人教版七年級歷史下冊《第7課輝煌的隋唐文化》教學反思
隋唐時期是中國的繁盛時代，國家的統一，經濟的繁榮促進了文化的高度發展，本課內容主要講述了隋唐的科技和詩歌成就，由于學生在小學曾學過趙州橋這篇課文以及唐詩等內容，所以這對建筑藝術和詩歌部分有所了解，這就為本課的學習奠定了基礎。基于此，本課在學案式教學過程中充分利用各種課程資源引導學生從多途徑、多角度、多層次方面進行學習探究。
學習時，首先讓學生明確本課的學習目標及重難點，這樣學生帶著問題上課，可以大大提高聽課的效率。在教學時，教師參照教案，按照學案授課，學生在教師的指導下依據學案進行學與練。具體來說，本課的學習過程分為三個部分：
一是自主學習——就是讓學生在規定的時間內，閱讀教材相關內容，結合學案上的.問題找出答案。在此過程中，學生能夠做到用眼觀察、用腦思考，并且動手記錄，使學生切實參與到教學中來。
第二個環節就是在教師的指導下，通過小組討論、交流，檢查彼此的學習情況。在此環節進行時，教師通過使用多媒體展示圖片創設情境，以制造濃厚的歷史氛圍，使學生對所學知識印象更加深刻。尤其是學到唐朝著名的三大詩人及他們的詩歌作品時，因學生都比較熟悉，從而在學習的過程中適時的引導學生進行唐詩背誦，更激發了學生的興趣，比較能夠引起學生的共鳴，也有利于其對幾位詩人詩歌特點更進一步的理解。另外，通過師生對唐詩共同進行賞析，可以提高學生通過歷史資料獲取歷史信息的能力，同時進一步激發學生對詩歌的學習興趣，提高對文學作品的欣賞能力。
第三個環節是課堂探究。本環節是在學生掌握了本課的基礎知識之后，為了使其對歷史的綜合分析能力有所提高所設。它主要通過小組合作、探究、交流等方式完成。
通過本課的學案式教學展示，我覺得實行學案教學不僅可以提高學生的上課效率，提升課堂的利用率，還能減少學生走神的機會。學生在課堂上能積極動手動腦思考，全身心地投入到歷史學習活動中，而且我認為通過這種方式的教學，學生能更加明確教師的授課意圖和教學方法，使其既學到了知識，又學會了學習，充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，使學生真正變得“活學、會學”。
但在本課的教學中也存在不足，比如說在進行第三個環節時，因時間把握的不是特別到位，所以學生的討論沒有深入進行下去，還有在分析比較各石拱橋的特點時，分析力度也不夠，以后需要注意改進。
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