《認(rèn)識(shí)的小數(shù)》教學(xué)反思
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，結(jié)合學(xué)生的興趣，從貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材。這樣對(duì)教材的修改更貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。
案例中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉超市商品價(jià)格開(kāi)始，經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程，體會(huì)到了生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。在這樣一個(gè)良好的情境中，學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作、交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
案例中，學(xué)生從給商品價(jià)格分類，到觀察數(shù)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)小數(shù)，到通過(guò)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義都是水到渠成，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。為學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓他們的思維活起來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中真心體會(huì)到小數(shù)的意義和價(jià)值。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。
教材是教師教學(xué)的重要依據(jù)，但絕不是教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學(xué)生的實(shí)際，多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有意義、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
當(dāng)探究進(jìn)程中出現(xiàn)一系列問(wèn)題時(shí)，教師不急于求成，而是充分信任、肯定學(xué)生，放手讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決。當(dāng)學(xué)生投入到自己樂(lè)于探究的活動(dòng)中，非常樂(lè)于用自己的方法來(lái)自主探索知識(shí)時(shí)，就能獲得成功的體驗(yàn)。
【《認(rèn)識(shí)的小數(shù)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)反思06-11
《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)反思04-23
《認(rèn)識(shí)小數(shù)》的教學(xué)反思08-12
《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)反思07-24
認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)反思07-24
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思07-24
認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)反思09-03