我的一天》這節(jié)社會(huì)課。這節(jié)課是要讓幼兒了解早上、中午、晚上的含義，并能正確的區(qū)分，并了解一天的時(shí)間順序，初步建立時(shí)間觀念。
我覺得很多的幼兒都沒有時(shí)間的觀念，但是他們在幼兒園里帶就了，有時(shí)候不用老師說他們也知道接下來要做什么事情。比如早上來到幼兒園第一件事情是做什么，接下來要做什么，他們都很清楚，在上這節(jié)課前我還不了解我們班的幼兒對早中晚的認(rèn)識夠不夠。我有時(shí)候也會(huì)問小朋友你們是幾點(diǎn)鐘睡覺的，有些小朋友會(huì)說晚上八點(diǎn)或九點(diǎn)，但是有些小朋友就亂說了，說自己三點(diǎn)睡覺，五點(diǎn)睡覺的都有，其實(shí)他們對時(shí)間的觀念都不是很清楚。我想通過這節(jié)課讓幼兒了解各個(gè)時(shí)間段的含義，了解一天中所做的事情的順序。
這節(jié)課我先是讓幼兒來說說自己的一天是怎么過的。但我問小朋友一天是怎么過的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)沒有小朋友能回答的上來。我就立馬改了自己的問題，問小朋友每天的第一件事是做什么？接下來又要做什么？讓有把小朋友一天中要做的事情畫在紙上。讓小朋友了解到自己在什么時(shí)候做什么事情。這個(gè)過程我覺得是比較浪費(fèi)時(shí)間的，一天中要做的事情真的很多。我覺得我應(yīng)該先把一天中要做的事情舉例出來，弄成圖片。再讓小朋友來說說先做什么事，再做什么事會(huì)比較的。好，這樣也不會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間。
接下來我出示每天中要做的事情的圖片，讓小朋友來排一排順序，要先做什么事情，再做什么事情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得基本上能達(dá)到這次上課的目標(biāo)，但是我覺得還是有幾個(gè)小朋友不能夠理解，社會(huì)課本是是有點(diǎn)枯燥的，它沒有生動(dòng)的故事，也沒有有趣的游戲。我覺得我上課的語言還應(yīng)該更加的生動(dòng)一點(diǎn)，用語言的魅力去吸引每一個(gè)小朋友。
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