如何備課的教學(xué)反思
首先，我備課之前要把教材熟讀幾遍，有不懂的字音字詞會(huì)先查出來(lái)，遇到典故也會(huì)弄清楚出處，之后我會(huì)再去看教學(xué)參考書(shū)，然后對(duì)照著重點(diǎn)難點(diǎn)去備課。按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面去分析。
聽(tīng)了趙謙翔教授關(guān)于教師備課的講座，我受益匪淺。趙老師長(zhǎng)期奮戰(zhàn)高中語(yǔ)文教學(xué)多載，提到他之前作為一名像我們這樣的年輕教師備課經(jīng)常犯的錯(cuò)誤：那就是先看教學(xué)參考書(shū)然后再備課。這樣做的一個(gè)致命弱點(diǎn)就是你讀不懂教材，只是照本宣科，課堂上按照教參去念，絲毫收不到任何效果。趙老師總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)建議很受用，就是作為老師，自己要先去做題寫(xiě)答案，剛開(kāi)始可能覺(jué)得自己寫(xiě)的和答案出入很大，但是這才是你能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，才能和學(xué)生講清楚整篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。是，開(kāi)始可能有點(diǎn)兒打擊信心，認(rèn)為自己能力不夠，其實(shí)作為年輕教師這正是鍛煉自己的時(shí)候，而之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)受益越來(lái)越大，慢慢地你的答案和教參的答案就會(huì)越來(lái)越一致！所以，今后我要向趙教授學(xué)習(xí)，采用自己先做再講的方法，把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)清楚地闡釋給學(xué)生們。
備課是上課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是作為一名實(shí)習(xí)生順利開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)工作的第一步。優(yōu)秀教師總結(jié)的備課經(jīng)驗(yàn)值得借鑒：心中有綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）；腹中有書(shū)（廣泛涉獵，熟悉教材）；目中有人（教育對(duì)象）；胸中有術(shù)（教學(xué)策略），手中有案（教學(xué)方案）。因此，自己備課的時(shí)候一定要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中的理念和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)建議等內(nèi)容，多去閱讀優(yōu)秀教師的教案并且觀(guān)摩課堂教學(xué)，獲得教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的前提下，還要調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，利用各種教學(xué)媒體，包括圖文資料，實(shí)物，標(biāo)本，模型，投影，錄像等等去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一位教育家說(shuō)：“如果我不得不將教育學(xué)還原成一條原理的話(huà)，我將會(huì)說(shuō)影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。”那么備學(xué)生就成了教學(xué)當(dāng)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)之一。要了解學(xué)生的知識(shí)能力的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣；學(xué)生的生理年齡、學(xué)生的認(rèn)知矛盾、學(xué)生的差異等。不能機(jī)械照搬教學(xué)參考書(shū)上面的內(nèi)容。如果沒(méi)有自己的感悟，教學(xué)不會(huì)成功。除了設(shè)計(jì)課型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程及方式和方法外，還要準(zhǔn)備一些額外的教學(xué)活動(dòng)，以免提前結(jié)束時(shí)留下空白。另外，在集體備課活動(dòng)中，一定要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。所謂“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”如果在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠把不同風(fēng)格，不同情趣的同行互相切磋，會(huì)收到良好的效果，還要經(jīng)常向當(dāng)?shù)氐睦辖處熯M(jìn)行請(qǐng)教、指導(dǎo)。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的'備課學(xué)習(xí)，我自己再也不能把備課當(dāng)成一件小事了，并且自己在備課當(dāng)中也存在很多問(wèn)題，比如在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中，我只注重結(jié)果而忽視過(guò)程與方法，我想要學(xué)生達(dá)到當(dāng)堂背誦課文的目標(biāo)，就要在教學(xué)過(guò)程中安排相應(yīng)的誦讀環(huán)節(jié)或指點(diǎn)背誦的方法或技巧。在教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)定過(guò)程中，我存在重點(diǎn)不“重”，面面俱到。今后要采取反復(fù)練習(xí)法、有意強(qiáng)調(diào)法、時(shí)間保證法等多種形式去踐行重點(diǎn)。可以采取讓學(xué)生預(yù)習(xí)后把自己的疑問(wèn)寫(xiě)到一張紙條上，然后你進(jìn)行梳理，找出學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題。
蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師以終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備一節(jié)好課。我們的職業(yè)的精神和哲學(xué)原理。我們的工作的要求就是如此：為了給學(xué)生一顆知識(shí)的火星，教師應(yīng)當(dāng)從整個(gè)知識(shí)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)。即使教師認(rèn)為是非凡的作品，學(xué)生也可能無(wú)動(dòng)于衷。要做好充分的心理準(zhǔn)備并設(shè)法使他們與你產(chǎn)生共鳴。要不斷提升自己的知識(shí)魅力。對(duì)于一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，備課更是至關(guān)重要的，知識(shí)順序的合理性與邏輯性，需要反復(fù)揣摩，仔細(xì)研究。從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手和重難點(diǎn)入手，把一節(jié)課安排得環(huán)環(huán)相扣，井然有序。
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