蹲跳起教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的蹲跳起教學(xué)反思范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
蹲跳起教學(xué)反思1
本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難度較大，學(xué)起來較為枯燥，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)內(nèi)容的動作結(jié)構(gòu)將其分解成若干“小步子”，學(xué)生根據(jù)練習(xí)程序，結(jié)合教師的講解和示范完成教學(xué)任務(wù)。課是完成了，大部分學(xué)生能完成動作。但是在教學(xué)時和課后還是發(fā)現(xiàn)了很多的問題。在開始教學(xué)時，我沒有在下面放海綿墊子。
在講解和示范后，自己巡回指導(dǎo)去了，結(jié)果大部分女生沒有完成動作，問其原因都說怕摔疼，我馬上拿來墊子并叫了幾個高大一點的學(xué)生在一旁加以保護(hù)。完成動作的學(xué)生明顯增加。通過學(xué)習(xí)了解蹲跳起的動作。
在游戲教學(xué)中通過自我體驗，能使投擲更準(zhǔn)確，能在奔跑中也能做躲閃動作。一節(jié)課中，使學(xué)生始終沉浸在良好的課堂氣氛中，保持旺盛的練習(xí)熱情和積極性。
蹲跳起教學(xué)反思2
十一假期結(jié)束之后，學(xué)校開始了青年教師講課展評活動，昨天下午第二節(jié)體育課，我有幸在四（2）班上了一節(jié)“蹲跳起”的課，課在學(xué)校的籃球場上進(jìn)行。課的大致過程是這樣的：準(zhǔn)備活動是學(xué)生圍成圓圈跟著音樂一起跳“兔子舞”，讓學(xué)生通過兔子舞達(dá)到熱身的效果，通過講解示范后，組織學(xué)生先進(jìn)行原地蹲跳訓(xùn)練，先進(jìn)行半蹲蹲跳起，再逐漸過渡到深蹲蹲跳起，并能夠迅速跳起到一定的高度；通過練習(xí)讓學(xué)生體會蹲跳起時用力的關(guān)節(jié)，和落地后的屈膝緩沖動作，讓學(xué)生比一比誰跳起的迅速，誰跳的高，活動后學(xué)生互評并展示；通過“兔子蹲”的游戲，加深學(xué)生對蹲跳起動作的領(lǐng)悟，后面進(jìn)行了個“鉆山洞”的游戲競賽，最后是放松，聽著柔和的鋼琴曲，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，在輕松的環(huán)境中放松自己的心情。
1、樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生堅持鍛煉身體的意識。在我20分鐘的片段教學(xué)過程中，學(xué)生始終都是通過自己的努力完成著跳躍的練習(xí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)蹲跳起，鍛煉學(xué)生跳躍能力，并通過游戲激發(fā)學(xué)生興趣。
2、通過游戲競賽，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生參與的積極性很高漲。
3、95%以上的學(xué)生在練習(xí)中，情緒高漲，身心得到最大的愉悅。整個課堂教學(xué)是在情景、游戲的承托下完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒很高漲。練習(xí)的積極性有很大提高。95％以上的學(xué)生都參與到了本課的學(xué)習(xí)中。在此依據(jù)下我認(rèn)為達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
蹲跳起教學(xué)反思3
本課主要體現(xiàn)小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中做出蹲跳起的簡單動作這個目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)了解蹲跳起的`動作。在游戲教學(xué)中通過自我體驗，利用游戲來鞏固，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)習(xí)的效率，所以在體育教學(xué)中，游戲很重要，讓學(xué)生在玩的過程中得到鍛煉，使學(xué)生始終沉浸在愉悅的課堂氣氛中。
現(xiàn)在的教學(xué)要求我們創(chuàng)新，目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，所以我覺得把猜謎、音樂、數(shù)學(xué)、講故事等多種形式引進(jìn)體育課，這樣可以吸引了學(xué)生的注意力。
多采用小游戲或者小型趣味比賽來調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于游戲式的比賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點，讓他們喜歡體育課里的小游戲，從而喜歡上體育課，并且在游戲中學(xué)到該學(xué)的東西。
我記得我小的時候最愛上的課就是體育課，上體育課是最高興的事兒了，所以如果學(xué)生對體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育教學(xué)有實效，第一要緊的是要把學(xué)生的心抓住，在完成體育教學(xué)的基本任務(wù)外，要使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心、培養(yǎng)了體育興趣提高教學(xué)效率，教師授課也輕松了，學(xué)生在學(xué)到體育技能的同時，身心也得到了愉悅，身體也得到了健康的成長。
蹲跳起教學(xué)反思4
回顧本課的教學(xué)有收獲也有不足。在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中助跑、踏板起跳、騰空、落地這四個環(huán)節(jié)中，所有的教師都有自己的教學(xué)方法，下面談?wù)勛约涸谡n的方法。
（1）練習(xí)踏板起跳，起跳腿踏板起跳同時擺動腿，雙手同時上擺，形成騰空步，是其技術(shù)動作的要領(lǐng)。這里我用到一個簡單的教學(xué)方法，以左腳起跳為例：數(shù)三步起跳跑，在這個練習(xí)中，學(xué)生通過練習(xí)，自然就會慢慢協(xié)調(diào)這個動作，并達(dá)到順暢完成。
（2）利用踏跳板練習(xí)騰空動作，在空中形成騰空步，起跳腿上靠擺動腿，在空中形成一個蹲的姿勢。教學(xué)難點就是，很多學(xué)生根本在自身的能力下無法騰空，更別提以后的動作了。這時，教學(xué)中就要使用到踏跳板，但是我有不同的使用方法，這樣學(xué)生直接踏在板上，不會影響他們的起跳動作，之后學(xué)生有了騰空。
（3）今后要在體育的術(shù)語上下功夫，配合音樂時，教師的口令要看當(dāng)時的情況而定，注意學(xué)生練習(xí)時的練習(xí)順序，解決方法是，在起跳線后放兩個標(biāo)志物，讓學(xué)生在標(biāo)志物后站位，學(xué)生練習(xí)就有序了。
蹲跳起教學(xué)反思5
根據(jù)“體育新課標(biāo)”要求，在跳躍類練習(xí)中，一般都側(cè)重于學(xué)生跳躍能力的提高，但在能力提高的同時，要不要強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)呢？答案是肯定的，我們一定發(fā)展學(xué)生的跳躍技術(shù)，跳躍能力要和技術(shù)齊頭并進(jìn)，教學(xué)中，通過引入情景：我們今天要進(jìn)行“跨越水溝”的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)技術(shù)的主動性，本課采用模擬教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的進(jìn)行了自練自悟，整個課堂活動中，學(xué)生身腦并用，身心真正“活動”了起來。在“跳躍水溝”強(qiáng)調(diào)了本課的重點（助跑、踏板），否則就會掉到水溝里，無形中解決了本課的教學(xué)重點（助跑、踏板）。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過以上分析我們認(rèn)識到：在以后的體育教學(xué)中，我們要徹底轉(zhuǎn)變觀念，真正做到以“學(xué)生為主體”，認(rèn)真制定教學(xué)目標(biāo)，不單純以“教技術(shù)”的方式出現(xiàn)，而應(yīng)將技術(shù)溶合在現(xiàn)實問題或游戲的方式出現(xiàn)，并循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的技術(shù)目標(biāo)，這樣就能促使學(xué)生真正喜歡上跳遠(yuǎn)活動。
在綜合跳躍素質(zhì)的練習(xí)中，我通過“火車賽跑”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用競賽的形式調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，由以前的老師要求學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，變成今天的學(xué)生想做、愿做游戲來發(fā)展跳躍能力，將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲、競賽中，使學(xué)生在樂于參與、易于參與的游戲中無形間達(dá)到教學(xué)目的，由此可見，情景的引入使得教學(xué)目標(biāo)得以順利的內(nèi)化。
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