花里的育嬰房教學反思
一、教材分析
《花里的“育嬰房” 》是粵教版小學《科學》五年級上冊第一單元的第4課。本課是在了解植物的“根”、“莖”、“葉”的基礎上，進一步認識花。重點是探索認知花的構造，探究花在植物繁殖過程中所起的作用，為進一步探究學習植物的果實做好必要的準備。
二、設計思路
花是生活中常見的事物，五年級學生在生活中已經對花有一定的直觀、感性認識，但缺乏科學的認知。教學時要立足于學生的特點，設計一系列活動，但課堂上組織學生解剖花也不容易操作，通過講解、視頻介紹，使學生掌握在實驗中難以發現的`“秘密”，從而知道子房在植物新生命孕育中的作用。
三、實施效果
在微課教學中，首先出示各種鮮花的圖片，把學習者帶進一個美麗的花世界。這樣的設計，目的是創設學習者熟知的情景，激發學習興趣，順理成章地引出學習的主題：認識花的基本結構，尋找孕育新生命的奧秘。科學學習要以探究為中心，自主解剖花的活動，可以建立對花的初步的認識，再通過花的結構示意圖，明確花的基本結構：花瓣、雄蕊、雌蕊、萼片。對比不同花的解剖，同樣可以發現完全花和不完全花的區別，這樣的操作是比較理想的。但是，由于器材的限制，很多環節難以實施，特別是對雄蕊、雌蕊、子房的觀察，對課堂組織和器材要求都很高，而了解子房在植物新生命孕育中的作用是一個難點，如何解決這個難點呢？就那借助視頻、動畫，讓學生清楚、直觀地了解植物從開花到結果的過程，這是對學生實驗操作不足的一個補充，同樣具體實用的意義。
總之，科學學習要為學習者提供充分的科學探究機會，使他們體驗學習科學的樂趣，獲取科學知識。探究不是惟一的學習模式，靈活和綜合運用各種教學方式和策略是必要的。
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