《通分》教學(xué)案例與反思

時(shí)間：2021-02-03 08:20:15 教學(xué)反思我要投稿

《通分》教學(xué)案例與反思范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

《通分》教學(xué)案例與反思范文

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索通分的過程，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，正確地進(jìn)行通分。

　　2、在自主探索、合作交流的過程中逐步認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)生清晰表述自己的思維過程，培養(yǎng)初步的抽象概括能力。

　　3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增加信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通分的意義和方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解一般用最小公倍數(shù)作公分母

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

　　======

　　這是應(yīng)用什么知識(shí)去完成的？

　　談話：學(xué)好分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以解決許多實(shí)際問題。

　　2、比較和的大小

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再問學(xué)生你用什么方法比較的？

　　板書：（1）==約分

　�。�2）==

　　3、揭示課題，第（2）種方法其實(shí)就是通分。

　　談話：你想知道什么叫通分嗎？今天我們探究“通分”

　　二、自主探索

　　1、出示例3

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生自主解決

　�。�2）小組交流

　�。�3）集體交流

　�。�4）根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書

　　2、請(qǐng)學(xué)生看書：理解什么叫通分

　　問：（1）什么叫通分？

　�。�2）通分的關(guān)鍵一步是什么？

　�。�3）追問：公分母實(shí)質(zhì)就是什么？

　　板書：公分母→最小公倍數(shù)

　　（4）通分時(shí)，應(yīng)用了哪些知識(shí)？

　　板書：求最小公倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、口答練習(xí)十二第2題，找公分母

　　2、完成試一試：找公分母并完成通分

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名學(xué)生填空，最后請(qǐng)學(xué)生說說想法？

　　3、完成練習(xí)十二第1題

　　指名口答

　　4、判斷：練習(xí)十二第3題（說出理由）

　　哪組是正確的？哪一組不夠正確？哪一組是錯(cuò)誤的？

　　5、現(xiàn)在你會(huì)通分嗎？給下列各組分?jǐn)?shù)通分。

　　和和和和和

　　指名板演

　　集體評(píng)價(jià)

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)到了什么？怎樣通分？通分關(guān)鍵在哪一步？值得注意的'地方是什么？

　　五、作業(yè)：練習(xí)十二第4題

　　教后反思：

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，給我感悟最深的是，有些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生自己能夠去解決的教師用不著去教，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自主探索的作用。“通分”這節(jié)內(nèi)容，本身比較簡單，它的簡單之處，不僅僅在于教材本身，而是學(xué)生先前已有“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，“求最小公倍數(shù)”以及“分?jǐn)?shù)大小比較”這些知識(shí)底蘊(yùn)。因此，教學(xué)中，我先通過復(fù)習(xí)引新后，然而放手讓學(xué)生自己去探索如何去“通分”，理解什么是“通分”。例如：先讓學(xué)生做一做，后在小組中議一議，再翻開書看一看，這樣學(xué)自然就掌握了什么叫“通分”，怎樣去“通分”，教師只是點(diǎn)撥一下“通分”的關(guān)鍵一步在哪里。值得注意的地方在哪里？通分中應(yīng)用了哪些知識(shí)，這就可以了，這樣下來，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，得益實(shí)惠，效果顯著。

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